INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 16 “ALMIRANTE
MIGUEL GRAU”

MATRIZ DEL ÁREA CURRICULAR

DE
COMUNICACIÒN

2023

MATRIZ DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Área: Comunicación Grado: Primero Ciclo: VI
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así
ESTÁNDAR DE como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
VI CICLO Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

CAPACIDADE DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS

S
● La conversación:
● Recupera información explícita de los ● Recupera información explícita de los textos
textos orales que escucha orales que escucha seleccionando datos ○ Elementos de la
Obtiene seleccionando datos específicos. específicos. comunicación.
información del Integra esta información cuando es
● Integra información cuando es dicha en
texto oral dicha en distintos momentos, o por ○ Las lenguas en el Perú
distintos interlocutores, en textos distintos momentos, o por distintos
orales que presentan sinónimos y interlocutores, en textos orales que presentan ● La narración oral de cuentos
expresiones con sentido figurado. sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
● La declamación:
Infiere e interpreta
información del ● Explica el tema y propósito ● Explica el tema y propósito comunicativo ○ Elementos prosódicos y
texto oral
comunicativo del texto. Distingue lo del texto. paralingüístico
relevante de lo complementario
● Distingue lo relevante de lo
clasificando y sintetizando la ○ Movimiento de manos y
información. Establece conclusiones complementario clasificando y sintetizando
la información. postura corporal.
sobre lo comprendido.
● Establece conclusiones sobre lo ○ Mirada y expresión
● Deduce diversas relaciones lógicas comprendido. facial
entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza- diferencia, entre ● La entrevista:
● Deduce diversas relaciones lógicas entre
otras) a partir de información
 explícita y presuposiciones del
texto. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares. Determina el significado
de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
● Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el
Adecúa, organiza y
propósito comunicativo, el tipo
desarrolla las ideas
textual y algunas características del
de forma coherente género discursivo. Mantiene el
y cohesionada.
registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
● Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso
de recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Explica diferentes
puntos de vista, contradicciones y
estereotipos, así como la trama y
las motivaciones de personajes en
Utiliza recursos no textos literarios, y algunas figuras
verbales y retóricas (como la hipérbole).
paraverbales de
forma estratégica ● Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público,
las ideas del texto oral (causa-efecto,
○ Convenciones de
semejanza- diferencia, entre otras) a partir
de información explícita y presuposiciones participación
del texto.
● La radio y su importancia
● Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares ○ Radio: la nota
● Determina el significado de palabras en informativa
contexto y de expresiones con sentido ○ Radiodramas
figurado.
● La televisión: series
● Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito ● Representación teatral:
comunicativo, el tipo textual y
características del género discursivo. ○ La representación
• Mantiene el registro formal o informal
gestual, la pantomima
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales. ○ Expresividad y
contenido
● Explica las intenciones de sus
○ Elementos no verbales:
interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y proxémicos
paraverbales.
● Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la
trama y las motivaciones de personajes en
textos literarios, y algunas figuras retóricas
(como la hipérbole).
● Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
● Mantiene la distancia física que guarda con
sus interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
 como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
● Expresa oralmente ideas y ● Expresa oralmente ideas y emociones de
emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema, y las
desarrolla para ampliar o precisar
la información. Estructura una
secuencia textual (Argumenta,
narra, describe, etc.) de forma
Interactúa apropiada. Establece relaciones
lógicas entre las ideas, como
estratégicamente
comparación, simultaneidad y
con distintos disyunción, a través de diversos
interlocutores. referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
● Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
saberes previos y aporta nueva
información para argumentar,
aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evalúa
la forma, ● Opina como hablante y oyente sobre
el contenido y
el contenido del texto oral, los
contexto del texto estereotipos y valores que este
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
forma coherente y cohesionada.
● Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
● Estructura una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada.
● Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de diversos referentes
y conectores.
● Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
● Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
● Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y
contrastar ideas considerando normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, los estereotipos y
valores que este plantea, las intenciones de
 plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho
en el hablante y el oyente. Justifica
su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y social y
de medios de comunicación a la
oral. situación comunicativa, así como
la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales. Determina
si la información es confiable
contrastándola con otros textos o
fuentes de información.
los interlocutores, y el efecto de lo dicho
en el hablante y el oyente.
● Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa,
así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
● Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
● Determina si la información es confiable
contrastándola con otros textos o fuentes
de información.

COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
ESTÁNDAR DE
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
VI CICLO
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
PRECISADOS
 ● Identifica información explícita, ● Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos
Obtiene de texto con varios elementos
información del complejos en su estructura, así
texto escrito como vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se
● Integra
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta
información del ● Explica el tema, los subtemas y el
texto
propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto
con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
● Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito ● Deduce diversas relaciones lógicas
(causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información explícita e implícita
del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras ● Señala las características implícitas
en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
● Tipología textual (según la intención y el
relevante y complementaria propósito del autor):
seleccionando datos específicos y ○ Texto descriptivo
algunos detalles en diversos tipos
de texto con varios elementos ■ topografía
complejos en su estructura, así
como vocabulario variado. ■ retrato
información explícita
○ Texto expositivo:
cuando se encuentra en distintas
partes del texto al realizar una ■ Noticia
lectura intertextual.
■ La infografía, el afiche
● Explica el tema, los subtemas y el ○ Textos instructivos: recetas,
manuales, etc.
propósito comunicativo del texto.
○ Textos argumentativos
● Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y ■ Las cartas
sintetizando la información.
○ Texto Narrativo
● Establece conclusiones sobre lo
■ Las biografías
comprendido vinculando el texto
con su experiencia y los contextos
■ Historieta
socioculturales en que se
desenvuelve.
● Géneros literarios
○ Género literario narrativo
■ Comentamos un texto literario
entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza- ○ Género literario poético
diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta del texto ■ Denotación y connotación
o al realizar una lectura
intertextual. ■ Figuras literarias
○ Género literario Teatral
de seres, objetos, hechos y lugares
 ● Determina el significado de ● Propiedades del texto:
palabras en contexto y de ○ La coherencia
expresiones con sentido figurado.
○ La cohesión
● Explica la intención del autor, los ● Explica la intención del autor, los ○ La adecuación
diferentes puntos de vista, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que estereotipos, y la información que ● Estrategias de lectura:
aportan organizadores o aportan gráficos e ilustraciones.
-Tema y subtema
ilustraciones. Explica la trama, y
● Explica la trama, y las - Parafraseo
las características y motivaciones
de personas y personajes, además características y motivaciones de - El subrayado
de algunas figuras retóricas (por personas y personajes. - Sumillado
ejemplo, la hipérbole), ● Explica la presencia de algunas - Idea principal
considerando algunas
figuras retóricas (por ejemplo, el - Ideas secundarias
características del tipo textual y
símil), de acuerdo con el sentido - Toma de apuntes
género discursivo.
global del texto, considerando - Comentario
algunas características del tipo
textual y género discursivo. - Paratexto

