INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE7
VII CICLO

“Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL TAYACAJA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIO VARGAS LLOSA
1.3 NIVEL Secundaria
1.4 ÁREA COMUNICACIÓN
1.5 GRADO /SECCIONES 3° y 4°
1.6 TIEMPO 06 Horas
1.7 VIGENCIA Del 20 de setiembre Al 8 de octubre del 2021 (((Tres semanas)))
1.8 DOCENTE Mario Aguirre Neyra

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

María vive en Pampas con su familia y cursa el VII ciclo de secundaria. La semana pasada vio una noticia sobre la
cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar a todas
las personas que conoce que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública
de la ciudad. Debido a ello, María escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a sus compañeros y a su docente si
habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus
compañeros le dijeron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque
todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este servicio a toda la población.
Si fueses un compañero o compañera de María, ¿cómo podrías colaborar con ella para promover que más
personas cuenten con acceso al agua potable?
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Buscamos que los estudiantes comprendan la problemática del desigual acceso al agua y el rol del Estado en esta situación.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

IV. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

PRODUCTO CARACTERÍSTICAS
Video que presente El producto debe considerar las siguientes características:
acciones de los estudiantes
organizados que  Los argumentos que sustenten el uso sostenible del agua y su acceso como un
contribuyan a que personas derecho.
y familias de la comunidad  Los procesos realizados para la obtención del filtrador de agua como solución
local puedan tener acceso, tecnológica para el uso del agua de lluvia.
de forma sencilla y barata,
al agua potable.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos
de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado
de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3° DESEMPEÑOS 4°
Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa. comunicativa considerando el comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el propósito comunicativo y el
Escribe diversos destinatario. Recurre a su experiencia destinatario. Recurre a su
tipos de textos en previa para escribir experiencia previa para escribir
su lengua
materna
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
y las características más comunes del
Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual. Distingue el
tipo textual. Distingue el registro registro formal del informal; para ello,
ideas de forma coherente
y cohesionada formal del informal; para ello, recurre a recurre a su experiencia y a algunas
su experiencia y a algunas fuentes de fuentes de información
información complementaria. complementaria.

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
pertinente

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Accede a aplicaciones y se integra a trabajos colaborativos con sus
Personaliza entornos
virtuales pares.
Explora diversos dispositivos tecnológicos para interactuar.
SE Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar
DESENVUELVE Gestiona información del
entorno virtual situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de
EN ENTORNOS
VIRTUALES datos y la representa gráficamente.
GENERADOS Participa intercambiando y compartiendo información a través de
POR LAS TIC Interactúa en entornos
virtuales Messenger y WhatsApp de manera asincrónica y sincrónica en los
tiempos establecidos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

Elabora organizadores creativos utilizando diversos programas y lo

Crea objetos virtuales en
diversos formatos explica virtualmente.
Define metas de Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la
GENERA SU aprendizaje
APRENDIZAJE
tarea y sus potencialidades personales.
DE MANERA Organiza acciones Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa
AUTÓNOMA. estratégicas para alcanzar y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que
sus metas de aprendizaje.
utilizará.
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las recomendaciones que otros (docente y
desempeño durante el compañeros) le hacen para realizar los ajustes necesarios y mejorar
proceso de aprendizaje.
sus actuaciones mostrando disposición a los posibles cambios

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

7.1.- ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALOR (es) ACTITUDES
Equidad y Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen que impiden el goce de los derechos de las personas y la
justicia construcción de una sociedad plenamente justa y democrática.

7.2. ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR (es) ACTITUDES
Conciencia Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las diferentes aproximaciones que las personas proponen para
de derechos realizarlo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

VIII. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N.º
ACTIVIDAD PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA Instr. Eval. T
SESIÓN
Obtiene información explícita y
Leemos un Mediante la lectura y el análisis relevante seleccionando datos Escribe en un párrafo
de un flujograma, cómo el agua específicos en los textos que lee. el proceso de
flujograma sobre la
01 potabilización del almacenada es tratada potabilización del agua Lista de cotejo 1
adecuadamente para obtener Interpreta el texto deduciendo Sem.
agua relaciones entre las ideas y que se identifica en el
agua potable
establece conclusiones sobre lo que flujograma.
comprende.

Grabamos un video Recupera información explícita Comparte el video

sobre el acceso al agua Grabar un video sobre cómo sobre las diferentes formas de grabado con su
02 para el consumo accedemos al agua para acceso al agua para consumo. familia Lista de cotejo 2 Sem.
sostenible consumo
Deduce la relación lógica (causa-
efecto) entre la calidad del agua y la
salud de las personas.

Adecua, organiza y desarrolla ideas

de forma coherente y cohesionada
sobre las diversas formas de acceder
al agua.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

IX. EVALUACIÓN:

Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación
de diversos tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la
práctica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de
llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana
favoreciendo el desarrollo de las habilidades de orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de
alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera correcta, efectiva y de calidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 COMUNICACION - TEXTO ESCOLAR 3 - 4 //  COMUNICACION 3° - 4 - MINEDU
PROYECTO CRECEMOS JUNTOS – SANTILLANA  CUADERNO DE TRABAJO DE COMUNICACIÓN 3°- 4 - MINEDU
 FICHAS DE AUTOAPRENDIZAJE DE  APRENDO EN CASA: PLATAFORMA EDUCATIVA/ MINEDU –
COMUNICACION 3° - 4° - MINEDU ESTUDIANTES.
 MANUAL DEL DOCENTE DE  PORTAFOLIO
COMUNICACIÓN 3° - 4° - MINEDU  MATERIALES DE APOYO OTORGADO AL ESTUDIANTE
 CENTRO DE RECURSOS PERÚEDUCA.  Videos:
 APRENDO EN CASA: PLATAFORMA - Video “El acceso al agua potable y saneamiento”
EDUCATIVA/ MINEDU – DOCENTES https://www.youtube.com/watch?v=fboWwGc_FEs

……………………………….. V°B° ……………………………………

DOCENTE DIRECTOR IE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MARIO VARGAS LLOSA” - MUTUYPATA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7
VI CICLO