1.

Cuadro comparativo de las tres teorías del Aprendizaje

Ítem Teoría conductista Teoría Teoría Cognitivista

constructivista
Autores  Ivan P. Pavlov Hernández, S. (2008).  Leiva, C. (s.f.)
representativos 

Concepción del Infunde que la En el enfoque El aprendizaje se

aprendizaje base fundamental de pedagógico esta genera por
todo proceso de teoría sostiene que el reestructuración,
enseñanza, Conocimiento no se promoviendo el
aprendizaje se halla descubre, se procesamiento
representada por un construye: el alumno mental bajo la
reflejo condicionado, construye su influencia del
es decir, por la conocimiento a partir pensamiento crítico y
relación asociada que de su propia forma de de análisis, en donde
existe entre la ser, pensar e se hace énfasis no en
respuesta y el interpretar la lo que el estudiante
estímulo que la información. Tienen hace sino en lo que
provoca. énfasis en que el saben y la forma de
alumno logre la cómo adquieren este
competencia de saber, conocimiento, el cual
saber hacer y en el debe ser organizado
ser. y almacenado
  adecuadamente y El
aprendizaje es visto
como un proceso de
entradas,
administradas en la
memoria de corto
plazo, y codificadas
para su recuperación
a largo plazo
Proceso de Tiene como proceso Teniendo en cuenta
aprendizajel de aprendizaje si es Es el actor principal este proceso de
 aplicado en en el ambiente de aprendizaje es capaz
aprendizaje donde se de aprender de forma
forma correcta, le permite que independiente
el refuerzo exponga sus saberes siempre que lo
puede modificar previos y con esto necesite mediante la
comparar y llegar a comprensión y el
con éxito el una construcción del desarrollo propio de
comportamiento conocimiento, Capaz conocimientos que
y estimular el de procesar, necesite en cada
interpretar y elaborar momento y según sus
aprendizajeEste se su aprendizaje a intereses.
genera de forma pasiva y través de lo Responsable de su
automática a estimulo aprendido, propio aprendizaje, el
externos del ambiente, Responsable de su estudiante trasciende
mediante un aprendizaje propio proceso de la información
memorístico, asociativo aprendizaje. Es quien expuesta para
y controlado bajo construye, o incursionar en la
condicionamientos reconstruye, los construcción de su
reflejadas en la saberes. La propia realidad. 
secuencia. experiencia previa del
alumno es un
remanente de gran
Rol del valor. De ahí que su
profesor visión del mundo sea
difícil de modificar.

El docente debe
organizar y
Tiene un papel Docente: desarrollar
principal ya El papel del docente experiencias
tiene como un consiste en enseñar a didácticas que
los alumnos a pensar favorezcan el
objetivo que es y actuar sobre aprendizaje del
que alumno contenidos alumno, encargado
aprenda y tiene significativos de promover las
El docente estrategias cognitivas
como ejes complementa y motivadoras de sus
primordiales al lo que es la esencia alumnos a través de
profesor y los de la educación, y la experimentación
fomentar que la que darán lugar al
planes de tecnología debe ir aprendizaje
estudio. Domina más allá de modificar significativo.
la importancia y mejorar la forma El docente se centra
cómo enseñan los especialmente en la
del dato sobre la
del concepto, y educadores, así como confesión y la
el contenido de lo que organización de
da poca enseñan. Argumentan experiencias
importancia a la que la enseñanza se didácticas para lograr
actividad participativa. ha visto condicionada un fin determinado.
Se premia la en gran parte por las
memorización y se herramientas
sanciona la educativas que se
reproducción encontraban
disponibles: lápiz,
poco fidedigna papel, pizarra. Los
de lo sistemas
transmitido, por informáticos,
adecuadamente el docente y el
ello, es usual configurados, son alumno se basa en la
que la mucho más poderosos importancia de la
creatividad y la que estos materiales retroalimentación
que pueden ser como guía y apoyo a
elaboración utilizados para las conexiones
personal del proporcionar mentales exactas. Así
alumno no se representaciones del pues,
conocimi .
desarrolle. El profesor se
convierte en tutor del
estudiante que
construye su propio
conocimiento guiado
por éste.