Reflexiona y evalúa - Los hechos y opiniones en los medios de

la forma, el comunicación.
● Opina sobre el contenido, la ● Opina sobre el contenido, la
contenido y ● Organizadores visuales:
organización textual, el sentido de organización textual, el sentido de
contexto del texto diversos recursos textuales y la diversos recursos textuales y la -El mapa conceptual
intención del autor. Evalúa los intención del autor.
efectos del texto en los lectores a - Mapas semánticos
● Evalúa la eficacia de la -El mapa mental
partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se información considerando los -El cuadro sinóptico
desenvuelve. efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se PLAN LECTOR AL1 (Antología
desenvuelve. Literaria 1 - MINEDU)
● A la Deriva (Horacio Quiroga)
● Justifica la elección o
● Justifica la elección o ● El Duende de la tormenta (Carlota Carvallo)
recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte recomendación de textos de su
con otros. Sustenta su posición preferencia cuando los comparte ● El Corazón Delator (Edgard Allan Poe)
sobre estereotipos, creencias y con otros.
valores presentes en los textos.
Contrasta textos entre sí, y
determina las características de los
autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos
● Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos.
● Contrasta textos entre sí, y
determina las características de los
autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos.
○ Warma Kuyay (José María Arguedas)
● Una Madre (Fernando Romero)
● La Creación del Mundo (Antonio Gálvez R.)
● El Regalo (Ray Bradbury)
● La joven, el joven, la suegra y las alpacas
(Anónimo)
● La Botella de Chicha (Julio R. Ribeyro)
● El Cuentista (Saki)
● La Suegra que de pensar se convirtió en
Carachupa (Anónimo)
● Consumir preferiblemente antes de…
(Laurie Channer)
● El Ilustre Amor (Manuel Mujica Laines)
● El gran Pacto (Tradución oral de Pomalca)
● La leyenda de pomacochas (tradiciones
orales de Cajamarca)
● El poder de la infancia (León Tolstói)
● Salomón y Azrael (Yalal Al-din Rumi)
● El Verdugo (Artur Koestler)
● Romance del enamorado y la muerte (Poema
Anónimo)
 COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
ESTÁNDAR DE de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
VI CICLO cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
● Adecúa el texto a la situación ● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Recursos para Textualizar:
comunicativo considerando el propósito considerando el propósito comunicativo, el tipo
comunicativo, el tipo textual y algunas textual y algunas características del género ○ Signos de
características del género discursivo, así discursivo, así como el formato y el soporte. puntuación:
Adecúa el texto a la
como el formato y el soporte. Mantiene el
situación comunicativa ● Mantiene el registro formal o informal o La coma.
registro formal o informal adaptándose a
los destinatarios y seleccionando diversas adaptándose a los destinatarios y seleccionando o El punto y coma.
fuentes de información complementaria. diversas fuentes de información o Acentuación y
complementaria.
tildación.
Organiza y desarrolla o Las mayúsculas.
las ideas de forma ● Escribe textos de forma coherente y ● Escribe textos de forma coherente y
o Uso ortogràficos (B-
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a cohesionada.
cohesionada. V; C-S-Z; H).
un tema, las jerarquiza en subtemas e
● Ordena las ideas en torno a un tema, las o Conectores y
ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las referentes
digresiones o vacíos. Estructura una desarrolla para ampliar o precisar la información o Enunciado, la
secuencia textual (Argumenta, narra, sin digresiones vacíos.
oración simple:
describe, etc.) de forma apropiada. ● Estructura una secuencia textual (Argumenta, grupo nominal y
Establece relaciones lógicas entre las verbal
narra, describe, etc.) de forma apropiada.
ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través de ● Establece relaciones lógicas entre las ideas,
 algunos referentes y conectores. como comparación, simultaneidad y disyunción,
● Redacción:
Incorpora de forma pertinente a través de varios tipos de referentes y
vocabulario que incluye sinónimos y conectores. o Textos narrativos:
diversos términos propios de los campos
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario ● Las biografías
del saber.
que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber. ● La historieta
o Textos descriptivos
● Utiliza recursos gramaticales y ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
de paisajes, seres.
ortográficos (por ejemplo, el punto y ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos)
aparte para separar párrafos) que que contribuyen al sentido de su texto. o Textos expositivos
contribuyen al sentido de su texto. con estructura
● Emplea algunos recursos textuales y figuras
Emplea algunos recursos textuales y descriptiva:
figuras retóricas con distintos propósitos: retóricas para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
- El periódico mural:
Utiliza convenciones para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto.
del lenguaje escrito características,
sentidos en el texto; para caracterizar ● Emplea algunos recursos textuales y figuras
de forma pertinente personas, personajes y escenarios; y para importancia.
retóricas para caracterizar personas, personajes y - La noticia
elaborar patrones rítmicos y versos libres,
escenarios.
con el fin de producir efectos en el lector, o Textos expositivos
como el entretenimiento o el suspenso. ● Emplea algunos recursos textuales y figuras con estructura de
retóricas para elaborar patrones rítmicos y versos secuencia:
libres, con el fin de producir efectos en el lector, - El afiche
como el entretenimiento o el suspenso.
- La infografía
Reflexiona y evalúa o Textos
● Evalúa de manera permanente el texto ● Evalúa de manera permanente el texto
la forma, el argumentativos:
contenido y contexto determinando si se ajusta a la situación determinando si se ajusta a la situación - La carta
del texto escrito comunicativa; si existen contradicciones, comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la digresiones o vacíos que afectan la coherencia o Textos instructivos:
coherencia entre las ideas; o si el uso de entre las ideas; o si el uso de conectores y recetas, manuales,
conectores y referentes asegura la referentes asegura la cohesión entre estas. etc
cohesión entre estas. Determina la o Creación de textos
● Determina la eficacia de los recursos
eficacia de los recursos ortográficos
ortográficos utilizados y la pertinencia del poéticos.
utilizados y la pertinencia del vocabulario
para mejorar el texto y garantizar su vocabulario para mejorar el texto y garantizar o Creación literaria: el
sentido. su sentido. mundo de la ficción

● Evalúa el efecto de su texto en los ● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a

 lectores a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos
● Compara y contrasta aspectos gramaticales y
gramaticales y ortográficos, algunas
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su propósito al
momento de escribirlo.
ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.

MATRIZ DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Área: Comunicación Grado: Segundo Ciclo: VI

COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus
ESTÁNDAR ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y
DE VI pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
CICLO fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones,
tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMATICOS
Obtiene
● Recupera información explícita de los textos ● Recupera información explícita de los textos orales
información del
orales que escucha seleccionando datos que escucha seleccionando datos específicos. ● Estrategias orales:
texto oral
específicos. Integra esta información cuando es
● Integra información cuando es dicha en distintos o El diàlogo (Los
dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan momentos, o por distintos interlocutores, en textos dialectos en
sinónimos y expresiones con sentido figurado. orales que presentan sinónimos y expresiones con español en el
sentido figurado.
 Perù)
● Explica el tema y propósito comunicativo del ● Explica el tema y propósito comunicativo del texto. o La narración
texto. Distingue lo relevante de lo o La exposición
● Distingue lo relevante de lo complementario
complementario clasificando y sintetizando la (Escucha atenta
información. Establece conclusiones sobre lo clasificando y sintetizando la información y analítica)
comprendido. ● Establece conclusiones sobre lo comprendido. o La discusión
o El testimonio
Infiere e
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas o La declamaciòn.
interpreta
información del ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- del texto oral (causa-efecto, semejanza- diferencia, - Postura y
texto oral diferencia, entre otras) a partir de información entre otras) a partir de información explícita y gestos
explícita y presuposiciones del texto. Señala las presuposiciones del texto. - Elementos no
características implícitas de seres, objetos, verbales
● Señala las características implícitas de seres,
hechos y lugares. Determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con objetos, hechos y lugares. (cinésicas)
sentido figurado. - Recursos
● Determina el significado de palabras en contexto y
expresivos
de expresiones con sentido figurado.
para crear
efectos
● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa ● Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
Adecúa, organiza emotivos.
considerando el propósito comunicativo, el tipo considerando el propósito comunicativo, el tipo - La entonaciòn.
y desarrolla las
textual y algunas características del género textual y características del género discursivo
ideas de forma discursivo. Mantiene el registro formal o o Convenciones
coherente y ● Mantiene el registro formal o informal adaptándose de prácticas
informal adaptándose a los interlocutores y sus
cohesionada. contextos socioculturales. a los interlocutores y sus contextos socioculturales. orales (normas
culturales)
● Explica las intenciones de sus interlocutores ● Explica las intenciones de sus interlocutores
● Representación
considerando el uso de recursos verbales, no considerando el uso de recursos verbales, no
verbales y paraverbales. Explica diferentes verbales y paraverbales teatral:
puntos de vista, contradicciones y estereotipos, - Juego de roles
Utiliza recursos ● Explica diferentes puntos de vista, contradicciones
así como la trama y las motivaciones de - Los juegos de
no verbales y personajes en textos literarios, y algunas figuras y estereotipos, así como la trama y las
simulación
paraverbales retóricas (como la hipérbole). motivaciones de personajes en textos literarios, y
algunas figuras retóricas (como la hipérbole). - Elementos no
de forma verbales
estratégica ● Emplea gestos y movimientos corporales que ● Emplea gestos y movimientos corporales que (proxémicos)
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia enfatizan lo que dice. - Elementos
 física que guarda con sus interlocutores. Ajusta
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso, el entretenimiento, entre
otros.
● Expresa oralmente ideas y emociones de forma
Interactúa coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
estratégicamente
para ampliar o precisar la información.
con distintos Estructura una secuencia textual (Argumenta,
interlocutores. narra, describe, etc.) de forma apropiada.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas, como comparación,
simultaneidad y disyunción, a través de
diversos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
● Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y
contrastar ideas considerando normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, los estereotipos y
valores que este plantea, las intenciones de los
paraverbales
● Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como
el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
● Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
● Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
● Estructura una secuencia textual (Argumenta,
narra, describe, etc.) de forma apropiada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
comparación, simultaneidad y disyunción, a través
de diversos referentes y conectores.
● Incorpora un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
● Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
● Recurre a saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, aclarar y contrastar
ideas considerando normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el contenido
del texto oral, los estereotipos y valores que este
plantea, las intenciones de los interlocutores, y el
 interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente. Justifica su posición sobre
Reflexiona y lo que dice el texto considerando su experiencia
y los contextos socioculturales en que se
evalúa la forma,
desenvuelve.
el contenido y
contexto del
texto oral.
● Evalúa la adecuación de textos orales del
ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así
como la coherencia de las ideas y la cohesión
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales. Determina
si la información es confiable contrastándola
con otros textos o fuentes de información.
efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
● Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito
escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa, así como la coherencia de
las ideas y la cohesión entre estas.
● Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales
y paraverbales.
● Determina si la información es confiable
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
ESTÁNDAR DE global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
VI CICLO Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMATICOS

