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Experiencia Agosto Jugando Con Las Matematicas
Experiencia Agosto Jugando Con Las Matematicas
I. DATOS INFORMATIVOS:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen para el bienestar del grupo.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Traduce cantidades a Organiza diversos materiales Emplea estrategias para Mapa de calor.
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTO
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN S DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
“RECOLECTAMOS RESUELVE expresiones numéricas 5 AÑOS de reúso que tiene en el relacionar, comparar, Cuaderno de
Y PROBLEMAS DE Comunica su Establece relaciones entre los objetos de su aula y dice el criterio que agrupar, ordenar, contar, campo.
entorno según sus características perceptuales uso para agrupar seriar y representar los
ORGANIZAMOS” CANTIDAD. comprensión sobre los
al comparar y agrupar y dejar algunos objetos de su entorno
MIÉRCOLES 10 DE números y las elementos sueltos.
operaciones según sus características
AGOSTO 4 AÑOS
AREA: Usa estrategias y Establece relaciones entre los objetos de su perceptuales y las
MATEMATICA procedimientos de entorno según sus características perceptuales comunica.
SESION 3
estimación y cálculo al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar
algunos elementos sueltos.
3 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos
“ME DIVIERTO RESUELVE Modela objetos con formas
5 AÑOS
Se ubica así mismo y objetos en el espacio en el que se
Usa expresiones como Utiliza expresiones como
PROBLEMAS DE geométricas y sus cerca-lejos, largo- lejos, largo, corto entre
CON LAS encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y
FORMA, transformaciones. acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al otras para mostrar la Mapa de calor.
MATEMÁTICAS” MOVIMIENTO Y orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse corto, etc. y comunica relación que hay entre su
Comunica su comprensión Cuaderno de
LOCALIZACION sobre las formas y
y ubicar objetos en situaciones cotidianas Las expresa con
su cuerpo o algunas palabras como “cerca de”, “lejos de” “al
la distancia desde un cuerpo, el espacio y los
JUEVES 11 DE AGOSTO campo.
AREA: relaciones geométricas. lado de” “hacia delante” “hacia atrás” “hacia un lado” punto a otro. desplazamientos que
“hacia el otro lado”
MATEMATICA Usa estrategias y 4 AÑOS
realiza durante el juego y
SESION 4 menciona las estrategias
procedimientos para Se ubica así mismo y objetos en el espacio en el que se
encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos y que realizó.
orientarse en el espacio. acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”
“abajo” “dentro” “fuera” delante de “detrás de”, “encima”
“debajo” “hacia adelante y hacia atrás que muestra las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
3 AÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra a partir de ello organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse utiliza expresiones como: “arriba-
abajo” “dentro-fuera” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.
3 AÑOS
SESION 5
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos
5 AÑOS: Usan expresiones Resuelve problemas Mapa de calor.
RESUELVE Usa diversas expresiones que muestran su según sus
“LA CASITA Traduce cantidades a muchos, pocos, Cuaderno de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, caracteristicas
DE LOS ninguno, más que, menos que en situaciones más que menos que campo.
CANTIDAD Comunica su perceptuales usando
cotidianas. al jugar con
BLOQUES” comprensión sobre los cuantificadores
4 AÑOS: diferentes “muchos” “pocos”
LUNES 15 DE AGOSTO números y las operaciones Usa algunas expresiones que muestran su
Usa estrategias y materiales. “mas que” menos que”
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
SESION 6 AREA: procedimientos de pocos en situaciones cotidianas.
MATEMATICA estimación y calculo. 3 AÑOS:
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas
“JUEGO CON Traduce cantidades a 5 AÑOS Compara y agrupa Realiza agrupaciones Mapa de calor.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno utilizando diferentes
RESUELVE expresiones numéricas diversos materiales,
TAPITAS Y PROBLEMAS DE Comunica su
según sus características perceptuales al comparar y
estrategias al agrupar
Cuaderno de
agrupar y dejar algunos elementos sueltos. El niño menciona el criterio que campo.
GANCHOS” CANTIDAD comprensión sobre los dice el criterio que usó para agrupar. uso para agrupar de acuerdo a una
AREA: números y las operaciones caracteristica
MARTES 16 DE Usa estrategias y 4 AÑOS perceptual, con
MATEMÁTICA Establece relaciones entre los objetos de su entorno
AGOSTO procedimientos de materiales concretos
según sus características perceptuales al comparar y
estimación y calculo. agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
como las tapitas y
SESION 7 algún fin y dejar algunos elementos sueltos El niño ganchos etc.
dice el criterio que usó para agrupar.
3 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
RESUELVE 5 AÑOS Representan mediante un Estable correspondencia uno Mapa de calor.
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTO
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN S DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
“CADA UNO PROBLEMAS DE Traduce cantidades a Establece correspondencia uno a uno en dibujo estableciendo a uno en situaciones Cuaderno de
CANTIDAD. expresiones numéricas situaciones cotidianas. correspondencia cotidianas en las diferentes campo.
CON SU
Comunica su 4 AÑOS actividades que realiza,
PAREJA” AREA: comprensión sobre los Establece correspondencia uno a uno en comentando que cada
MIERCOLES 17 DE situaciones cotidianas. miembro del conjunto de
MATEMÁTICA números y las operaciones 3 AÑOS
AGOSTO niños le va a corresponder
Usa estrategias y Establece correspondencia uno a uno en
procedimientos de un elemento del grupo que
SESION 8 situaciones cotidianas.
estimación y calculo. tenga al frente.
V. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias.
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
05/08 Final de naciones escolares
09/08 Dia Internacional de la población
22/08 Dia mundial del folklore
30/08 Dia de Santa Rosa de Lima
30/08 Dia de la PNP
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Cuarta y quitan semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 08 de AGOSTO al 19 DE AGOSTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños aprenderán la noción de correspondencia con unos osos y sus pertenencias
COMPETENCIA DESEMPEÑO
Resuelve problemas de cantidad Establece correspondecia uno a uno en situaciones cotidianas
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
Actividades de rutina
Juego libre el los sectores
INICIO
Se les mostrara a los niños tres casitas de diferente tamaño y se les dirá que se han perdido tres conejitos y que están escondidos en el salón, se les pedirá que los
encuentren y los pongan en su casita respectiva.
Luego de haber encontrado los conejitos se les preguntará. por que lo pusieron en esa casita.
MOMENTOS DE LA SESION
ACTIVIDADES
Actividades de rutina
Juego libre en los sectores
INICIO
Salimos al patio con los niños y niñas donde ya se encuentran sogas en el piso formando un circulo. Agruoamps a los niños cerca de la soga, sebrindan consignas
como todos dentro de la soga, las niñas dentro los niños fuera.
Luego preguntamos . como nos damos cuenta que una persona u objeto esta dentro o fuera. En que otras situaciones utlizamos dentro y fuera.
Se comunica que el propósito esaprender a ubicarse uno mismo y a los objetos dentro y fuera, para ello, vamos a jugar, trabajar con material concreto entre otros.
DESARROLLO
La docente realiza una dinámica, la cual consiste en colocar dentro o fuera cuando termine una frase que canta haciendo uso de la pandereta.
Luego trabajamos una ficha grafica donde los estudiantes seleccionan objetos que están dentro o fuera según las indicaciones dadas.
Después se les entrega a cada niño diferentes objetos donde tendrán que colocar dentro o fuera sengun indicaciones
CIERRE
Que actividad realizamos. De que manera. Les ha gustado realizar la actividad. Por que.