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TRES DISTINTOS ENFOQUES EN LAS PROPUESTAS DE ALFABETIZACIN INICIAL

Sofa Vernon Dos enfoques opuestos


Dos de los enfoques ms conocidos y trabajados en este campo de la enseanza son los que se conocen como la enseanza directa y el lenguaje integral.

Enseanza directa.
Es talves el mas difundido mundialmente, se ha derivado una serie de investigaciones bajo el nombre de conciencia fonologica.

Enfoque del lenguaje integral.

Propuesto por autores como Kenneth y Yetta Goodman, afirman que el aprendizaje de la lengua escrita es un aprendizaje natural

Parte de la supocicin de que nuestro sistemaalfabetico de escrituras es una transcripcin de sonidos

El nio debe de estar inmerso en un medio en el cual la lengua escrita se use con propositos reales.los defensores hacen enfasis en:

Consideran que lo mas importante que un nio debe de aprender es identificar sonidos y asociarlos con la letra correspondiente.

1.- Desde el inicio de su aprendizaje se deben proporcionar a los nios textos reales: cuentos, cartas,etc.

La adquisicin de las habilidades fonologicas sirven de base para el aprendizaje de la lectura y la escrutura.

2.- Debe evitarse la enseanza directa de letras, silabas palabras y oraciones aisladas que se encuentran descontextualizadas.

3.-La comprensin de la lectura es una transaccin entre el texto y el lector El enfoque enfatiza que el uso del contexto (lingistico, comunicativo) es poco importante en la lectura. 4.- Los nios son dueos de su propio aprendizaje. El profesor es simplemente un guia.

5.- El aprendizaje es visto como una actividad social. (Ayuda mutua para apropiarse de los conocimientos).

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Comparte algunos puntos con el lenguaje integral, leer y escribir son actividades comunicativas ya que los nios deben de entrar en contacto con diferentes tipos de texto desde su inicio. Comparte la nocin de que leer no es decodificar, sino buscar resultados. Algunas de las diferencias mas importantes entre este enfoque y el de la enseanza directa son: a) Propone que el mejor tipo de intervencin es cuando el maestro propone

situasiones de interes para los nios en el que hay un problema por resolver, o que almenos presentan un reto e invitar a los nios a enfrentar dicho problema. b) Supone que los nios tienen que construir distintos tipos de unidades y que cada una (fonema, silaba, palabra, oracin, texto) tiene caracteristicas y problemas especifios. Desde este enfoque se trabaja siempre desde el inicio de la alfabetizacin con distintos tipos de unidades escritas. Es importante resaltar que se trata de mantener siempre como referencia una unidad con significado. c) El enfoque constructivista tiene dos objetivos ligados: Los nios adquieran el codigo alfabetico (aprendan que en nuestra lengua casi siempre una letra representa un sonido). Puede mostrar a los nios lo que es una cultura letrada (actividades con diferente tipo de textos) d) El maestro juega un papel crucial , idear las actividades, dar informacin cuando esta es necesaria para la resolucin de tarea y hacer sealamientos y preguntas claves en el transcurso de la actividad