● Tipología textual (según la intención y el
● Identifica información explícita, ● Identifica información explícita
propósito del autor):
relevante y complementaria complementaria, seleccionando ○ Texto descriptivo
seleccionando datos específicos y datos específicos en textos de
Obtiene algunos detalles en diversos tipos estructura compleja con ■ topografía
de texto de estructura compleja y vocabulario variado.
información del
con información contrapuesta y ■ retrato
texto escrito ● Integra información explícita
vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se cuando se encuentra en distintas ○ Texto expositivo:
encuentra en distintas partes del partes del texto al realizar una
texto, o en distintos textos al lectura intertextual. ■ Noticia: estructura y análisis
realizar una lectura intertextual.
■ La infografía, el afiche
Infiere e
○ Textos instructivos: recetas,
interpreta ● Explica el tema, los subtemas y el ● Explica el tema, los subtemas y el manuales, etc.
información del
propósito comunicativo del texto. propósito comunicativo del texto. ○ Textos argumentativos
texto Distingue lo relevante de lo
● Distingue lo relevante de lo ■ Las cartas
complementario clasificando y
sintetizando la información. complementario clasificando y
Establece conclusiones sobre lo sintetizando la información. ○ Texto Narrativo
comprendido vinculando el texto ● Establece conclusiones sobre lo ■ Las biografías
con su experiencia y los contextos
comprendido vinculando el texto
socioculturales en que se ■ Historieta
con su experiencia y los contextos
desenvuelve.
socioculturales en que se
desenvuelve.
● Géneros literarios
○ Género literario narrativo
● Deduce diversas relaciones lógicas ● Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito entre las ideas del texto escrito
 (causa-efecto, semejanza- (causa-efecto, semejanza-diferencia,
■ Comentamos un texto literario
diferencia, entre otras) a partir de entre otras) a partir de información
información contrapuesta del texto contrapuesta del texto o al realizar ○ Género literario poético
o al realizar una lectura intertextual. una lectura intertextual.
Señala las características implícitas ■ Denotación y connotación
● Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de de seres, objetos, hechos y lugares ■ Figuras literarias
palabras en contexto y de ● Determina el significado de palabras
expresiones con sentido figurado. ○ Género literario Teatral
en contexto y de expresiones con
sentido figurado. ● Propiedades del texto:
○ La coherencia
○ La cohesión
● Explica la intención del autor, los ● Explica la intención del autor, los
○ La adecuación
diferentes puntos de vista, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que estereotipos, y la información que ● Estrategias de lectura:
aportan gráficos e ilustraciones. aportan gráficos e ilustraciones.
Explica la trama, y las -Tema y subtema
● Explica la trama, y las - Parafraseo
características y motivaciones de
personas y personajes, además de características y motivaciones de - El subrayado
algunas figuras retóricas (por personas y personajes.
- Sumillado
ejemplo, el símil), de acuerdo con ● Explica la presencia de algunas
- Idea principal
el sentido global del texto,
figuras retóricas (por ejemplo, el - Ideas secundarias
considerando algunas
símil), de acuerdo con el sentido - Toma de apuntes
características del tipo textual y
global del texto, considerando
género discursivo. - Comentario
algunas características del tipo
textual y género discursivo. - Paratexto

Reflexiona y - Los hechos y opiniones en los medios de

evalúa la forma, comunicación.
● Opina sobre el contenido, la ● Opina sobre el contenido, la
el contenido y - Ficha de registro
organización textual, el sentido de organización textual, el sentido de
contexto del texto diversos recursos textuales y la diversos recursos textuales y la ● Organizadores visuales:
intención del autor. Evalúa la intención del autor.
eficacia de la información -El mapa conceptual
● Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto - Mapas semánticos
en los lectores a partir de su considerando los efectos del texto en -El mapa mental
experiencia y de los contextos los lectores a partir de su experiencia
-El cuadro sinóptico
socioculturales en que se y de los contextos socioculturales en
 desenvuelve.
● Justifica la elección
recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte
con otros. Sustenta su posición
sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos.
Contrasta textos entre sí, y
determina las características de los ● Contrasta textos entre sí, y determina ● El zapatero y el diablo (Antón Chéjov)
autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos.
que se desenvuelve. -Las líneas de tiempo
-Arbol de problemas
o ● Justifica la elección o recomendación PLAN LECTOR AL2 (Antología Literaria
de textos de su preferencia cuando 2-MINEDU):
los comparte con otros.
● Es que somos muy pobres (Juan Rulfo)
● Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores ● El Collar (Guy de Maupassant)
presentes en los textos.
las características de los autores, los ● Vinieron todos juntos en un barco
tipos textuales y los géneros
discursivos. (Testimonio de Juan Yara y Margarita Higa)
● El Guardagujas (Juan José Arreola)
● Los ojos de Judas (Abraham Valdelomar)
● El Dragón (Ray Bradbury)
● En la cripta (Howard Phillips Lovecraft)
● La ratonera (Fernando Iwasaki)
● El encuentro con el diablo (Tradición de
Lima)
● El pájaro dorado o la mujer que vivía bajo
un árbol de pan (Carlota Carvallo de Núñez)
● La casa de Asterión (Jorge Luis Borges)
● El héroe (Luis Loayza)
● La mujer canario y el origen del maíz
(Agustina Valera Rojas)
 ● El demonio de la música (Máximo Damián
Huamaní)
● El haragán afortunado (Eusebio Huamán)

● El pastor y la perdiz (Teófilo Fabrica

Chambi)
● La mina de sal de Sonomoro (Tradición
ashaninka y nomatsiguenga)
● La sentencia (Wu Ch’eng-en)

● El discurso del oso (Julio Cortázar)

● La pata de mono (William Wymark Jacobs)

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
VI CICLO experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos
 efectos en el lector según la situación comunicativa.

CAPACIDADE DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS

S

Adecúa el texto a la situación comunicativa

● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Etapas del texto de
considerando el propósito comunicativo, el
Adecúa el texto a la tipo textual y algunas características del considerando el propósito comunicativo, el tipo producción
situación género discursivo, así como el formato y el textual y algunas características del género
comunicativa soporte. Mantiene el registro formal o discursivo, así como el formato y el soporte. ● Textos narrativos
informal adaptándose a los destinatarios y ● Mantiene el registro formal o informal
seleccionando diversas fuentes de ● Hiato y diptongos
adaptándose a los destinatarios y seleccionando
información complementaria.
diversas fuentes de información complementaria. ● El punto y coma

Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
Organiza y principales, y las desarrolla para ampliar o
desarrolla las ideas precisar la información sin digresiones
de forma coherente
vacíos. Estructura una secuencia textual
y cohesionada.
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece relaciones lógicas
entre las ideas, como comparación,
simultaneidad y disyunción, a través de
varios tipos de referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos
del saber.
Utiliza
convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
lenguaje escrito de
(por ejemplo, tildación diacrítica) que
forma pertinente contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y figuras
● El punto
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
● El sustantivo
● Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las ● Textos descriptivos de
desarrolla para ampliar o precisar la información procesos o fenómenos, y
sin digresiones vacíos. de objetos
● Estructura una secuencia textual (Argumenta,
● El adjetivo
narra, describe, etc.) de forma apropiada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas, ● Los conectores y
como comparación, simultaneidad y disyunción, referentes
a través de varios tipos de referentes y
● El periódico mural
conectores.
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario ● Textos expositivos con
que incluye sinónimos y diversos términos estructura enumerativa
propios de los campos del saber. y de secuencia.
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
● El afiche
ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al
sentido de su texto. ● La acentuación general
 retóricas con distintos propósitos: para
● Emplea algunos recursos textuales y figuras ● El verbo
aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto; para caracterizar personas, retóricas para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto. ● Ortografía de las letras
personajes y escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin ● Emplea algunos recursos textuales y figuras C, S y Z
de producir efectos en el lector, como el
retóricas para caracterizar personas, personajes y ● Siglas y abreviaturas
entretenimiento o el suspenso.
escenarios.
● Emplea algunos recursos textuales y figuras ● Textos instructivos:
retóricas para elaborar patrones rítmicos y recetas, historietas
versos libres, con el fin de producir efectos en el ● Creación de textos
lector, como el entretenimiento o el suspenso.
poéticos
● El pronombre
Evalúa de manera permanente el texto
● Evalúa de manera permanente el texto
Reflexiona y evalúa determinando si se ajusta a la situación
determinando si se ajusta a la situación ● La concordancia
la forma, el comunicativa; si existen contradicciones,
contenido y digresiones o vacíos que afectan la comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia ● Slam, diario y álbumes
contexto del texto coherencia entre las ideas; o si el uso de
escrito conectores y referentes asegura la cohesión entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas. ● Textos argumentativos
entre estas. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados y la ● Determina la eficacia de los recursos
pertinencia del vocabulario para mejorar el ● La infografía
ortográficos utilizados y la pertinencia del
texto y garantizar su sentido.
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su ● Las notificaciones
sentido.
● La oración simple: grupo
Evalúa el efecto de su texto en los lectores nominal y verbal
● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir
a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados considerando su de los recursos textuales y estilísticos utilizados ● Elaborar guion teatral
propósito al momento de escribirlo. considerando su propósito al momento de
Compara y contrasta aspectos gramaticales escribirlo. ● Chat, juego de video y
y ortográficos, algunas características de ● Compara y contrasta aspectos gramaticales y Facebook
tipos textuales y géneros discursivos, así
ortográficos, algunas características de tipos ● La obra y su contexto de
como otras convenciones vinculadas con el
textuales y géneros discursivos, así como otras
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. producción
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto. ● Creación literaria: el
mundo de la ficción
 ● Elaboración de tarjetas

