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SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Pablo II.
I.2. GRADO Y SECCIÓN : 4to A”.
I.3. DOCENTE : Prof. Carlos Eduardo Morante
Chunga.
I.4. FECHA : 24 / 05 / 2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

II.1.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Conocemos la multiplicación”.

II.2.ÁREA CURRICULAR : Matemática.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos y una o más acciones de problemas
de cantidades a agregar, quitar, agrupar cantidades y combinar cantidad. expresiones
colecciones diferentes de objetos para transformarlas en numéricas. expresiones
numéricas de adición y/o sustracción con números naturales de hasta tres cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
común. en toda situación en la que aparecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas. Los docentes identifican,
valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar o
restaurar en situaciones que lo requieran.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas aplicando lo
aprendido sobre las sumas sucesivas de una misma cantidad de objetos.
 Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que permitan que la sesión se
desarrolle apropiadamente.
INICI
O
PROCESO

 Propón el siguiente problema:

 Orienta a los estudiantes, a partir de sus respuestas, hacia la mejor forma de

resolver el problema. Luego, observa las acciones que realizan.
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 Elabora el cuadro en la pizarra y pide que un representante de uno de los

equipos salga al frente y explique a los demás cómo resolvieron el problema;
luego, deberá completar el cuadro con los resultados obtenidos.
 Plantea preguntas respecto a la solución del problema: ¿en qué nos ayudó
representar la situación con los cubitos?, ¿se puede resolver de otra forma?,
¿podemos usar otro material para verificar el resultado?
 Formula interrogantes para organizar los procesos seguidos y la información
obtenida, considerando el problema que cada equipo resolvió: ¿cuántos
cubitos había en cada grupo?, ¿cuántas veces se sumó 3?, ¿cómo se llama la
operación que realizamos? Escucha sus respuestas y, a partir de ello, formaliza
el conocimiento:
Número de paquetes por Número de paquetes por Número de paquetes por
mesa: 3 mesa: 3 mesa: 3
Número de mesas: 3 Número de mesas: 4 Número de mesas: 5
3+3+3=9 3 + 3 + 3 + 3 = 12 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
3 veces 3 4 veces 3 5 veces 3
3x3 4x3 5x3
La multiplicación consiste en sumar varias veces una misma.
 Es importante que distingan cómo va aumentando el resultado conforme se
agrega un grupo más de objetos. Pregunta: ¿qué pasa si se aumenta un grupo
más de 3?, ¿cómo sería el resultado con relación al anterior?, ¿y respecto al
resultado siguiente?
 Indica que escriban en su cuaderno las conclusiones más importantes.
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
 Propón a los estudiantes la resolución individual de los siguientes problemas:
Si en cada mesa desean Si se colocara 2 Si se necesita 6 envases colocar un
florero con 5 manzanas y 3 plátanos de refresco para cada flores, ¿cuántas
flores en cada mesa, ¿cuántas mesa, ¿cuántos envases
necesitarán para 4 frutas se necesitarían en de refresco serán mesas?
3 mesas? necesarios en 5 mesas?
CIERRE:
 Luego de resolver los problemas, indica que se reúnan nuevamente en equipos
y comparen los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos, así
apreciarán que existen diferentes formas para resolver un mismo problema.
 Pídeles que archiven en su portafolio la que consideren su mejor producción en
la sesión de hoy.
 Formula preguntas sobre lo aprendido en la presente sesión: ¿en qué
situaciones de la vida cotidiana pueden ser de utilidad los conocimientos
adquiridos?, ¿cómo pueden aplicarlos?, etc.
 Felicítalos por los logros alcanzados y propón la revisión de las normas de
convivencia