 
Rol del proceso activo en el cual Los estudiantes - Creación por parte
estudiante los alumnos construyen construyen un papel del docente de un
nuevas ideas o conceptos importan y tiene ambiente de
basándose en su una nueva una aprendizaje que
conocimiento corriente o sensación de permita y estimule a
pasado. pertenecer a un los estudiantes a
El proceso de equipo, creándoles hacer conexiones con
enseñanza- aprendizaje una identidad social, material ya
constructivista no tiene que los hace sentir aprendido
una materialización entusiasmados, y les
unívoca porque se nutre estimula logrando que
de diversas aportaciones tengan ganas de
de diferentes campos del aprender y que se
saber sientan felices al
realizar las
actividades
relacionadas con el
proceso. Igual que en
las redes sociales,
para que los
estudiantes
comprendan el uso de
las wikis, deben ser
introducidos
paulatinamente por el
educador, siempre
dejándoles un espacio
para que,
independientemente,
empiecen a
comprender su uso a
través de la
utilización de esta
herramienta de una
manera libre
Papel de la No se tiene en cuenta la La memoria siempre La memoria ocupa
memoria en el memoria, y se le da poca está en construcción, un lugar importante
aprendizaje importancia a como se crea significados a el desarrollo del
almacena la partir de la aprendizaje, el cual
información, además el experiencia, la mente es el resultado del
 olvido es consecuencia filtra lo que llega del
de la falta de uso por el entorno para producir
tiempo, que se recupera su propia realidad,
mediante la práctica aunque no niega la
reiterada para preparar al existencia del mundo
educando para una real; para llevar a
posible respuesta. cabo este proceso
utiliza operaciones
mentales de orden
superior como juzgar,
inferir, deducir,
investigar,
seleccionar,
sintetizar, etc.
Proceso de Mediante el traspaso La transferencia
transferencia o habitual o de repetición ocurre cuando se
mediación de contextos que lleva al alumno a
presenten tipologías interactuar
parecidas o mediante directamente con la
elementos comunes, realidad y los medios,
dando al educando pistas facilitándole los
e indicios las cuales son medios como
útiles, confiables y herramientas para que
efectivas en el el aprendizaje sea
aprendizaje, y ha dado más significativo, en
resultado en el pro de proveer el
desempeño de un aprendizaje mediante
procedimiento conocimientos más
específico, o en la avanzados y a
definición de conceptos medida que el alumno
o ilustraciones, o para adquiera mayor
dar explicaciones, más conocimiento, se le
no se considera acertada proporcione poder
en aquellas habilidades intelectual requerido
que requieren mayor problemas complejos
profundidad y y poco estructurados,
explicación. llevando al educando
a comprender cuándo
y cómo debe utilizar
verdaderamente las
almacenamiento de
forma adecuada,
organizada y
específica de la
información, en
donde el olvido es a
falta de destrezas en
pro de recobrar la
información de la
memoria a causa de
obstrucciones o
pérdida de memoria
o a la falta de pista.
De acuerdo con las
teorías cognitivas, la
transferencia es una
función de cómo se
almacena la
información en la
memoria (Schunk,
1991).
Ya que se enfatiza en
las estructuras
mentales y de cómo
llega y se recopila el
aprendizaje en la
memoria, la cual se
identifica en el
momento en que el
educando entiende
cómo aplicar los
saberes en los
diferentes contextos
mediante estrategias
eficientes y el
procesamiento de la
información y el
razonamiento
adecuado a la
solución de
problemas.
 herramientas que le
facilitan la enseñanza

2. Síntesis de análisis de los videos

Videos Síntesis
Conductismo En esta escena académica podemos evidenciar que se toma el
enfoque conductista como una manera de imposición del maestro
sobre su aprendiz, utilizando el papel de autoridad la maestra
enseña a sus estudiantes a no exponer su criterio personal o su
cognición acerca de un tema, el conductismo como teoría tiene
como fin el acercamiento fraternal entre el docente y sus
estudiantes transmitiendo de esta manera conocimientos de
manera cordial logrando así la motivación del mismo por un
tema, curso o situación.
Las situaciones en donde los maestros infunden temor a sus
estudiantes son las que desencadenan bajo rendimiento escolar ya
que estos se desmotivan e incluso ven como errados sus
conocimientos e ideas a tal punto que reprimen opiniones y
puntos de vista. En muchos casos la docencia da la potestad de
imponer saberes y reglas que no benefician a los más necesitados,
en el caso de esta profesora se evidencia que solo cumple con su
labor y no le interesa ni la interacción, relacionamiento y avance
académico de sus alumnos.
Constructivismo La teoría constructivista tiene en cuenta al sujeto en aprendizaje
para partir de sus conocimientos y acrecentarlos con ideas claras
y concisas, cada estudiante es un mundo distinto y ve las cosas de
diferente manera, lo que se debe hacer es tener en cuenta cada
opinión y forma de ver las cosas sin querer cambiarlas
simplemente retroalimentarlas de manera que el alumno
mantenga su idea y la innove con nuevos conocimientos, en este
caso la maestra permite al estudiante usar su imaginación y
terminar construyendo su idea con recursos del entorno,
permitiendo así la interacción del alumno con lo que le rodea e
implementando su capacidad creativa.
Es evidente que la profesora propone reglas claras para la
organización y buen desarrollo de la clase así los estudiantes
aprenden a participar de manera organizada respetando la palabra
del otro y su punto de vista sin necesidad de estar de acuerdo.  La
forma didáctica como la profesora incentiva la lectura de sus
estudiantes partiendo de sus edades ya que según esta el nivel de
lectura varia, es indispensable conocer previamente los gustos e
intereses de los aprendices para saber qué aspectos serán más
 llamativos y motivarán la participación de los más reservados.
Cognitivismo En esta experiencia los estudiantes aprenden o refuerzan sus
conocimientos de manera divertida y didáctica, la profesora se
acerca de manera cordial con respeto teniendo en cuenta las
opiniones de cada uno sabiendo que cada alumno piensa
diferente.
Permite que los estudiantes tengan contacto con el material de
estudio haciendo así que la clase no sea monótona y que sea
estimulante para ellos. Dándole materiales a el estudiante para
que procese una información ayuda que este se motive más y en
el momento de hacer evaluación y seguimiento a lo aprendido
este responda de manera positiva.
Prepara a los estudiantes para que antes de desarrollar una
actividad primero se practique la lectura y escritura del idioma
acercando a el estudiante y haciendo que tenga más confianza al
momento de aprender una nueva lengua. 

para la era digital. Recuperado

dehttp://www.comenius.cl/recursos/virtual/minsal_v2/Modulo_1/Recursos/Lectura/conectivismo

_Siemens.pdf
 Perea, A. (2016). Cognición y Aprendizaje. [OVI]. Duitama, Colombia: UNAD.

Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/10189de Loja, Maestría en Pedagogía. Extraído de

https://youtu.be/Nq8AWSIPHnI