● adecuación, coherencia y
cohesión

MATRIZ DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Área: Comunicación Grado: Tercero Ciclo: VII
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR DE
VII CICLO Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza
los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contrargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS

TEMATICOS
Tècnicas orales:
Obtiene Recupera información explícita de los textos
● Recupera información explícita de los textos ●La entrevista
información del orales que escucha seleccionando detalles y datos
texto oral. específicos. Integra esta información cuando es orales que escucha seleccionando detalles y datos
o Los registros
dicha en distintos momentos, o por distintos específicos.
interlocutores, en textos orales que presentan lingüísticos:
● Integra esta información cuando es dicha en
información contrapuesta y ambigua, sesgos. formal e
distintos momentos, o por distintos interlocutores,
Sinónimos y expresiones con sentido figurado. informal
en textos orales que presentan información
contrapuesta y ambigua. ● La exposición
● Sinónimos y expresiones con sentido o Recursos de
figurado. apoyo en la
 expresión: las
Infiere e Explica el tema y propósito comunicativo del muletillas.
● Explica el tema y propósito comunicativo del
interpreta texto cuando éste presenta información o Los recursos no
información del especializada. Distingue lo relevante de lo texto cuando éste presenta información
texto oral. complementario, clasificando y sintetizando la especializada. verbales:
información. Establece conclusiones sobre lo ● Distingue lo relevante de lo complementario, desplazamiento
comprendido a partir de la comprensión global del y gesticulación.
clasificando y sintetizando la información.
texto.
● Establece conclusiones sobre lo ●La Mesa redonda.
comprendido a partir de la comprensión global del
● El Debate.
texto.
o La opinión y
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas argumentación
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las
del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información implicada, ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
contrapuesta o de detalle, y de presuposiciones y diferencia, entre otras) a partir de información Literario:
sesgos del texto. Señala las características implicada, contrapuesta o de detalle, y de
presuposiciones y sesgos del texto. ● La
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y ● Señala las características implícitas de seres, declamación
de expresiones con sentido figurado.
objetos, hechos y lugares. ● El relato de cuentos
● Determina el significado de palabras en o El
contexto y de expresiones con sentido figurado. multilingüismo
en el Perú.
Explica las intenciones de sus interlocutores
● Explica las intenciones de sus interlocutores Variedades
considerando el uso de algunas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y considerando el uso de algunas estrategias regionales:
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, discursivas, y de recursos no verbales y Dialectos en el
contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas paraverbales.
Perú
figuras retóricas, así como la trama, las ● Explica diferentes puntos de vista,
motivaciones y la evolución de personajes de ● Género Teatral
contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas
acuerdo con el sentido global del texto.
figuras retóricas, así como la trama, las
● La Tertulia
motivaciones y la evolución de personajes de
acuerdo con el sentido global del texto. Literaria.

Adecúa, Adecúa el texto oral a la situación comunicativa

● Adecúa el texto oral a la situación
organiza y considerando el propósito comunicativo, el tipo
desarrolla las textual y las características del género discursivo. comunicativa considerando el propósito
ideas de forma Mantiene el registro formal o informal
coherente y adaptándose a los Interlocutores y sus contextos
cohesionada. socioculturales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
Ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información. Estructura
estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas mediante varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos especializados.
Utiliza recursos Emplea estratégicamente gestos y movimientos
no verbales y corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
Paraverbales de Regula la distancia física que guarda con sus
forma interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y
estratégica el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en
el público, como el suspenso y el entretenimiento.
Participa en diversos intercambios orales
comunicativo, el tipo textual y las características
del género discursivo.
● Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los Interlocutores y sus contextos
socioculturales.
● Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
● Ordena y jerarquiza las Ideas en torno a un
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
● Estructura estratégicamente una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada.
● Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante varios tipos de referentes y
conectores.
● Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
● Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo
que dice.
● Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
● Participa en diversos intercambios orales
Interactúa alternando los roles de hablante y oyente. Decide
estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a
con distintos saberes previos, usando lo dicho por sus
interlocutores. interlocutores y aportando nueva Información para
persuadir, contrargumentar y contrastar ideas.
Emplea estrategias discursivas, y normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido
del texto oral, los estereotipos, las creencias y los
valores que éste plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente. Justifica su posición sobre
las relaciones de poder e ideologías presentes en
los textos considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reflexiona y Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos
evalúa la forma, orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la
el contenido y
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
contexto del
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
texto oral.
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
alternando los roles de hablante y oyente.
● Decide cómo y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
sus interlocutores y aportando nueva Información
para persuadir, contrargumentar y contrastar ideas.
● Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que éste plantea, las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente.
● Justifica su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
●Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas.
●Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas.
●Determina la validez de la información contrastándola
con otros textos o fuentes de información.
 Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
ESTÁNDAR ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su
sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
DE
texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
VII CICLO información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS

TEMATICOS
Obtiene Tipos de textos
información Identifica información explícita, relevante y
● Identifica información explícita, relevante y ● Textos
del texto escrito. complementaria seleccionando datos específicos
y algunos detalles en diversos tipos de texto con complementaria seleccionando datos específicos y expositivos:
varios elementos complejos en su estructura, así algunos detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su estructura, así ● La Narración:
como vocabulario variado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes como vocabulario variado. Estructura y
del texto, o en distintos textos al realizar una ● Integra información explícita cuando se elementos.
lectura intertextual.
encuentra en distintas partes del texto, o en ● Las reseñas
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
literarias
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas ● Columna
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las
del texto escrito (causa-efecto, semejanza- periodística (texto
diferencia, entre otras) a partir de información ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información arguentativo)
explícita e implícita del texto, o al realizar una
lectura intertextual. Señala las características explícita e implícita del texto, o al realizar una ● El ensayo:
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y lectura intertextual.
Estructura
determina el significado de palabras en contexto ● Señala las características implícitas de seres,
y de expresiones con sentido figurado.
objetos, hechos y lugares. Comprensión lectora
Infiere e
interpreta ● Determina el significado de palabras en ● El tema y los
información del contexto y de expresiones con sentido figurado.
texto. subtemas
Explica el tema, los subtemas y el propósito ● Ideas
● Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta principales y
información especializada. Distingue lo relevante comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada. secundarias.
de lo complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones sobre lo ● Distingue lo relevante de lo complementario ● La inferencia.
comprendido contrastando su experiencia y
clasificando y sintetizando la información.
conocimiento con el contexto sociocultural del
 texto.
● Establece conclusiones sobre lo comprendido ● Figuras
contrastando su experiencia y conocimiento con el literarias
contexto sociocultural del texto.
● Género
Explica la intención del autor considerando poético.
● Explica la intención del autor considerando
algunas estrategias discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género algunas estrategias discursivas utilizadas, y las ● Género teatral
discursivo. Explica diferentes puntos de vista, características del tipo textual y género discursivo.
algunos sesgos, contradicciones, el uso de la ● Literatura
● Explica diferentes puntos de vista, algunos
información estadística, las representaciones fantástica.
sesgos, contradicciones, el uso de la información
sociales presentes en el texto y el modo en que
estadística, las representaciones sociales presentes ● Intertextualidad
diversas figuras retóricas junto con la trama y la
en el texto, y el modo en que diversas figuras literaria
evolución de personajes construyen el sentido
retóricas junto con la trama y la evolución de
del texto. Literatura:
personajes construyen el sentido del texto.
● El origen del
Opina sobre el contenido, la organización textual, ● Opina sobre el contenido, la organización textual, idioma castellano.
las estrategias discursivas y la intención del autor. las estrategias discursivas y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez ● El origen de la
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez
Reflexiona y de la información considerando los efectos del de la información considerando los efectos del literatura española:
evalúa la forma, el texto en los lectores, y contrastando su experiencia texto en los lectores, y contrastando su experiencia Poema del Mio Cid.
contenido y y conocimiento con el contexto sociocultural del y conocimiento con el contexto sociocultural del
contexto del texto texto. ● La novela
texto.
picaresca: El
lazarillo de Tormes.
● El Siglo de oro
Justifica la elección o recomendación de textos de español:
● Justifica la elección o recomendación de
su preferencia cuando los comparte con otros. -La novela:
Sustenta su posición sobre estereotipos y textos de su preferencia cuando los comparte con
Cervantes
relaciones de poder presentes en los textos. otros.
-La poesía: Fray
Contrasta textos entre sí, y determina las ● Sustenta su posición sobre estereotipos y Luis De León,
características de los autores, los tipos textuales y Góngora.
relaciones de poder presentes en los textos.
los géneros discursivos. -El teatro: Lope de
● Contrasta textos entre sí, y determina las Vega, Calderón de la
características de los autores, los tipos textuales y Barca.
los géneros discursivos.
●Romanticismo:
Gustavo Bécquer.
●El Realismo: Benito
Pérez Galdós
●La Generación del
98. Miguel de
Unamuno
●Generaciòn del 27:
Garcìa Lorca
●Contemporaneo:
Rosa Montero

