I.E.S.M.

TÉCNICO INDUSTRIAL
“YUTUPIS”
RÍO SANTIAGO

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

“CONCIENTICEMOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA PREVENIR
LA COVID-19”

I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. : S.M. TÉCNICO INDUSTRIAL “YUTUPIS”
b. ÁREA : CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
c. GRADO / SECCIÓN : 3° “A”, “B”, “C”
d. HORAS SEMANALES : 4H
e. FECHA DE INICIO Y TERMINO: 15 DE MARZO DE 2021 – 14 DE MAYO DE 2021
f. DIRECTOR : PROF. HERMES HUMBERTO FLORES QUINTOS
g. DOCENTE : LIC. PATRICIA CUBAS ARCE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La pandemia por la COVID-19 ha traído a la memoria los valiosos e innumerables saberes ancestrales
de los pueblos originarios amazónicos y andinos de nuestro país para hacer frente a diversas
enfermedades, plagas o epidemias. Los cuidados de la salud física y espiritual de los pueblos
indígenas u originarios están estrechamente vinculados con la alimentación, el conocimiento de las
propiedades de las plantas y la relación del ser humano con la naturaleza o con los seres espirituales.
En algunos pueblos amazónicos, como el pueblo Awajún, se realizan infusiones con plantas
medicinales o se brindan alimentos específicos a las niñas y los niños, a fin de protegerlas/os de las
enfermedades. A la fecha, las peruanas y los peruanos conocemos experiencias de familiares y
amigas o amigos de nuestras comunidades que estuvieron o están infectados por el nuevo
coronavirus, que tuvieron síntomas leves, moderados o severos, así como las formas ancestrales con
que trataron la enfermedad. En este contexto, nos preguntamos: ¿Qué saberes sobre medicina
tradicional se utilizaron para afrontar la COVID-19?, ¿qué recomendaciones se brindaron desde los
pueblos para afrontar esta enfermedad?, ¿qué hicimos para contribuir con nuestros pueblos ante la
pandemia?
Los estudiantes narrarán en historietas los saberes ancestrales que su familia o su comunidad ha
puesto en práctica para hacer frente a la COVID-19, ya sea mediante el uso de plantas medicinales, el
consumo de productos que mejoran la alimentación u otros que identifiquen. Las vivencias registradas
en las historietas serán recopiladas para incluirse en lo que será un mural de vivencias durante la
pandemia por la COVID-19.
El proceso de desarrollo de este producto movilizará competencias comunicativas del castellano como
segunda lengua. Las y los estudiantes escucharán una narración sobre el nuevo coronavirus; leerán un
texto con la finalidad de reconocer las narraciones en historietas y guiar su producción escrita, es decir,
escribirán sus vivencias en historietas; finalmente, la producción oral consistirá en exponer sus
historietas. El mural de vivencias (en tiempos de pandemia) será un testimonio de su historia en la
crisis sanitaria mundial.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN

ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHO
COMÚN
TRANSVERSAL
 Conciencia de derechos.  Equidad y justicia.
VALOR  Libertad y responsabilidad.  Solidaridad.
 Diálogo y concertación.  Empatía.
 Responsabilidad.
 Los docentes promueven el  Disposición a reconocer a que,
ACTITUD conocimiento de los Derechos ante situaciones de inicio
Humanos y la Convención sobre los diferentes, se requieren
Derechos del Niño para empoderar a compensaciones a aquellos con
los estudiantes en su ejercicio mayores dificultades.
democrático.  Disposición a apoyar
 Los docentes promueven incondicionalmente a personas en
oportunidades para que los estudiantes situaciones comprometidas o
ejerzan sus derechos en la relación con difíciles.
sus pares y adultos.  Identificación afectiva con los
 Los docentes propician y los estudiantes sentimientos del otro y
practican la deliberación para arribar a disposición para apoyar y
consensos en la reflexión sobre asuntos comprender sus circunstancias.
públicos, la elaboración de normas u  Disposición a valorar y proteger
otros. los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia
Se desenvuelve en Personaliza entornos Elabora documentos, Redacta el cuento en
los entornos virtuales. presentaciones u formato digital.
virtuales generados Gestiona información del organizadores gráficos
por las TIC. entorno virtual. para explicar ideas y
Interactúa en entornos tareas, y los comparte
con sus pares.
Gestiona su Organiza acciones Organiza estrategias y Analiza las
aprendizaje de estratégicas para procedimientos que estrategias utilizadas
manera autónoma. alcanzar sus metas de propone en función del durante la unidad que
aprendizaje. tiempo y los recursos le permitieron
Monitorea y ajusta su necesarios para alcanzar elaborar su historieta.
desempeño durante el la meta.
proceso de aprendizaje Revisa la aplicación de
las estrategias, los
procedimientos y los
recursos utilizados en
función del nivel avance
para producir los
resultados esperados
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO
TEMÁTICO
Obtiene información Identifica información explicita, relevante y
del texto escrito. complementaria.
Lee diversos
tipos de textos Infiere e interpreta Explica el tema, los subtemas y el propósito
escritos en información del comunicativo.
castellanos como texto escrito.
segunda lengua  El uso de las
Reflexiona y evalúa Opina sobre el contenido, la organización mayúsculas.
la forma, el textual, las estrategias discursivas y la
contenido y intención del autor.  El punto.
contexto del texto  El artículo.
escrito.
 Los
Organiza y Organiza y desarrolla las ideas de forma conectores
Escribe diversos desarrolla las ideas coherente y cohesionada.
tipos de textos de forma coherente  La Literatura.
escritos en y cohesionada.  Métrica
castellano como Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
segunda lengua del lenguaje escrito que contribuyen al sentido de su texto.  Géneros y
de forma pertinente. recursos
.
Adecúa su texto al destinatario, el registro literarios.
Adecúa el texto a la formal e informal, y el propósito  El cuento
situación comunicativo sobre temas variados,
comunicativa. utilizando diversas fuentes con información  La narración
opuesta oral o escrita, que provienen de oral
diversos contextos socioculturales.
 Lecturas: El
Reflexiona y evalúa Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en Criadazgo.
la forma, el lo que respecta tanto a su contenido como a
contenido y su organización, a la situación comunicativa.  La historieta.

Se comunica
oralmente en Adecua, organiza y Deduce relaciones lógicas entre las ideas
castellano como desarrolla las ideas del texto oral, como las secuencias
segunda lengua. de forma coherente temporales, las relaciones de semejanza y
y cohesionada. diferencia y de causa – efecto, entre otras.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

“Creamos y narramos una historieta sobre nuestras vivencias durante la pandemia de la Covid-
19”
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES 18 Sesiones/36 Horas
Sesión 1 (2 horas): Titulo: “Aprendemos el uso de las Sesión 2 ( 2 horas): Titulo: “Conocemos el uso del
mayúsculas” punto”
Desempeño: Desempeño:
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas  Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea expresiones formulaicas para que su texto sea
claro. claro.

Campo Temático:
 La mayúsculas Campo Temático:
 El punto

Actividad:
 Diálogo sobre el propósito de la sesión.
 Toma de apuntes sobre las mayúsculas.
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad.
Sesión 3 (2 horas): Titulo: Lectura: “El Criadazgo”
Desempeño:
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto (lectura).
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como la silueta del texto, las palabras, las
frases, los colores y las dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
 Opina acerca del contenido del texto.
Campo temático:
 Comprensión Lectora
 Infiere y analiza la lectura.
Actividad:
 Subraya las ideas principales y secundarias.
Actividad:
 El propósito comunicativo.
 Toma de apuntes
 Identifica y usa los tipos de punto
Sesión 4 (2 horas): Titulo: “Reconocemos los artículos “
Desempeño:
 Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Relaciona ideas del texto a través del uso de
recursos gramaticales y recursos ortográficos para
darle claridad y sentido.
.
Campo temático:
 Los artículos
Actividad:
 Identificamos a los artículos.
 Utilizamos los artículos adecuados al sustantivo.
 Elaboramos un texto utilizando artículos.

 Identifican palabras desconocidas y le dan

significado según el contexto.
 Realizan actividades de comprensión.
Sesión 5 (2 horas): Titulo: “Utilizamos correctamente Sesión 6 (2 horas): Titulo: Redactamos textos
los conectores” utilizando conectores.
Desempeño: Desempeño:
 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las  Escribe textos en torno a un tema. Ordena las
ideas mediante el uso variado de conectores y ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales. referentes gramaticales.

