EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - MES DE AGOSTO.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa RIO ENE - MANTARO

Local
Institución Educativa NUEVA ESPERANZA
Edad 5 AÑOS
Directora SOLEDAD BERNAOLA CANCHUMANI
Docente NELLY ISABEL PEREZ ACUÑA

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

SITUACION SIGNIFICATIVA: Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y los niños de Nueva Esperanza resolver,
a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los
niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de
cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra durante sus
exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos” a contar entre amigos,
usaran expresiones cerca de, lejos de, largo-corto, recolectaran y organizaran. Usarán expresiones muchos-pocos con diferentes juegos en las
actividades propuestas utilizando materiales, tapas, piedras, ganchos, bloques lógicos, hojas etc.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 Orientación al bien común
VALOR:
 Respeto por las diferencias.
ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:

 La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen para el bienestar del grupo.
 III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la CRITERIO DE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
RESUELVE  Cuenta de diversas  Resuelve problemas Mapa de calor.
RPOBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS formas hasta 5 utilizando el conteo hasta Cuaderno de
“JUGAMOS A
CANTIDAD expresiones numéricas  Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones utilizando diversos 10, 5 o de manera campo.
CONTAR CON cotidianas en las que requiere contar espontánea en diferentes .
 Comunica su comprensión materiales y objetos
MIS AMIGOS” sobre los números y las empleando material concreto a su propio al jugar con sus situaciones cotidianas en
AREA: cuerpo. las que requiere contar
Lunes 07 operaciones amigos
de agosto MATEMATICA  Usa estrategias y 4 AÑOS empleando diferentes
procedimientos de  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones objetos o materiales o su
cotidianas en las que requiere contar propio cuerpo al jugar con
estimación y calculo
empleando material concreto o su propio sus amigos.
 oral
cuerpo.
3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.

“JUGAMOS A RESUELVE 5 AÑOS  Resuelve problemas

REPRESENTAR PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones  Cuentan los diversos utilizando el conteo hasta Mapa de calor.
CANTIDAD cotidianas en las que requiere contar 10, 5 o de manera
expresiones numéricas materiales que hay Cuaderno de
CANTIDADES empleando material concreto a su propio espontanea en diferentes
 Comunica su cuerpo. en su aula y dibujan campo.
DE DIVERSAS situaciones cotidianas en
comprensión sobre los 4 AÑOS representando lo que
las que requiere contar
FORMAS” AREA: números y las  Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones hicieron.
empleando diferentes
MATEMATICA operaciones cotidianas en las que requiere contar
objetos o materiales de su
Martes 08  Usa estrategias y empleando material concreto o su propio
aula.
de agosto . procedimientos de cuerpo.
estimación y calculo. 3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.

 Traduce cantidades a Organiza diversos materiales  Emplea estrategias para Mapa de calor.
expresiones numéricas 5 AÑOS de reúso que tiene en el relacionar, comparar,
“RECOLECTAMOS RESUELVE
Nombre de la CRITERIO DE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
Y PROBLEMAS DE  Comunica su  Establece relaciones entre los objetos de su aula y dice el criterio que agrupar, ordenar, contar, Cuaderno de
ORGANIZAMOS” CANTIDAD. comprensión sobre los entorno según sus características perceptuales uso para agrupar seriar y representar los campo.
números y las al comparar y agrupar y dejar algunos objetos de su entorno
MIÉRCOLES 09 DE
elementos sueltos. según sus características
AGOSTO operaciones 4 AÑOS
 Usa estrategias y  Establece relaciones entre los objetos de su perceptuales y las
AREA: comunica.
procedimientos de entorno según sus características perceptuales
MATEMATICA
estimación y cálculo al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar
algunos elementos sueltos.
3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos
5 AÑOS  Dibuja la agrupación que  Resuelve problemas
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno realizo y comenta el según sus
“AGRUPO Y RESULEVE según sus características perceptuales al comparar y Mapa de calor.
PROBLEMAS DE criterio que uso para caracteristicas
 Traduce cantidades a agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño Cuaderno de
CUENTO dice el criterio que usó para agrupar. agrupar. perceptuales al
CANTIDAS. expresiones numéricas campo.
OBJETOS DEL agrupar utilizando
 Comunica su diversos materiales y
4 AÑOS
AULA” comprensión sobre los  Establece relaciones entre los objetos de su entorno dice el criterio que uso
AREA: números y las operaciones según sus características perceptuales al comparar y para agrupar.
VIERNES 11 DE MATEMATICA  Usa estrategias y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
procedimientos de algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño
AGOSTO dice el criterio que usó para agrupar.
estimación y calculo.
3 AÑOS