Plan Lector AL3:

(Antología Literaria
3- MINEDU):
● Mi corbata
(Manuel Beingolea).
● El próximo
mes me nivelo (Julio
Ribeyro).
● El príncipe
Alacrán
(Clemente Palma).
● Una vendetta
(Guy de
Maupassant).
● La Tregua (Rosario
Castellanos)
● Relato de un
borracho y un epe
yui (tradición oral
de venezuela)
● El sueño del Pongo
 (José M. Arguedas)
● El ermitaño del
reloj (Teresa de La
Parra).
● Rima XLI (adolfo
becquer)
● Una Mano en las
cuerdas (Adolfo
Bryce Echenique)
● El grillo (Pu
Songling)
● EL pishtaco,
Nacacc
(Testimonio de
Jesus)
● Los cachorros
(MVLL)
● El amor de
redondel (Clorinda
Matto de Turner)

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
DE
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
VII CICLO acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS
TEMATICOS
Ortografìa:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● La tildación
Adecua el texto a considerando el propósito comunicativo, el tipo
la situación textual y las características del género considerando el propósito comunicativo, el tipo diacrítica
comunicativa discursivo, así como el formato y el soporte. textual y las características del género discursivo,
● Diptongo, Triptongo
Elige estratégicamente el registro formal o así como el formato y el soporte.
e Hiato (acentuado)
informal adaptándose a los destinatarios y ● Elige estratégicamente el registro formal o
seleccionando diversas fuentes de información ● El uso de la H
informal adaptándose a los destinatarios y
complementaria.
seleccionando diversas fuentes de información ● Uso de la G y J
complementaria.
● Uso de los dos
Escribe textos de forma coherente y puntos y el punto y
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un coma
Organiza y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas ● Ordena las ideas en torno a un tema, las
desarrolla las principales, y las desarrolla para ampliar o Gramática:
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
ideas de forma precisar la información sin digresiones o
desarrolla para ampliar o precisar la información ● El Pronombre
coherente y vacíos. Estructura estratégicamente una
sin digresiones o vacíos.
cohesionada. secuencia textual (Argumenta, narra, describe, ● El adverbio.
etc.) de forma apropiada. Establece diversas ● Estructura estratégicamente una secuencia textual
relaciones lógicas entre las ideas a través de (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma ● El verbo
varios tipos de referentes, conectores y otros apropiada.
marcadores textuales. Incorpora de forma ● Grupo nominal y
pertinente un vocabulario que incluye ● Establece diversas relaciones lógicas entre las
Grupo verbal.
sinónimos y algunos términos especializados. ideas a través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. ● La Oración simple y
compuesta.
● Incorpora de forma pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos Técnicas de estudio:
especializados.
● subrayado,
sumillado y
resumen.
● organizadores:
mapas conceptuales,
mapa mental, cuadro
sinóptico.
 Redacciòn Textos
● Los conectores.

● La coherencia
temática.

Tipos de textos
● El texto expositivo.
De comparación y
contraste.
o El reportaje.
o La columna
periodística
● El ensayo
.
● Escribimos poemas
● Utiliza de forma precisa, los recursos ● Utiliza de forma precisa, los recursos
● Escribimos cuentos .
Utiliza gramaticales y ortográficos (por ejemplo, gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
convenciones del tildación diacrítica) que contribuyen al tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de ● La reseña literaria.
lenguaje escrito sentido de su texto. Emplea algunas su texto.
.
de forma figuras retóricas (por ejemplo, la
● Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
pertinente. metáfora) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, así como para metáfora) para caracterizar personas, personajes y
elaborar patrones rítmicos y versos libres. escenarios, así como para elaborar patrones
Emplea algunas estrategias discursivas rítmicos y versos libres.
(paratextos, diseño visual del texto, entre ● Emplea algunas estrategias discursivas
otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir
(paratextos, diseño visual del texto, entre otros)
sentidos en el texto, con el fin de producir
para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en
efectos en el lector, como el suspenso o la
el texto, con el fin de producir efectos en el
persuasión, entre otros.
lector, como el suspenso o la persuasión, entre
otros.

Evalúa de manera permanente el texto

● Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, determinando si se ajusta a la situación
 digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de
varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas. Determina la eficacia
de los recursos ortográficos utilizados y la
● Determina la eficacia de los recursos ortográficos
pertinencia del vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de varios tipos de
conectores, referentes y otros marcadores
textuales asegura la cohesión entre ellas.
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

Reflexiona y
● Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza
evalúa la forma, el
contenido y o sugiere sentidos en su texto y produce
contexto del texto efectos en los lectores considerando su
escrito. propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
● Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce efectos en
los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.

