NIVEL INICIAL

TEMA: ¡JUGAMOS A CONTAR CON

MIS AMIGOS!

FECHA: 08-08-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Traduce cantidades

numéricas en situaciones cotidianas en las ▪ Cuenta
5 AÑOS
utilizandode diversas
diversos
ESTANDAR: a expresiones ▪ Utiliza el conteo hasta 10 formas
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos ▪ Comunica su
que requiere contar empleando
materiales yhasta
objetos al5jugar
material concreto a su propio
comprensión sobre con sus amigos
a relacionar objetos de su cuerpo.
los números y las 4 AÑOS
entorno según sus
operaciones ▪ Utiliza el conteo hasta 5 en
características perceptuales Instrumento de
▪ Usa estrategias y situaciones cotidianas en las
agrupar, ordenar hasta el evaluación/Criterio de
procedimientos de que requiere contar empleando
evaluación
quinto lugar, seriar hasta 5 estimación y calculo. material concreto o su propio
objetos, comparar cantidades cuerpo. ▪ Mapa de calor y
de objetos, comparar 3 AÑOS cuaderno de campo.
cantidades de objetos y pesos, ▪ Utiliza el conteo
agregar y quitar hasta 5 espontaneo en CRITERIO DE EVALUACIÓN:
elementos, realizando situaciones cotidianas
siguiendo un orden no ▪ Resuelve problemas
representaciones con su
convencional respecto utilizando el conteo hasta
cuerpo. Material concreto o de la serie numérica. 10, 5 o de manera
dibujos. Expresa la cantidad
espontanea en
de hasta 10 objetos, usando
diferentes
estrategias como el conteo.
situaciones cotidianas en las
Usa cuantificadores “muchos” que requiere contar
“pocos”, “ninguno” y empleando diferentes
expresiones “más que” objetos o materiales o su
“menos que”. Expresa el peso propio cuerpo al jugar con
de los objetos “pesa menos” sus amigos.
“paso más” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer, hoy
y mañana”
AREA: MATEMATICA

Enfoque Transversal ▪ Orientación al bien común.

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Ejemplo:
La docente propicia que los estudiantes asuman diversas responsabilidades y las aprovechen
para el bienestar del grupo.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

▪ Observan con atención los materiales ▪ Tazones, Galleta, Cajas, Chapas, Latas, Pelotas,
proporcionados por el docente sobre la actividad Bolsas, Palos, Piedras Maderas, etc.
planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”-

El tema de hoy es “¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!

3
 ▪ Realizamos las siguientes preguntas ¿Te gustaría contar con tus amigos? ¿Qué objetos te gustaría contar?
¿Con cuántos amigos te gustaría jugar?

▪
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas utilizaran el conteo hasta 10, 5
utilizando diversos materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos.

DESARROLLO 35 minutos

▪ Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa del aula.
▪ Decimos que cada niño debe tener 5 galletas.

▪ Preguntamos ¿Qué debemos hacer para que cada niño tenga sus 5 galletas? Hoy vamos a aprender a contar
hasta el número 5.
▪ Preguntamos: ¿Saben contar? ¿hasta qué número? ¿Cómo se cuenta? ¿Qué podemos contar?
▪ Pedimos que cada niño saque 5 galletas contándolas una por una.
▪ Primero mostramos cómo deben hacerlo de manera pausada y luego junto con ellos contamos las
galletas hasta llegar a 5.
▪ Salimos al patio y jugamos a contar.
▪ Cuentan de manera verbal: contamos de corrido, contamos despacio, contamos continuando un
número (cinco, cuatro, tres)
▪ Formados en círculo contamos dando palmadas, dando pasos, utilizando los dedos, etc.
▪ Se agrupan sin tener en cuenta la cantidad de niños. Pedimos que se cuenten para ver cuántos hay en cada
grupo.
▪ Se agrupan de 2 y se cuentan, se agrupan de 3 y se cuentan, hasta llegar a 5.
▪ Se agrupan de 5 y se forman en hilera y cada uno dice el número de
orden de su posición, contando desde el 1 hasta el
5.
▪ Juegan a contar las cosas que ven en el patio como macetas, plantas,
ventanas, puertas, etc.
▪ Cuentan de manera libre diversos materiales.

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 ▪ Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizan el conteo de manera pausada, secuenciada
y de término a objeto, es decir que al momento de contar deben señalar el objeto.
▪ Presentamos una lámina con dibujos ¿Cuántos patitos hay? ¿Cuántas avioncitos hay?

▪ En una mesa colocamos 5 objetos y uno a uno los niños se sentarán con nosotros.
▪ Deberán contar secuencialmente hasta el número 5.
▪ Si se equivocan al momento del conteo, debemos contar junto con ellos y luego solos, inician nuevamente el
conteo.
▪ Trabajamos las fichas sobre conteo.
▪ Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido

▪ Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus
amigos

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

▪ ¿Te gusto jugar a contar con tus amigos?

▪ ¿Qué objetos contaste?
¿Cuántos había?
▪

Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Jugamos a contar mis amigos”

FECHA: 08/08/2022
▪ ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA ▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
▪ COMPETENCIA: ▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD ▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

1. ¿Te gusto jugar a contar con tus amigos? ¿Por qué?

2. ¿Qué objetos contaste? ¿Cuántos había?

3. ¿Con cuántos amigos jugaste?
4. ¿Qué objetos había más? ¿Qué objetos había menos?
5. ¿Cuántas ventanas había? ¿Y cuántas puertas?
6. ¿Cuántas galletas contaste? ¿Cómo lo hiciste?
7. ¿Todos tus amigos sacaron la misma cantidad de galletas? ¿Por qué?
8. ¿Para qué nos servirán lo que apendimos?
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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: ““JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”

Actividad: ¡JUGAMOS
“ A CONTAR CON MIS AMIGOS!

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad ▪ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
▪ Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
▪ Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 5 años
Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas en las que requiere contar
empleando material concreto a su propio cuerpo.
4 años
Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar empleando
material concreto o su propio cuerpo.
3 años
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito Cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y

objetos al jugar con sus amigos.

INTERPRETACIÓN
Juanito cuenta de diversas formas hasta 5 utilizando diversos materiales y objetos al jugar con sus amigos.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

.Los niños y niñas exploran todo lo aquello que esta a su alrededor usando todos sus sentidos para conocer el mundo que
los rodea, es importante tener en cuenta que el aprendizaje de las matemáticas no significa escribir números de manera
mecánica o recitarlos de memoria si no partir de situaciones que despierten el interés por problemas sencillos de su vida
cotidiana.
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 MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: ¡JUGAMOS A CONTAR CON MIS AMIGOS!

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
Resuelve problemas utilizando el conteo
hasta 10, 5 o de manera espontanea en
diferentes situaciones cotidianas en las
CRITERIOS DE que requiere contar empleando
EVALUACIÓN diferentes objetos o materiales o su
propio cuerpo al jugar con sus amigos.

LOGRADO

PROCESO

INICIO

observado
ESTUDIANTES

No
01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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“
 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

“¿Qué hago cada día?

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños de
aprendizaje?
Crea proyectos desde los 5 AÑOS: Dibuja. las acciones que realiza
lenguajes artísticos ▪ Representa ideas acerca de sus vivencias antes y después en las rutinas
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
que realiza.
• Explora y Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza Instrumento de
experimenta los o el evaluación
lenguajes del arte movimiento, el teatro, la música, los títeres,
• Aplica procesos etc.)
creativos 4 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de sus vivencias
• Socializa sus personales usando diferentes lenguajes
procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
3 AÑOS:
▪ Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes artísticos el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Hojas de papel de reúso

taller. - Cartulinas o papelógrafos de reúso
- Lápiz
- Colores, plumones o crayones
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Ubícate con tu niña o niño en un lugar del patio y dile que hoy jugará el
juego de la memoria. Menciona que el juego consiste en recordar todo lo
que ha hecho desde que se levantó.
Proponle cerrar los ojos para que recuerde mejor. Dale un tiempo para
pensar y, luego, pregúntale: ¿Recuerdas qué hiciste al levantarte?, ¿qué
hiciste después? Anímala/o a recordar las acciones que realizó planteando
otras preguntas, por ejemplo: ¿Qué hiciste antes de desayunar?, ¿qué
hiciste después de almorzar ayer? En una hoja de papel de reúso, escribe
sus respuestas.

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 DESARROLLO. 25 minutos
Plantéale hacer una lista con acciones que debe realizar diariamente para proteger su salud y no
enfermarse. En una hoja de papel de reúso, escribe las acciones que proponga.
Revisen la lista, identifiquen las acciones que son necesarias para proteger la salud y escríbelas en
una cartulina o en un papelógrafo de reúso. Trata de utilizar las expresiones “antes” y “después”,
esto permitirá que tu niña o niño se relacione con las nociones de tiempo. Por ejemplo, menciona:
“Después de levantarte, te lavaste los dientes”, “Antes de comer, te lavaste las manos”, “Después de
jugar, guardaste tus juguetes y te lavaste las manos”, entre otras situaciones cotidianas.
Después de anotar las acciones, invítala/o a dibujarlas al lado de cada una de ellas, para que le sea
más
fácil recordarlas.
Coloca la cartulina o el papelógrafo en un lugar visible del aula. Dile que observarán la lista de
acciones todos los días, a fin de recordar lo que deben hacer “antes de…” y “después de…”.
En otro momento, pueden elaborar juntos una lista de acciones a realizar, por ejemplo, para antes y
después del almuerzo, antes y después de la cena, a la hora de dormir, entre otras rutinas que
necesites reforzar con la niña o niño
Bríndale la oportunidad de crear su propia lista de acciones, de esa manera podrá organizarse
anticipadamente para realizar las rutinas del día.

Organiza con ella o él la responsabilidad de marcar juntos todo lo que haga cada día
Para lograr una mejor convivencia con tu niña o niño, te sugerimos organizar juntos las actividades.
Esto ayudará a recordar qué debe hacer “antes” y “después” de cada actividad, y a promover su
participación y compromiso para realizar las actividades de forma autónoma.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar esta actividad? ¿Cómo hiciste para completar la rutina?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

•
.

1
 FICHA DE APLICACIÓN

1
 * * * * * * **
* C O N TA M OS : * * *
ERO s
ECTO EiiAL A

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* r. r. *
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* *
* ***********
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13
14
Repasa los números con colores.
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