Maestría Tecnologías de la Educación.

Mtra. Damariz Hernandez Acosta. 2° semestre.

TEORÍCOS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
TEÓRICO CÓMO SE DENOMINA ROL DEL ALUMNO ROL DEL DOCENTE ¿CÓMO SE CONCIBE EL
LA TEORÍA APRENDIZAJE?
FREDERIC SKINNER Condicionamiento Sujeto pasivo Sujeto activo, diseñador Como un cambio de
operante de los objetivos conducta
JOHN WATSON Condicionamiento Receptor pasivo para Sujeto activo, poseedor Como un hábito
clásico aprender lo enseñado y del conocimiento, adquirido en base al
activo para reproducir organiza, planifica y estímulo/respuesta
el conocimiento dirige
IVAN PAVLOV Condicionamiento Sujeto pasivo Es un tecnólogo, Como un cambio de
operante ingeniero conductual conducta medible y
observable.

EDWIN GUTHRIE Asociación por Sujeto pasivo Sujeto activo Como el

contigüidad temporal emparejamiento entre
la asociación y el
condicionamiento
COGNITIVISMO
PIAGET Estadios de El alumno es el Construir situaciones Construir situaciones
desarrollo responsable de su donde el alumno donde el alumno
teoría cognitiva propio proceso de interactúe con el medio interactúe con el medio
constructivista del aprendizaje. Es él quien donde el alumno se donde el alumno se
desarrollo de la construye el apropie de su propia apropie de su propia
inteligencia conocimiento, quien situación cognitiva y situación cognitiva y
aprende. La enseñanza conocimiento . conocimiento .
se centra en la actividad
mental constructiva del
alumno, no es sólo
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activo cuando
manipula, explora,
descubre o inventa, sino
también cuando lee o
escucha
BRUNER Teoría del El alumno aprende por Ayudar al alumno a Captar la estructura
aprendizaje de medio de un proceso alcanzar su máximo de confrontando
índole activo, de dialogo e sus capacidades y su situaciones nuevas, con
constructivista, interacción, basado en aprendizaje. las anteriores para
conocida como conocimientos previos y la labor del profesor no trasferir los
aprendizaje por descubriendo nuevos es explicar uno aprendizajes.
descubrimiento conocimientos. contenidos acabados, El descubrimiento es un
con un principio y un factor importante en la
final muy claros, sino planificación de la
que debe proporcionar instrucción
el material adecuado
para estimular a sus
alumnos mediante
estrategias de
observación,
comparación, análisis
de semejanzas y
diferencias
INHERDER Constructivismo es activo en la Construir situaciones El conocimiento es una
psicológico construcción de donde el alumno función de cómo el
conocimiento. interactúe con el medio individuo crea
Construye su propio donde el alumno se significados a partir de
mundo y asume una apropie de su propia sus propias
posición ante ese situación cognitiva y experiencias”
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mundo. conocimiento.
HENRY WALLON Teoría del reconoce sus fortalezas El profesor debe Como una sucesión de
Desarrollo Humano y acepte sus diferencias, aprender a apreciar a estadios, enfocándose
que trata de explicar se valore y valore a los sus alumnos, fijar sus en el análisis de los
la evolución demás, fomentando la cualidades y potenciar aspectos cognitivos,
psicológica e solidaridad y el respeto sus destrezas biológicos, afectivos y
intelectual del niño. a través de la sociales, en los que
interacción con sus intervienen las
compañeros. facultades mentales y el
sistema nervioso.
GAGNE. Teoría ecléctica Aprende por E docente debe conocer La recepción de
inteligencias múltiples. las fortalezas de cada contenido a través del
El alumno puede variar uno de sus alumnos sistema nervioso
de una inteligencia a para poder fomentarlas,
otra. ayudarle a centrar su
personalidad, a tener
confianza en sus
posibilidades,
trabajando para que se
desarrolle como
persona y que sea capaz
de afrontar su futuro
con éxito
NEWELL Teoría-modelo por Por medio de solución El rol del maestro no es Se da por medio de
ordenador del de problemas. sólo proporcionar organización, el entorno
Solucionador información y controlar la
como proceso de disciplina, sino ser un la tarea que realizan y
General de búsqueda heurística y mediador entre las respuesta que da el
Problemas (GPS) estructuración y el alumno y el ambiente. alumno.
reestructuración de la
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representación del
problema planteado
SIMÓN. Teoría de la El aprendizaje El rol del maestro no es La toma de decisiones
racionalidad significativo se genera sólo proporcionar racional consiste en
limitada cuando las tareas están información y controlar la
relacionadas de manera disciplina, sino ser un resolver los problemas
congruente y el sujeto mediador entre escogiendo la
decide aprender. el alumno y el ambiente. alternativa más
adecuada de entre las
disponibles
MAYER Teoría Cognoscitiva El alumno construye una Debe encargarse del Se da por medio de
del Aprendizaje representación mental a diseño de estos percibir, utilizar,
Multimedia partir de palabras e recursos puesto que
imágenes que se han comprender y regular
presentado
lo multimedia, en sí eficazmente las
mismo, no va a emociones en uno
incentivar mismo y en los otros, de
el aprendizaje, sino forma que nos permita
la forma
desarrollar un
en cómo esté
comportamiento
diseñado y resulte en
una mejor adquisición adaptativo al entorno.
del contenido
enseñado.
PASCUAL LEONEL Teoría de los El alumno aprende por El docente emplea una El aprendizaje se da por
Operadores medio de realizar enseñanza afectiva. medio de eliminar sus
Constructivos predicciones precisas puntos débiles,
sobre los efectos del sugiriendo nuevas
aprendizaje. predicciones sobre la
relación entre la
complejidad de la tarea
y la edad de adquisición
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en función de la
capacidad
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Los procesos cognitivos son las operaciones mentales que realiza el cerebro para procesar información. Mediante
estas operaciones, el cerebro trabaja con la información que le rodea, la almacena y la analiza para tomar las
decisiones correspondientes. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa ... los procesos
mentales llevados a cabo en el procesamiento de la información