MATRIZ DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Área: Comunicación Grado: Cuarto Ciclo: VII
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención
del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a
VII CICLO
situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y
enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contrargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS
TEMATICOS
Recupera información explícita de los textos • Recupera información explícita de los textos ● Estrategias orales:
Obtiene información orales que escucha seleccionando detalles y orales que escucha seleccionando detalles y datos
del texto oral datos específicos. Integra esta información específicos. o El diálogo (niveles
cuando es dicha en distintos momentos, o por • Integra esta información cuando es dicha en lingüísticos.
distintos interlocutores, en textos orales que distintos momentos, o por distintos interlocutores,
presentan información contrapuesta y o La narración
en textos orales que presentan información
ambigua, falacias, paradojas, sinónimos, o Lecturas
contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas,
vocabulario especializado, y expresiones con sinónimos, vocabulario especializado, y dramatizadas.
sentido figurado. expresiones con sentido figurado. o La tertulia
o La exposición
Explica el tema y propósito comunicativo (Escucha atenta y
● Explica el tema y propósito comunicativo del
del texto cuando este presenta información analítica)
especializada o abstracta. Distingue lo texto cuando este presenta información
especializada o abstracta. o La discusión
relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información. Establece o El debate
● Distingue lo relevante de lo complementario
conclusiones sobre lo comprendido a partir propuesta y
clasificando y sintetizando la información.
de la comprensión global del texto. argumentos)
● Establece conclusiones sobre lo comprendido a o El testimonio
partir de la comprensión global del texto. o La declamación.
- Postura y gestos
Deduce diversas relaciones lógicas entre las - Elementos no
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, verbales
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
información implicada, de detalle, diferencia, entre otras) a partir de información (cinésicas)
contrapuesta o ambigua, y de implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y - Recursos
Infiere e interpreta presuposiciones y sesgos del texto. Señala de presuposiciones y sesgos del texto. expresivos para
información del las características implícitas de seres, ● Señala las características implícitas de seres, crear efectos
texto oral objetos, hechos y lugares. Determina el
objetos, hechos y lugares. Determina el emotivos.
significa- do de palabras en contexto y de
significa- do de palabras en contexto y de - La entonación.
expresiones con sentido figurado.
expresiones con sentido figurado. o Convenciones de
prácticas orales
Explica las intenciones de sus interlocutores
● Explica las intenciones de sus interlocutores (normas culturales)
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y considerando el uso de diversas estrategias
 paraverbales. Explica diferentes puntos de discursivas, y de recursos no verbales y ● Representación
vista, falacias, ambigüedades, paraverbales.
contrargumentos y diversas figuras teatral:
● Explica diferentes puntos de vista, falacias, - Juego de roles
retóricas, así como la trama y la evolución
de personajes. También explica las ambigüedades, contrargumentos y diversas - Los juegos de
representaciones sociales presentadas de figuras retóricas, así como la trama y la
simulación
acuerdo con el sentido global del texto. evolución de personajes.
- Elementos no
● También explica las representaciones sociales verbales
presentadas de acuerdo con el sentido global del (proxémicos)
texto.
- Elementos
paraverbales
Deduce diversas relaciones lógicas entre las • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ● Publicidad televisiva
ideas del texto oral (causa-efecto, ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de diferencia, entre otras) a partir de información ● La exposición
información implicada, de detalle, implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y académica: Literatura
contrapuesta o ambigua, y de de presuposiciones y sesgos del texto.
Prehispánica y de la
presuposiciones y sesgos del texto. Señala • Señala las características implícitas de seres,
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el Conquista
objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de ● Exposición sobre
significa- do de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
expresiones con sentido figurado. la Literatura de la
Emancipación y el
Costumbrismo
Explica las intenciones de sus interlocutores • Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias considerando el uso de diversas estrategias ● Comenta sobre la
discursivas, y de recursos no verbales y discursivas, y de recursos no verbales y
temática de la
paraverbales. Explica diferentes puntos de paraverbales.
vista, falacias, ambigüedades, • Explica diferentes puntos de vista, falacias, Literatura Romántica y
contrargumentos y diversas figuras ambigüedades, contrargumentos y diversas Realista.
retóricas, así como la trama y la evolución figuras retóricas, así como la trama y la ● Exposición sobre
de personajes. También explica las evolución de personajes.
representaciones sociales presentadas de • Explica las representaciones sociales la Narrativa entre 1920
acuerdo con el sentido global del texto. presentadas de acuerdo con el sentido global del y 1950
texto.
● Opina acerca de la
• Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación Poesía entre 1920 y
considerando el propósito comunicativo, el tipo
desarrolla las ideas comunicativa considerando el propósito textual y las características del género 1950
de forma coherente comunicativo, el tipo textual y las discursivo.
y cohesionada características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal e informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
Utiliza recursos no Emplea estratégicamente gestos y •
verbales y movimientos corporales que enfatizan o
paraverbales de atenúan lo que dice. Controla la distancia •
forma estratégica física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de •
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento.
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las
desarrolla para ampliar o precisar la
Interactúa información. Estructura estratégicamente una
estratégicamente secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
con distintos etc.) de forma apropiada. Establece diversas
interlocutores relaciones lógicas entre las ideas mediante el
uso preciso de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información
• Elige estratégicamente el registro formal e
● Comenta sobre el
informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales. Teatro y Narrativa
desde 1950
● Opina acerca de la
Emplea estratégicamente gestos y movimientos literatura
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. contemporánea (siglos
Controla la distancia física que guarda con sus XX y XXI)
interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir otros efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
• Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
• Estructura estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada.
• Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante el uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
• Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que
incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
• Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
• Decide estratégicamente cómo y en qué momento
participar recurriendo a saberes previos, usando lo
dicho por sus interlocutores y aportando nueva
información para persuadir, contrargumentar y
 para persuadir, contrargumentar y consensuar.
Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente sobre el •
la forma, el contenido del texto oral, las representaciones
contenido y sociales que este plantea, las intenciones de
contexto del los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
texto oral hablante y el oyente. Justifica su posición •
sobre las relaciones de poder e ideologías
presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socio- culturales
en que se desenvuelve.
Emite un juicio crítico sobre la adecuación
de textos orales del ámbito escolar y social y
de medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las
estrategias discursivas. Determina la validez
de la información contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
consensuar.
• Emplea estrategias discursivas, normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre el contenido
del texto oral, las representaciones sociales que
este plantea, las intenciones de los interlocutores,
y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Justifica su posición sobre las relaciones de poder
e ideologías presentes en los textos considerando
su experiencia y los contextos socio- culturales en
que se desenvuelve
• Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas.
• Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la pertinencia
de las estrategias discursivas.
• Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
 Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
ESTÁNDAR ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir
su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos
DE
del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
VII CICLO información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMATICOS

Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto
Obtiene
de estructura compleja y con
información del
texto escrito.
información contrapuesta y contrapuesta y ambigua, así como
ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el
propó-sito comunicativo del texto
cuando este presenta información
especializada o abstracta. Distingue
lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
Infiere e interpreta información. Establece
información del
conclusiones sobre lo comprendido
texto escrito.
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-
Tipología textual:
• Identifica información explícita,
● Texto expositivo de premisa -
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y conclusión
detalles en diversos tipos de texto de
● Texto expositivo de causa – efecto
estructura compleja y con información
● Texto descriptivo.
vocabulario especializado.
• Integra información explícita cuando se
● Texto instructivo.
encuentra en distintas partes del texto,
o en distintos textos al realizar una
● Texto argumentativo
lectura intertextual.
● El artículo de opinión
● Explica el tema, los subtemas y el ● El ensayo
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información ● El guion teatral.
especializada o abstracta.
● Distingue lo relevante de lo Comprensión lectora:
complementario clasificando y ● Tema, subtema
sintetizando la información.
● Establece conclusiones sobre lo ● Las ideas principales y secundarias.
comprendido contrastando su
● subrayado y Sumillado
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
● El resumen
• Deduce diversas relaciones lógicas
● La síntesis
entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre
 diferencia, entre otras) a partir de
información de detalle,
contrapuesta o ambigua del texto, o
al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Explica la intención del autor
consi-derando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y
género discursivo. Explica
diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias,
contrargu-mentos, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes
en el texto, y el modo en que
diversas figuras retóricas junto con
la trama y la evolución de
personajes construyen el sentido
del texto.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
Opina sobre el contenido, la
contenido y organización textual, las estrategias
contexto del texto discursivas, las representaciones
escrito.
sociales y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la
información considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
otras) a partir de información de
● Organizadores visuales
detalle, contrapuesta o ambigua del
texto, o al realizar una lectura o Mapa semántico
intertextual. o Mapa conceptual
o Pescado de Ichiicawa
• Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y o Cruz Categorial
determina el significado de palabras en Literatura Peruana:
contexto y de expresiones con sentido ● Revisión de Figuras literarias: Antítesis,
figurado.
metáfora, sinestesia y anáfora.
● Técnicas Narrativas
• Explica la intención del autor
considerando diversas estrategias ● Personajes literarios arquetipos y
discursivas utilizadas, y las
características del tipo textual y género representaciones
discursivo.
• Explica diferentes puntos de vista,
● Literatura Prehispánica
sesgos, contradicciones, falacias,
contrargumentos, el uso de la
● Literatura de la Conquista y Colonia
información estadística, las
representaciones socia
● Literatura de la Emancipación y del
les presentes en el texto.
• Explicar el modo en que diversas Costumbrismo.
figuras retóricas junto con la trama y la
● El Romanticismo: Contexto, textos,
evolución de personajes construyen el
sentido del texto. características, representantes.
● El Realismo: Contexto, textos,
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias características, representantes.
discursivas, las representaciones
● Generaciones (50s, 60s,70s, 80s)
sociales y la intención del autor.
• Emite un juicio crítico sobre la eficacia
● Contemporanea
y validez de la información
considerando los efectos del texto en
los lectores, y contrastando su PLAN LECTOR AL4 (Antología Literaria
experiencia y conocimiento con el 4 – MINEDU):
contexto sociocultural del texto.
● La creación, Fiesta de las llamas (Anónimo)

Justifica la elección o • Justifica la elección o recomendación
recomendación de tex tos de su
preferencia cuando los comparte
con otros. Sustenta su posición
sobre las relaciones de poder e
ideologías de los textos. Contrasta
textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
de tex- tos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
• Sustenta su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías de los
textos.
• Contrasta textos entre sí, y determina
las características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de movimientos
literarios.
● El irupé, La herranza canto a la vaca
(Anónimo)
● Los ríos profundos (José M. Arguedas)
● Ushanam jampi (E. López Albújar)
● La muñeca negra (José Martí)
● Fuenteovejuna (Félix Lope de Vega)
● Colorete (Oswaldo Reynoso)
● El rey del monte (Ricardo Palma)
● Manifiesto (Nicanor Parra)
● La caída (Virgilio Piñera)
● Esa vez del huayco (E. Vargas Vicuña)
● Una salita cerca de la calle Edgware
(Graham Greene)
● Tales eran sus rostros (S. Ocampo)
● Muerte en Venecia (Thomas Mann)
● Una rosa para Emily (W. Faulkner)
● Ladrones en la iglesia (A. Moravia)
● La tela de araña (Julio R. Ribeyro)
● Juana la campa te vengará (Carlos Eduardo
Zavaleta
● La siesta del martes (García Márquez)
● Quien acaba de morir (Cronwell Jara)
● El lenguado (Mariella Sala)
 ● Cartas de amor traicionado (Isabel Allende).