 Establece relaciones entre los objetos de su entorno

según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos
5 AÑOS:  Usan expresiones  Resuelve problemas Mapa de calor.
RESUELVE  Traduce cantidades a  Usa diversas expresiones que muestran su muchos, pocos, según sus
“LA CASITA comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, caracteristicas
Cuaderno de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas más que menos que campo.
DE LOS  Comunica su
ninguno, más que, menos que en situaciones perceptuales usando
CANTIDAD cotidianas. al jugar con cuantificadores
BLOQUES” comprensión sobre los 4 AÑOS: diferentes “muchos” “pocos”
LUNES 14 DE AGOSTO números y las operaciones  Usa algunas expresiones que muestran su materiales. “mas que” menos que”
 Usa estrategias y comprensión acerca de la cantidad, muchos,
procedimientos de pocos en situaciones cotidianas.
 Nombre de la CRITERIO DE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
AREA: estimación y calculo. 3 AÑOS:
MATEMATICA  Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas

“JUEGO CON  Traduce cantidades a 5 AÑOS  Compara y agrupa  Realiza agrupaciones Mapa de calor.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno utilizando diferentes
RESUELVE expresiones numéricas diversos materiales,
TAPITAS Y  Comunica su
según sus características perceptuales al comparar y
estrategias al agrupar Cuaderno de
PROBLEMAS DE agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño menciona el criterio que campo.
GANCHOS” comprensión sobre los dice el criterio que usó para agrupar. uso para agrupar de acuerdo a una
CANTIDAD
números y las operaciones caracteristica
AREA:
 Usa estrategias y 4 AÑOS perceptual, con
MARTES 15 DE MATEMÁTICA
procedimientos de  Establece relaciones entre los objetos de su entorno materiales concretos
AGOSTO
estimación y calculo.
según sus características perceptuales al comparar y como las tapitas y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para ganchos etc.
algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño
dice el criterio que usó para agrupar.

3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
RESUELVE 5 AÑOS  Representan mediante un  Estable correspondencia uno Mapa de calor.
PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Establece correspondencia uno a uno en dibujo estableciendo a uno en situaciones
“CADA UNO situaciones cotidianas. Cuaderno de
CANTIDAD. expresiones numéricas correspondencia cotidianas en las diferentes
CON SU 4 AÑOS campo.
 Comunica su actividades que realiza,
PAREJA”  Establece correspondencia uno a uno en comentando que cada
AREA: comprensión sobre los situaciones cotidianas.
MIERCOLES 16 DE miembro del conjunto de
MATEMÁTICA números y las operaciones 3 AÑOS
AGOSTO niños le va a corresponder
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
un elemento del grupo que
procedimientos de situaciones cotidianas.
tenga al frente.
estimación y calculo.

RESUELVE  Modela objetos con 3 años  Identifica las - Resuelve

PROBLEMAS DE formas geométricas y sus  Establece relaciones de medida en situaciones dimensiones largo problemas al
“COMPARAMOS Mapa de calor.
FORMA, transformaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo mediante y corto en las relacionar los
OBJETOS MOVIMIENTO Y algunas acciones cuando algo es grande o objetos de su Cuaderno de
 Comunica su actividades que
LARGOS Y LOCALIZACION. pequeño. entorno expresando campo.
comprensión sobre las realiza
CORTOS” formas y relaciones 4 años la comparacion de
JUEVES 17 DE AGOSTO geométricas  Establece relaciones de medida en situaciones la longitud de dos
Nombre de la CRITERIO DE
EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
AREA:  Usa estrategias y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante objetos “ es mas
MATEMÁTICA procedimientos para algunas palabras cuando algo es grande o largo que” “es mas
orientarse en el espacio. pequeño. corto que”
5 años
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas y usa expresiones como “es más
largo” “es más corto”.

RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Dibujan las agrupaciones Resuelve problemas

PROBLEMAS DE expresiones numéricas  Establece relaciones entre objetos de su que realizaron con las relacionando diferentes
“NOS Mapa de calor.
CANTIDAD  Comunica su entorno según sus características frutas y dice el criterio que objetos según sus
AGRUPAMOS perceptuales al comparar, agrupar y dejar uso para agrupar caracteristicas perceptuales Cuaderno de
comprensión sobre los
LIBREMENTE al comparar y agrupar y campo.
AREA: números y las operaciones algunos elementos sueltos. El niño dice el
CON MIS  Usa estrategias y criterio que uso para agrupar dice el criterio que uso
MATEMATICA
procedimientos de 4 AÑOS: para agrupar
AMIGOS
VIERNES 18 DE estimación y calculo.  Establece relaciones entre objetos de su
AGOSTO . entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.

. DURACIÓN:
Del 07 de AGOSTO al 18 DE AGOSTO

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2023
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2023
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

DIRECTORA DOCENTE