GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJE AUTÓNOMO,

TOMA DE DECISIONES, METACOGNICIÓN

 GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES
entre docente- estudiante
Interacciones mediación

retroalimentar Interpretar

Productos e interacciones
de los estudiantes
Leer
representaciones
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Expresarse Comprender y
Manejar
eficazmente en construir textos
información de
forma oral y orales y escritos
distintas fuentes
escrita coherentes

Extraer inferencias
Construir visiones
y aplicar el Actuar
integradoras de la
razonamiento creativamente.
realidad.
lógico.

Trabajar Utilizar hábitos

Tener una actitud
colaborativamente adecuados de
abierta y crítica.
con otros. trabajo y estudio.
 APRENDIZAJE AUTÓNOMO
ESTUDIANTE
aporta desarrollo Rol Activo Revitalizar
CAPACIDA
Conocimientos DES
PROCEDI
MIENTOS El
Necesida aprendizaje y
Problemá
Experiencias des darle
tica
actuales significancia
previas
EVALUACI
RECURSO
ÓN
S

Momentos de
aprendizaje
 FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

El aprendizaje autónomo Los fundamentos que caracterizan

o autoaprendizaje al aprendizaje autónomo
es se basan

intrínseco de todo en que la información se

ser vivo procesa y codifica de manera
independiente para convertirse
se utiliza para en aprendizaje
por lo que
incorporarse de para mejorar las
forma efectiva a un el estudiante que asume un compromiso
que ya se poseen. firme, activo y
entorno que implica realiza el
la interiorización y autoaprendizaje responsable sobre su
memorización de propio aprendizaje.
nuevas reglas y
habilidades
El autoaprendizaje no se trata de un aprendizaje de memorización, ya
que se fundamenta en la lógica aplicada, en el análisis y la reflexión.
 La CREATIVIDAD
EL EJERCICIO posibilita y
AUTÓNOMO estimula La necesidad de la OBSERVACIÖN

Pedagogos han demostrado que cuando el estudiante tiene una

mayor participación en las decisiones que inciden en su
aprendizaje, aumenta la motivación y facilita la efectividad del
proceso educativo.

La autonomía, en el marco del Currículo Nacional de la

Educación Básica es concebida como la facultad de una
persona para tomar decisiones y actuar según su criterio
personal.
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA
• Las actividades • Invitar al debate
dentro del aula para que todos
para convertirlas en puedan intervenir y
una acción de puedan llegar a
grupo, para realizar conclusiones
las tareas de coherentes.
manera colectiva.
Aprendizaj
e Aprendizaj
cooperativ e por
o discusión

Integración
Aprendizaj
tecnológic
e activo
a
• promover el uso de • , Ayudándolo a
herramientas desarrollar su
tecnológicas para que capacidad crítica y
aprendan a usarlas y de análisis para
puedan avanzar en su que tenga una
proceso de postura única
aprendizaje de una
forma más dinámica.
 EL ROL DEL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMÍA
El/la docente tiene el rol orientador, identificando las habilidades de sus
estudiantes, motivando el establecimiento de sueños y metas.
La labor del docente es orientar al estudiante para identificar las
habilidades propias que posee, y a partir de ellas, elaborar
conscientemente técnicas y estrategias de aprendizaje de acuerdo a
su estilo. Algunas preguntas que ayudarán a orientar este proceso
con el estudiante, son:

▪ ¿Qué habilidades reconoces en ti misma/o?

▪ ¿Cómo valoras los resultados que obtienes y a qué atribuyes
que sea así?
▪ ¿Cuál es la fuente de tu energía para continuar con una tarea?
▪ ¿Cuáles son sus beneficios personales y/o sociales?
▪ ¿Cómo actúas cuando tu energía o entusiasmo decaen? ¿Qué
estrategias utilizas para salir adelante?
¿QUÉ PERMITE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO?
Permite a las personas manejar con mayor eficacia la presión social,
regular su comportamiento, clarificar su propósito de vida y
favorecer su crecimiento personal tomando en cuenta también a los
demás

implica entonces, la libertad de acción y pensamiento, al mismo

tiempo que, responsabilidad y autoconfianza.

Ser responsable y consecuente con los actos que se realizan desde la

reflexión y la libertad.

la mayor autonomía personal de las personas con discapacidad

necesita que éstas tengan libertad para realizar acciones y tomar
decisiones, y que reciban apoyo de su entorno en los retos de su día
a día
 TOMA DE DECISIONES
Es el proceso mediante el cual se hace una elección entre las
alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de
la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a
nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial

Requiere tomar decisiones ante un problema que

implica:
• Informar acerca de la decisión.
• Errores cometidos.
• Anticipar las consecuencias.
• Los riesgos que implica.

Clases de toma de decisiones::

• Programadas: Se realiza de manera regular, estructurada
y repetitiva donde no es necesario diseñar ninguna
solución.
• No programadas: son aquellas donde de manera
imprevista se diseña soluciones.
ESQUEMA DE LA TOMA DE
DECISIONES 1. Definir el
problema

2. Analizar
5. Aplicar
el
decisión
problema

3. Evaluar
4. Elegir
las
alternativas
alternativas
¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?

Etimológicamente, metacognición significa “conocimiento sobre el conocimiento”

La metacognición hace referencia al proceso de AUTOEVALUACIÓN de la propia

vida interna para autoconocer sus potencialidades y sus deficiencias.

La moderna psicología cognitiva la define como la capacidad DE AUTOANALIZAR Y

VALORAR sus propios procesos y productos cognitivos con el propósito de
hacerlos más eficientes en situaciones de aprendizaje y resolución de problemas
(Flavell, 1993)
¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?
La habilidad metacognitiva se basa en un procedimiento de (analizar sus
experiencias pasadas) a fin de seleccionar la estrategia o método de solución de
la tarea mientras se enfrenta con ella. Vigotsky afirmaba: “quien se plantea
preguntas tiene ya la mitad de las respuestas a su alcance.”

La metacognición hace referencia al proceso de AUTOEVALUACIÓN de la propia

vida interna para autoconocer sus potencialidades y sus deficiencias.

La moderna psicología cognitiva la define como la capacidad DE AUTOANALIZAR Y

VALORAR sus propios procesos y productos cognitivos con el propósito de
hacerlos más eficientes en situaciones de aprendizaje y resolución de problemas
(Flavell, 1993)
METACOGNICIÓN

Cuando sabe qué es comprender

y cómo debe trabajar
mentalmente para comprender.

Ayuda a conocer y autorregular

los procesos mentales básicos en
su cognición.

Capacidad que tienen las personas

para reflexionar sobre sus procesos de
pensamiento y forma de aprendizaje,
 Tiene conciencia de sus Atención, memoria,
comprensión, pensamiento,
propios procesos etc
metacognitivo
Estudiante

Emplea estrategias Ensayo, estudio, elaboración y

cognitivas organización

Desarrolla habilidades Planifica, organiza, revisa,

para regular y controlar evalúa, supervisa y modifica
Diagrama de decisiones
con algunas estrategias
de metacomprensión
lectora.
Actualmente LA METACOGNICIÓN es considerada una herramienta
de amplia aplicación en el aprendizaje y el mejoramiento de las
siguientes actividades cognitivas: comunicación oral de
información, persuasión oral, comprensión oral, comprensión
lectora, escritura creativa, adquisición del lenguaje, percepción,
atención, memoria, resolución de problemas, autoconocimiento y
conocimiento social (lo que hoy se conoce como inteligencia
emocional), diversas formas de autoinstrucción y autocontrol
(Flavell, 1993).