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
DE
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a
VII CICLO distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMATICOS

Adecúa el texto a la situación comunicativa
Adecúa el texto a considerando el propósito comunicativo, el
la situación tipo textual y las características del género
comunicativa discursivo, así como el formato y el soporte.
Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información
complementaria y divergente.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
Organiza y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
desarrolla las principales, y las desarrolla para
ideas de forma contrargumentar o precisar la información
coherente y sin digresiones o vacíos. Estructura
cohesionada estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas a través del uso
preciso de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora de forma
Ortografía:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el ● La tildación
tipo textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte. ● Revisiòn de signos de puntuaciòn
• Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información Gramática:
complementaria y divergente. ● Las oraciones compuestas
coordinadas
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Redacciòn:
• Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
las desarrolla para contrargumentar o precisar ● Redacción de anécdotas.
la información sin digresiones o vacíos.
• Estructura estratégicamente una secuencia ● Elaboración de artículos de
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
opinión.
forma apropiada.
• Establece diversas relaciones lógicas entre las ● La solicitud (redacción)
ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.

pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
Utiliza tiempos verbales) que contribuyen al sentido
convenciones del de su texto. Emplea diversas figuras
lenguaje escrito retóricas para caracterizar personas,
de forma personajes, escenarios y mundos
pertinente representados, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres. Emplea
diversas estrategias discursivas (retórica,
paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para contrargumentar, reforzar o
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto de-
evalúa la forma, terminando si se ajusta a la situación
el contenido y comunicativa; si existen contradicciones,
contexto del digresiones o vacíos que afectan la
texto escrito coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de varios tipos de conectores,
referentes y otros marcadores textuales
asegura la cohesión entre ellas. Determina la
eficacia de los recursos ortográficos
utilizados, así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza
o sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
• Incorpora de forma pertinente vocabulario que
● Redacción de textos descriptivos
incluye sinónimos y algunos términos
especializados. e instructivos.
● Creación de poemas empleando
• Utiliza de forma precisa, los recursos figuras literarias.
gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
tiempos verbales) que contribuyen al sentido ● Escribe textos narrativos
de su texto. empleando personajes literarios
• Emplea diversas figuras retóricas para
arquetipos.
caracterizar personas, personajes, escenarios y
mundos representados, así como para elaborar ● El ensayo literario.
patrones rítmicos y versos libres.
• Emplea diversas estrategias discursivas ● El oficio (redacción)
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contrargumentar, reforzar o
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
• Evalúa de manera permanente el texto de-
terminando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales asegura la cohesión entre
ellas.
• Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados, así como la pertinencia
del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
• Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce efectos
en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo.
• Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
 lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. escrito, cuando evalúa el texto.

MATRIZ DE ESTANDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: 5to CICLO: VII
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a
ESTÁNDAR situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en
DE VII torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los
CICLO significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y
su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio,
hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.

CAPACI
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS
DADES

Recupera información explícita de los textos • Recupera información explícita de los textos • La asamblea
Obtiene orales que escucha seleccionando detalles y orales que escucha seleccionando detalles y • La exposición y toma de
información datos específicos. Integra esta información datos específicos.
del texto cuando es dicha en distintos momentos, o por • Integra esta información cuando es dicha en apuntes
oral distintos interlocutores, en textos orales que distintos momentos, o por distintos • Variedades lingüísticas
presentan información contrapuesta y ambigua, interlocutores, en textos orales que presentan • El discurso académico
falacias, paradojas, matices, sinónimos, información contrapuesta y ambigua, falacias,
• Las opiniones
vocabulario especializado, y expresiones con paradojas, matices, sinónimos, vocabulario
sentido figurado. especializado, y expresiones con sentido argumentadas
figurado. • El informativo local
• El discurso político
Explica el tema y propósito comunicativo del • Explica el tema y propósito comunicativo del • El seminario
Infiere e texto cuando este presenta información texto cuando este presenta información • La dramatización
interpreta especializada o abstracta. Distingue lo relevante especializada o abstracta. • El panel
información de lo complementario clasificando y sintetizando • Distingue lo relevante de lo complementario
del texto • El foro
la información. Establece conclusiones sobre lo clasificando y sintetizando la información.
oral comprendido a partir de la comprensión global • Establece conclusiones sobre lo comprendido a • La entrevista
del texto. partir de la comprensión global del texto.

Deduce diversas relaciones lógicas entre las • Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
 diferencia, entre otras) a partir de información diferencia, entre otras) a partir de información
implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y
de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las de presuposiciones y sesgos del texto.
características implícitas de seres, objetos, • Señala las características implícitas de seres,
hechos y lugares. Determina el significado de objetos, hechos y lugares.
palabras en contexto y de expresiones con • Determina el significado de palabras en contexto
sentido figurado. y de expresiones con sentido figurado.

Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista,
falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
contrargumentos, y diversas figuras retóricas, así
como la trama y la evolución de personajes.
También explica las representaciones sociales y
los niveles de sentido de acuerdo con el sentido
global del texto.
• Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas y recursos no verbales y
paraverbales.
• Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ambigüedades, paradojas y matices,
contrargumentos, y diversas figuras retóricas, así
como la trama y la evolución de personajes.
• También explica las representaciones sociales y
los niveles de sentido de acuerdo con el sentido
global del texto.

Adecúa,
organiza y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
desarrolla las considerando el propósito comunicativo, el tipo considerando el propósito comunicativo, el tipo
ideas de textual y las características del género textual y las características del género
forma
discursivo. Elige estratégicamente el registro discursivo.
coherente y
cohesionada
formal e informal adaptándose a los • Elige estratégicamente el registro formal e
interlocutores y sus contextos socioculturales. informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.

Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información. Estructura
estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas a través del uso preciso de varios
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
• Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema,
y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
• Estructura estratégicamente una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada.
 tipos de referentes, conectores y otros • Establece diversas relaciones lógicas entre las
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario ideas a través del uso preciso de varios tipos de
pertinente y preciso que incluye sinónimos y referentes, conectores y otros marcadores
términos especializados. textuales.
• Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y términos
especializados.

Utiliza Emplea estratégicamente gestos y movimientos • Emplea estratégicamente gestos y movimientos

recursos no corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
verbales y Controla la distancia física que guarda con sus
paraverbales
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación
de forma
estratégica
y el ritmo de su voz, así como las pausas y los
silencios, para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público
como el suspenso y el entretenimiento.
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
• Controla la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
• Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios, para
transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir otros efectos en el público como el
suspenso y el entretenimiento.

Interactúa
Participa en diversos intercambios orales • Participa en diversos intercambios orales
estratégica-
mente con
alternando los roles de hablante y oyente. Decide alternando los roles de hablante y oyente.
distintos estratégicamente cómo y en qué momento • Decide estratégicamente cómo y en qué
interlocu- participar recurriendo a saberes previos, usando momento participar recurriendo a saberes
tores lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
información para persuadir, contrargumentar y aportando nueva información para persuadir,
consensuar. Emplea estrategias discursivas, y contrargumentar y consensuar.
normas y modos de cortesía según el contexto • Emplea estrategias discursivas, y normas y
sociocultural. modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

Reflexiona y Opina como hablante y oyente sobre el
evalúa la contenido del texto oral, las representaciones
forma, el sociales que este plantea, las intenciones de los
contenido y
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
contexto del
texto oral
hablante y el oyente. Justifica su posición sobre
las relaciones de poder e ideologías presentes en
los textos considerando su experiencia y los
• Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente.
• Justifica su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías presentes en los textos
 contextos socioculturales en que se desenvuelve. considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas. Evalúa los estilos
de los hablantes; la eficacia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales; y la pertinencia de
las estrategias discursivas. Determina la validez
de la información contrastándola con otros textos
o fuentes de información.
• Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre estas.
• Evalúa los estilos de los hablantes; la eficacia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales; y
la pertinencia de las estrategias discursivas.
• Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que
ESTÁNDA está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
R valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición
DE VII sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de
CICLO estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en
el que fue escrito.

CAPACI
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS
DADES
● El discurso
Obtiene Identifica información explícita, • Identifica información explícita, relevante y
informació relevante y complementaria complementaria seleccionando datos
n ● Textos expositivos de causa y efecto
seleccionando datos específicos y específicos y detalles en diversos tipos de
del texto detalles en diversos tipos de texto de texto de estructura compleja y con
escrito ● Textos literarios orientales:
estructura compleja y con información información contrapuesta y ambigua, así
contrapuesta y ambigua, así como como falacias, paradojas, matices y -China. Confucio. / -Arabia. Las mil y una
falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado. noches (Anónima).
vocabulario especializado. Integra • Integra información explícita cuando se
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en ● Textos literarios occidentales:
encuentra en distintas partes del texto, distintos textos al realizar una lectura
 o en distintos textos al realizar una intertextual. -Grecia. La Ilíada (Homero)
lectura intertextual. -Roma. La Eneida (Virgilio)

Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
Infiere e cuando este presenta información
interpreta especializada o abstracta. Distingue lo
informació relevante de lo complementario
n del texto clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del
autor.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
• Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
• Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural
del texto y del autor.
● Discursos políticos
● Textos expositivos de problema y solución
● El blog: elementos
● Textos literarios medievales: Italia. La
divina comedia (Dante Alighiere)
● Textos literarios renacentistas: Inglaterra.
Hamlet (Shakespeare)

Deduce diversas relaciones lógicas entre • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ● Artículos de opinión
las ideas del texto escrito (causa-efecto, ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a semejanza-diferencia, entre otras) a partir de ● Informes científicos
partir de información de detalle, información de detalle, contrapuesta y
contrapuesta y ambi-gua del texto, o al ambigua del texto, o al realizar una lectura ● Textos literarios neoclásicos: Francia. El
realizar una lectura inter-textual. Señala intertextual. Avaro (Moliere)
las características implícitas de seres, • Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina objetos, hechos y lugares, y determina el ● Textos literarios románticos: Alemania. El
el significado de palabras en contexto y significado de palabras en contexto y de Werther (Goethe)
de expresiones con sentido figurado. expresiones con sentido figurado.
● Notas al margen
Explica la intención del autor • Explica la intención del autor considerando
considerando diversas estrategias diversas estrategias discursivas utilizadas, y ● Tema y subtema
discursivas utilizadas, y las las características del tipo textual y género
características del tipo textual y género discursivo. ● Idea principal e ideas secundarias
discursivo. Explica diferentes puntos de • Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
vista, sesgos, falacias, ambigüedades, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, ● Textos literarios realistas: Rusia. Crimen y
paradojas, matices, y contrargumentos, y contrargumentos, y el uso de la castigo (Dostoyevski)
y el uso de la información estadística, información estadística, así como las
así como las representaciones sociales representaciones sociales presentes en el ● Textos literarios modernistas: Nicaragua.
presentes en el texto. Asimismo, explica texto. Sonatina (Darío)
el modo en que el texto construye • Asimismo, explica el modo en que el texto
diferentes sentidos o interpretaciones construye diferentes sentidos o ● Idea temática
considerando la trama, diversas figuras interpretaciones considerando la trama,
 retóricas utilizadas o la evolución de diversas figuras retóricas utilizadas o la
● Resúmenes
personajes. evolución de personajes.
● Fichas mixtas
Opina sobre el contenido, la • Opina sobre el contenido, la organización
Reflexiona y organización textual, las estrategias textual, las estrategias discursivas, las
evalúa la ● Textos literarios simbolistas: -Francia. Las
discursivas, las representaciones representaciones sociales y la intención del
forma, el sociales y la intención del autor. Emite autor. flores del mal (Baudelaire)
contenido y
un juicio crítico sobre la eficacia y • Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
contexto del ● Textos literarios vanguardistas:
texto
validez de la información, y sobre el validez de la información, y sobre el estilo
estilo de un autor, considerando los de un autor, considerando los efectos del -Francia. Poesía (Caligramas) / -
efectos del texto en los lectores, y texto en los lectores, y contrastando su Alemania. La metamorfosis. (Existencialismo.
contrastando su experiencia y experiencia y conocimiento con el contexto Kafka)
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
sociocultural del texto y del autor. ● Espina de Ishikawa

Justifica la elección o recomendación de ● Cruz categorial

textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su
posición sobre las relaciones de poder e
ideologías de los textos. Contrasta
textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de movimientos
literarios.
● Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia cuando los ● Lenguaje cinematográfico
comparte con otros.
● Sustenta su posición sobre las ● Textos literarios siglo XX:
-EE.UU. El viejo y el mar (Hemingway:
relaciones de poder e ideologías de los
textos. Generación perdida)
● Contrasta textos entre sí, y determina -Colombia. Cien años de soledad (García
Márquez: Realismo Mágico)
las características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de movimientos ● Textos literarios siglo XXI:
literarios.
-Portugal. Ensayo sobre la ceguera (Saramago)
Plan lector. AL5 (Antología Literaria 5-
MINEDU:
● El Cabuliwallah (R. Tagore)

● No oyes ladrar (Juan Rulfo)

● Emma Zunz (Jorge Luis Borges)

● Ausencia (Cristina Fernández)

● Rosamunda (Carmen Laforet)

 ● Los fugitivos (Alejo Carpentier)

● La agonía de Rasu Ñiti (Arguedas)

● Los ríos profundos (J.M.Arguedas)

● El búho que se convirtió en ser humano (Trad.

Oral chayahuita)
● Caballos de medianoche (Guillermo Niño de
Guzmán)
● Un llamado Ziegler (Hermann Hesse)

● La laguna (Joseph Conrad)

● García Márquez y yo (Jorge Ninapayta)

● Sangre en la boca (Milagros Socorro)

● Parece tan dulce (Rosa Montero)

● Un artista del trapecio (Franz Kafka)

● En el bosque (Ryunosuke Akutawa)

● Yo vi Guijes (Trad. Oral de Cuba)

● El achiqué (Trad. oral de Taricá)

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDAR
DE VII Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
CICLO previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a
distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
 situación comunicativa.
CAPACI
DESEMPEÑOS
DADES
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Adecúa el considerando el propósito comunicativo, el
texto a la tipo textual y las características del género
situación discursivo, así como el formato y el soporte.
comunicativa Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información
complementaria y divergente.
Escribe textos de forma coherente y
Organiza y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
desarrolla las tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
ideas de principales, y las desarrolla para contrargu-
forma mentar o precisar la información sin
coherente y
digresiones o vacíos. Estructura estratégica-
cohesionada
mente una secuencia textual (Argumenta,
narra, describe, etc.) de forma apropiada.
Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
términos especializados.
Utiliza de forma precisa, los recursos
Utiliza gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
convenciones tiempos verbales) que contribuyen al sentido
del lenguaje de su texto. Emplea diversas figuras
escrito de retóricas para caracterizar personas,
DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPOS TEMÁTICOS
● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Discurso académico
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, ● Los conectores
así como el formato y el soporte.
● Elige estratégicamente el registro formal o ● Textos expositivos de
informal adaptándose a los destinatarios y causa y efecto
seleccionando fuentes de información
complementaria y divergente. ● Los referentes
● La oración compuesta
● Escribe textos de forma coherente y coordinada y yuxtapuesta
cohesionada.
● Textos expositivos de
● Ordena las ideas en torno a un tema, las
problema y solución
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para contrargumentar o precisar la ● La oración compuesta
información sin digresiones o vacíos.
subordinada sustantiva
● Estructura estratégicamente una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de ● Nota de prensa
forma apropiada.
● Establece diversas relaciones lógicas entre ● Artículo de opinión
las ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. ● La oración compuesta
Incorpora de forma pertinente vocabulario que subordinada adjetiva
incluye sinónimos y términos especializados.
● La acentuación en
palabras compuestas
● Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos ● La oración compuesta
verbales) que contribuyen al sentido de su texto. subordinada adverbial
forma personajes y escenarios, así como para
pertinente. elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contrargumentar, y reforzar
o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
● Emplea diversas figuras retóricas para ● Grupo en Facebook
caracterizar personas, personajes y escenarios, así
como para elaborar patrones rítmicos y versos ● Informe científico
libres.
● Emplea diversas estrategias discursivas ● Guion teatral
(retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para contrargumentar, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto, con el fin de producir efectos
en el lector, como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.

Evalúa de manera permanente el texto

Reflexiona y ● Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
evalúa la comunicativa; si existen contradicciones, determinando si se ajusta a la situación
forma, el comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
contenido y digresiones o vacíos que afectan la coherencia
contexto del
coherencia entre las ideas; o si el uso preciso
de conectores y referentes asegura la entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y
texto escrito
cohesión entre estas. Determina la eficacia referentes asegura la cohesión entre estas.
de los recursos ortográficos utilizados, así ● Determina la eficacia de los recursos ortográficos
como la pertinencia del vocabulario y de los
utilizados, así como la pertinencia del vocabulario
términos especializados para mejorar el
y de los términos especializados para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
texto y garantizar su sentido.

Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza

o sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
● Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza
o sugiere sentidos en su texto y produce efectos
en los lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.