“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Multiplicamos en filas y columnas

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Instrumento
Competencias Desempeños Criterios de
y Capacidades evaluación
Resuelve Desempeño 4º Ubica los LISTA DE
problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de datos que COTEJO
cantidad agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, ayudarán a
- Traduce repartir cantidades y combinar colecciones, para resolver la
cantidades a transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de situación
expresiones adición, sustracción, multiplicación y división con números problemátic
numéricas naturales de hasta cuatro cifras. a
- Comunica su - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
comprensión Selecciona
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
sobre los y ejecuta
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
números y por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, estrategias
las uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y para
operaciones. amplificación y simplificación de fracciones. resolver la
- Usa situación
estrategias y problemátic
procedimient a.
os de
estimación y Explica los
cálculo. procedimie
Argumenta ntos que
afirmaciones siguió para
sobre las resolver los
relaciones problemas.
numéricas y las
operaciones.

Propósito Hoy aprenderemos a multiplicar usando la estrategia de filas y columnas para

resolver problemas de la vida cotidiana.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad

Ambiental
ambiental de su I. E.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

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3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números
hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • jaba de huevo
• chapitas o frijoles

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.

La maestra recolectó unas jabas de huevo y preguntó lo

siguiente:

 ¿Cuántas columnas hay? ¿Cuántas filas hay?

 ¿Qué podemos hacer con jabas de huevo?
 ¿Creen que se pueda usar en la matemática?
 ¿Cómo lo podemos usar como material didáctico en matemática?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a

multiplicar usando la estrategia de filas y columnas para resolver problemas de la
vida cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO TIEMPO:

Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
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Los estudiantes del 3º y 4º han decidido poner en acción su responsabilidad con el

ambiente, ante ello han implementado su zona de área verde en la Institución Educativa
de la siguiente manera:
En el 3°, hemos
ordenado las
macetas de esta
manera.

En el 4°, hemos
plantado y ordenamos
las macetas.

¿Cuántos maceteros, en total, encontraron los estudiantes de 3º grado? ¿y los de 4º

grado?

Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Qué han decidido los estudiantes?
- ¿Cómo organizaron los maceteros que han usado?
- ¿Cuántas filas formaron los estudiantes de 3° grado? ¿y los de 4° grado?
- ¿Qué nos pide el problema?

DESARROLLO: TIEMPO:

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,

para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, así
mismo, se les sugiere y entrega materiales de apoyo como cuadriculas, jabas de
huevo, chapitas o frijoles (material concreto).
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de macetas usadas por los estudiantes?
 ¿será importante respetar el orden de las filas que plantearon los
estudiantes? ¿Por qué?
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Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una
manera más rápida para hallar el total.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia con la jaba de huevo y la cuadricula,

considerando filas y columnas.

a) Representamos las cantidades en la jaba de huevo y chapitas respetando el orden de filas

que los estudiantes colocaron. (para el caso del 3º grado)

4
4
4
8

b) Lo graficamos en nuestro nuestra cuadricula.

C1 C2 C3 C4
Fila 1 4+
8+
Fila 2 4 12
Fila 3 4

c) Esto lo transformamos en el uso de la multiplicación:

- 3 filas de macetas
- Cada fila 4 macetas. (n° columnas)
- 3 veces 4 = 3 x 4 = 12

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué estamos calculando?

- ¿Qué relación estamos logrando entre filas y columnas?
- ¿Qué entiendes por organización rectangular?
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Se explica lo siguiente:

MULTIPLICACION USANDO FILAS Y COLUMNAS

Al organizar los objetos en filas (horizontales) y columnas (verticales), podemos multiplicar con
mayor facilidad, como:

C1 C2 C3 C4
3 filas y 4 columnas
1 fila4 3 veces 4
+4
+4 3 x 4 = 12
2 fila8
3 fila12

Formulación de otros problemas.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas del
cuadernillo de trabajo:
- 4º grado : 25, 26, 27 y 28

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Multiplicamos en filas y columnas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a multiplicar usando la estrategia de filas y columnas para resolver problemas de
la vida cotidiana.
CRITERIOS

Ubica los datos

Selecciona y ejecuta Explica los
que ayudarán a
ESTUDIANTES estrategias para procedimientos que
resolver la
resolver la situación siguió para resolver
situación
problemática. los problemas.
problemática

Sí No Sí No Sí No