Campo temático:
 Los conectores, tipos y funciones Campo temático:
 Los conectores

Actividad:
 Toma de apuntes Actividad:
 Identifica y usa los tipos de conectores.
 Escribe un texto usando conectores.
Sesión 7 (2 horas): Titulo: “Conocemos el poder de la
literatura”
Desempeño:
 Explica el tema y el propósito comunicativo  Identifica información relevante de textos
relacionando información del texto con sus
saberes de su contexto sociocultural.
Campo temático:
 La literatura
Actividad:
 Diferencia los textos literarios.
 Define la literatura.
 Reflexiona y explica la importancia de la literatura
hoy en día.
Sesión 9 (2 horas): Titulo: “Analizamos un texto
literario”
Desempeño:
 Deduce información en textos complejos y temas
diversos campos del saber, en los que predomina
el vocabulario variado y especializado.
 Explica el tema y el propósito comunicativo
relacionando información del texto con sus
saberes de su contexto sociocultural.
Campo temático:
 Géneros literarios, recursos literarios
Actividad:
 Infiere al género que pertenece el texto
 Escribe pequeños textos utilizando recursos
literarios
Sesión 11 (2 horas): Titulo: “Aprendemos a narrar
oralmente”
Desempeño:
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea
claro.
Campo temático:
 Narración oral
 Planificación y elaboración del borrador del texto
Sesión 8 (2 horas): Título: “Leemos poemas”
Desempeño:
complejos.
 Integra información relevante de textos complejos
con vocabulario variado.
 Deduce información en textos complejos y temas
diversos campos del saber, en los que predomina
el vocabulario variado y especializado.
 Explica el tema y el propósito comunicativo
relacionando información del texto con sus
saberes de su contexto sociocultural.
 Opina sobre ideas, hechos y personajes
argumentando su posición respecto del texto, e
identificando el contexto social e histórico donde
se ha producido.
Campo temático:
 Verso y su medida, rima y ritmo
Actividad:
 Identifican la estructura de un poema
Sesión 10 (2 horas): Titulo: “Leemos cuentos ”
Desempeño:
 Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Campo temático:
 Género narrativo
Actividad:
 Lectura de cuentos
 Identificación de los elementos del cuento
Sesión 12 (2 horas): Titulo: “Creamos un texto
narrativo sobre nuestras vivencias durante la pandemia
de la Covid-19”
Desempeño:
 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las
ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales.
 Organiza su texto en párrafos en torno a diversos
temas.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas

Actividad:
 Diálogo sobre la situación significativa.
 Toma de apuntes sobre las mayúsculas.
 Narración de una experiencia.
Sesión 13 (2 horas): Titulo: “Redactamos la versión
final sobre nuestras vivencias durante la pandemia de
la Covid-19”
Desempeño:
 Adecúa su texto al destinatario, el registro formal
e informal, y el propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando diversas fuentes con
información opuesta oral o escrita, que provienen
de diversos contextos socioculturales.
 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las
ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales.
 Organiza su texto en párrafos en torno a diversos
temas.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea
claro.
 Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo
que respecta tanto a su contenido como a su
organización, a la situación comunicativa.
Campo temático:
 El texto narrativo.
Actividad:
 Revisión y corrección del primer borrador del texto
narrativo.
 Redacción de la versión final del texto narrativo.
Sesión 15 (2 horas): Titulo: “Conocemos historietas”
Desempeño: Desempeño:
 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las  Adecúa su texto al destinatario, el registro formal
ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea
claro.
Campo temático:
 Historietas
expresiones formulaicas para que su texto sea
claro.
Campo temático:
 El texto narrativo
Actividad:
 Planificación del texto narrativo
 Redacción del texto narrativo.
Sesión 14 (2 horas): Titulo: “Transcribimos
digitalmente nuestro texto narrativo sobre nuestras
vivencias durante la pandemia de la Covid-19”
Desempeño:
 Elabora documentos, presentaciones u
organizadores gráficos para explicar ideas y
tareas, y los comparte con sus pares.
Campo Temático:
 El texto narrativo en formato digital
Actividad:
 Redacta el texto narrativo en formato digital.
Sesión 16 (2 horas): Titulo: “Creamos historietas sobre
nuestras vivencias durante la pandemia de la Covid-19”
e informal, y el propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando diversas fuentes con
información opuesta oral o escrita, que provienen
de diversos contextos socioculturales.
 Escribe textos en torno a un tema. Ordena las
ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea
 claro.
Actividad: Campo temático:
 Planificación de la historieta  Historieta

Sesión 17 (2 horas): Titulo: “Revisamos las historietas
sobre nuestras vivencias durante la pandemia de la
Covid-19”
Desempeño:
 Adecúa su texto al destinatario, el registro formal
e informal, y el propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando diversas fuentes con
información opuesta oral o escrita, que provienen
de diversos contextos socioculturales.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas
expresiones formulaicas para que su texto sea
claro.
 Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo
que respecta tanto a su contenido como a su
organización, a la situación comunicativa.
 Elabora documentos, presentaciones u
organizadores gráficos para explicar ideas y
tareas, y los comparte con sus pares.
Campo temático:
 Historieta
Actividad:
 Crea historieta utilizando recursos verbales de
forma estratégica con sus respectivos dibujos.
 Organiza el contenido y las ideas dentro de las
viñetas.
Sesión 18 (2 horas): Titulo: “Narramos oralmente
nuestras historietas sobre nuestras vivencias durante la
pandemia de la Covid-19”
Desempeños:
 Señala las características implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, lugares, así como el
significado de las palabras a partir de información
explícita en el texto oral.
 Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo
del texto oral y las intenciones de los interlocutores
a partir de su experiencia y los contextos
socioculturales de los interlocutores.
Campo Temático:
 Narración oral
Actividades:
 Narrar oralmente su historieta sobre las vivencias
durante la pandemia de la Covid-19.

Actividad:
 Revisa el contenido y la organización de las ideas
 Revisa la coherencia y cohesión de su historieta.

VIII. EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Desempeños
evaluación
Preceptiva Obtiene información Identifica información explicita, relevante y
literaria del texto escrito. complementaria.
Lee diversos
tipos de textos Infiere e interpreta Explica el tema, los subtemas y el propósito
escritos en información del texto comunicativo.
castellanos escrito.
como segunda
lengua Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido, la organización
forma, el contenido y textual, las estrategias discursivas y la
Lectura de contexto del texto intención del autor.
textos escrito.
 Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla las ideas de forma
Redacción Escribe las ideas de forma coherente y cohesionada.
textos diversos tipos coherente y
literarios. de textos cohesionada.
escritos en
castellano Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
como segunda del lenguaje escrito de contribuyen al sentido de su texto.
lengua forma pertinente.

Interpreta textos Explica las relaciones entre personajes a partir

Lee diversos literarios en relación de sus motivaciones, transformaciones y
tipos de textos con diversos contextos. acciones en diversos escenarios.
escritos en Crea textos literarios Elabora una historia que presenta personajes
castellanos según sus necesidades principales y secundarios caracterizados según
como segunda expresivas. su rol, cuyas acciones transcurren en
Lectura de lengua. escenarios diversos.
textos Adecúa su texto al destinatario, el registro
narrativos, Adecúa el texto a la formal e informal, y el propósito comunicativo
creación y Escribe situación comunicativa. sobre temas variados, utilizando diversas
narración de diversos tipos fuentes con información opuesta oral o escrita,
historietas. de textos que provienen de diversos contextos
escritos en socioculturales.
castellano
como segunda Organiza y desarrolla Escribe textos en torno a un tema. Ordena las
lengua. las ideas de forma ideas mediante el uso variado de conectores y
coherente y referentes gramaticales.
cohesionada.
Utiliza convenciones Utiliza diferentes recursos ortográficos y
del lenguaje escrito de diversas expresiones formulaicas para que su
forma pertinente. texto sea claro.

Reflexiona y evalúa la Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo

forma, el contenido y que respecta tanto a su contenido como a su
organización, a la situación comunicativa.

Se comunica
oralmente en Adecua, organiza y Deduce relaciones lógicas entre las ideas del
castellano desarrolla las ideas de texto oral, como las secuencias temporales,
como segunda forma coherente y las relaciones de semejanza y diferencia y de
lengua. cohesionada. causa – efecto, entre otras.

IX. MATERIALES A UTILIZAR

PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula . Barcelona:
Editorial Paidós.
- COMUNICACIÓN (2017). Libro del área 3. Lima: Editorial Corefo.
 - COMUNICACIÓN (2017). Libro de actividades 3. Lima: Editorial Corefo
- COMUNICACIÓN (2017). Libro de razonamiento 3. Lima: Editorial Corefo

- COMUNICACIÓN (2010). Pensamiento y palabra 3. Lima. Edit. San Marcos.

- GRAMÁTICA
- J, Ventura vera. Ejercicios de Lenguaje. Lima. Ediciones Nuevo Perú
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 3° grado de Educación Secundaria.
2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. 2016.
Editorial SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Yutupis, 15 de marzo de 2021.

HERMES H. FLORES QUINTOS LIC. PATRICIA CUBAS ARCE

DIRECTOR DOCENTE