Planificación Lengua Extranjera

Segundo Grado de Educación General Básica

Bloque Color
1 s
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicaci

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdi

Conocimientos:
Colors
The colors
Listenig
What color is this?
Songs
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplica

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüística
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática identificación en los objetos del entorno y la aplicación de
actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de
2. Objetivo educativo del bloque lugar in y on.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que
desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Colors INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Discrimina los colores en Técnica:
The colors observar y comentar el dibujo de la página 6. Identificar Texto guía los colores en el idioma el idioma Inglés. Observación
 Listenig los colores en español e inglés CONSTRUCCIÓN Pinturas Inglés.
 What color is DEL CONOCIMIENTO Material de Utiliza correctamente los Instrumento:
this? Para esto los estudiantes deberán: escritorio Relaciona los nombres términos del vocabulario. Lista de cotejo
 Songs Pintar y aprender el nombre de los colores. Relacionar de los colores con objetos
 Vocabulary los colores con objetos del entorno. Escribir en inglés del entorno. Participa activamente en Evaluación sumativa:
los nombres de los colores. Realizar ejercicios que las canciones y en las Trabajo en clase pág. 19
respondan a la pregunta: What color is this? utilizando Utiliza correctamente los actividades propuestas en el
las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables. nombres de los colores en bloque. Autoevaluación:
Escuchar y memorizar canciones en inglés. Realizar actividades propuestas. Ejercicios resueltos
ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes. Pronuncia
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Pronuncia correctamente los términos Coevaluación:
Completar con vocales los nombres de los colores de los correctamente los aprendidos del Ejercicios de la página
objetos propuestos. nombres de los colores en vocabulario. 21.
APLICACIÓN el idioma Inglés.
Jugar a What color is this? Con objetos que la maestra Criterios de
presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el evaluación:
color de objetos de la institución educativa. Responsabilidad
Resolver las actividades de la página 77. Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
Texto guía compañeros
Expresión oral y
escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 2 Animals

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunic

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Protección del medio ambiente.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdi

Conocimientos:
Animals
The animals
Listening
What are they like?
Where are they?
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüística
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con
Eje transversal: Protección del medio ambiente
adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de
2. comunicación concreta.
Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la
identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que
desarrollen ejercicios de comunicación.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Animals INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
The animals Observar y comentar el dibujo de la página 22. Dialogar Texto guía los nombres de los Inglés a los animales y Observación
 Listenig con los niños sobre el animalito que tienen en su casa, Pinturas animales en el idioma los relaciona con la
 What are they cómo se llama, qué come, qué tamaño tiene… Material de Inglés y los pronuncia realidad. Instrumento:
like? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO escritorio correctamente. Lista de cotejo
 Where are they? Para esto los estudiantes deberán: Utiliza correctamente los
 Vocabulary Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los Diferencia a los términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
nombres de los animales propuestos en el texto. Realizar animales del entorno y Trabajo en clase pág. 30
las actividades de What are they like? con la utilización de los identifica por sus Participa activamente en
adjetivos big/small. nombres en el idioma las actividades propuestas Autoevaluación:
Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Inglés. en el bloque. Ejercicios resueltos
Where are they? Con la utilización de las preposiciones
de lugar up on-in/down on/up hig. Realizar las Utiliza correctamente los Pronuncia correctamente Coevaluación:
actividades propuestas de Animals de las páginas 30, 31 nombres de los animales en los términos del vocabulario Ejercicios de la página
y 32. inglés en las actividades aprendidos. 31, 32.
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. propuestas.
APLICACIÓN Criterios de
Jugar a Where are they? con los animales propios de la evaluación:
localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y Responsabilidad
silvestres. Orden y aseo
Resolver las actividades de la página 78. Respeto al trabajo
Texto guía personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 3 I love my family

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comuni

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdi

Conocimientos:
I love my family
The family
Listenig
Who is he?
Who is she?
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüística
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés
2. desde la relación,respectivos
los pronombres descripciónpara
y ubicación de los mismos
generar procesos de con
Objetivo educativo
Practicar las habilidadesdel bloque del idioma Inglés de manera lúdica
lingüísticas
mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, comunicación.
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
I love my family INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
The family Jugar a “un día en la familia Pérez”, escenificando los Disfraces para la los nombres de los Inglés a los miembros de la Observación
 Listenig integrantes y sus actividades. dramatización. miembros de la familia en familia y los relaciona con
 Who is he? Observar y comentar el dibujo de la página 34. el idioma Inglés y los la realidad. Instrumento:
 Who is she? Conversar con los niños sobre la familia determinando: pronuncia Lista de cotejo
 Vocabulary cuántos son, cómo están organizados, quienes lo Texto guía correctamente. Utiliza correctamente los
integran… CONSTRUCCIÓN DEL Pinturas términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
CONOCIMIENTO Material de Conversa en Inglés sobre Trabajo en clase página
Para esto los estudiantes deberán: Escuchar, escritorio la familia con base en su Participa activamente en 44
repetir, memorizar y deletrear los nombres de los modelo particular. las actividades del bloque.
miembros de la familia. Autoevaluación:
Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y Reconoce el valor de la Pronuncia Ejercicios resueltos de la
repitiendo las oraciones propuestas. familia en el contexto correctamente los términos página 43
Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y social. aprendidos del
repitiendo las oraciones propuestas. Escuchar, practicar vocabulario. Coevaluación:
pequeños diálogos entre los miembros de la familia de Actividad de la página
las páginas 39 y 40. 42.
Resuelve las actividades de relación entre los miembros
de la familia y sus pronombres he/she.. Resuelve las Criterios de
actividades de My family de las páginas 42 y 43. evaluación:
Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la Responsabilidad
familia de mayor a menor. Orden y aseo
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Respeto al trabajo
APLICACIÓN personal y de los
Realizar la actividad de la página 79. Texto guía compañeros
Fotografía de la Expresión oral y
familia escrita.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 4 This is my house

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunic

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdic

Conocimientos:
This is my house
The house
Listenig
Who is this?
Where is it?
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüística
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés
desde la relación, descripción y ubicación de los mismos
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar
2. Objetivo educativo del bloque que expresen ideas y sentimientos.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la
identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de
imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
This is my house INTRODUCCIÓN Identifica con claridad los Identifica en el idioma Técnica:
The house Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los Revistas nombres de los elementos Inglés a los elementos del Observación
 Listenig niños serán guiados por recortes de espacios de revistas Recortes de la casa en el idioma hogar y los relaciona con
 Who is this? de hogar. Inglés. la realidad. Instrumento:
 Where is it? Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada