I.

TITULO: “Personal Information”

UNIDAD DIDACTICA NO 01 DEL ÁREA DE INGLES DEL
2° GRADO - 2020
II. DATOS INFORMATIVOS

II.1. UGEL : Santa

II.2. Institución Educativa : 89004 “Manuel Gonzales Prada”
II.3. Director : Lic. Marcos Alvites Quezada
II.4. Área : Ingles
II.5. Grado : Segundo
II.6. Secciones : A/B/C/D
II.7. N° de horas : 02 horas semanales
II.8. Docente Responsable : Dra. María Guarniz Flores
II.9. Año académico : 2020
II.10. Duración : 16 de marzo al 28 de mayo.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósitos de aprendizaje Evaluación
Competencias y Desempeños precisados Evidencias de Instrumento de
capacidades aprendizaje evaluación
 Lee textos cortos con
Lee diversos tipos de texto estructuras sencillas y Poster sobre su
en inglés vocabulario cotidiano.. información personal.
 Obtiene información  Integra información Poster sobre su
confrontada que está en compañero de clase.
explícita y relevante en
Poster sobre banderas de
textos escritos en inglés. distintas partes del texto.
diferentes países del
 Infiere e interpreta  Interpreta el texto mundo.
información del texto considerando información
escrito. relevante.
Ficha de observación
Reflexiona y evalúa la forma,  Evalúa el uso del lenguaje, la
el contenido y contexto del validez de la información, el
texto escrito en inglés sentido del texto
Examen escrito

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados

Competencias transversales adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
 Personaliza entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
virtuales.
contenido reconociendo los derechos de autor.
 Gestiona información
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
del entorno virtual.
información de cada uno de ellos en un documento y Ficha de observación
 Interactúa en entornos
citando la fuente.
virtuales.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque de Conciencia de individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
derechos derechos privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias. derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones
inclusivo o de Equidad en la y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
atención a la enseñanza resultados.
diversidad Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque cultural
intercultural Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
dignidad cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
Enfoque Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
igualdad de desigualdades de género
género Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
planetaria y de las generaciones presentes y futuras, así como con la
equidad naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneraci
Enfoque onal
ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
solidaridad acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
la forma de vida de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes,
 orientación al Equidad y se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
bien común justicia
solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
Empatía para apoyar y comprender sus circunstancias
Enfoque Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
búsqueda de la apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
excelencia cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias

V. SITUACION SIGNIFICATIVA

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

La mayoría de los estudiantes de la
Institución Educativa “Manuel Gonzales  Organización de equipos de
“Facing a Prada”, no se encuentran preparados para trabajo para la difusión.
enfrentar un pandemia como el COVID 19  Elaboración de carteles y
pandemic with
“Coronavirus”, la cultura de limpieza folletos.
responsibility and  Ambientación de las aulas
contante es deficiente, por lo que se
freedom” con afiches sobre higiene
observa el descuido del aseo personal y
personal para enfrentar la
escasa información en estudiantes, frente pandemia del Coronavirus.
a esta situación los alumnos (a) organizaran
afiches sobre el cuidado de la higiene
personal y pegaran afiches en las diferentes
aulas de la institución.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 01 Verb be 3 forms, Pronouns Sesión 06 Countries and

“Personal Information” I, You, etc. “Personal Information” nationalities

Sesión 02 numbers 1-20; days of the Sesión 07 Countries and

“Personal Information” weeks “Personal Information” nationalities

Sesión 03 Possessive adjectives: my, Sesión 08 The classroom common

“Personal Information” your, etc. “Personal Information” objects, articles a/an
Sesión 04 Vocabulary (personal Sesión 09 The classroom common
“Personal Information” information), names, age, “Personal Information” objects (plural nouns)
physical appearance These /Those
Sesión 05 address, phone number, etc Sesión 10 Demonstratives:
“Personal Information” “Personal Information” this/that/these/those
VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Para el docente: Libro de inglés 2 del ministerio de educación, diccionario online (Word
reference), flash cards, plumones, pizarra, papelotes y equipo auditivo.
 Para el estudiante: Diccionario físico, cuadernos, hojas bond de colores, colores o
plumones y papelotes.

Chimbote, 19 de marzo de 2020

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Vº SUBDIRECTORA DOCENTE:
Dra. María Guarniz Flores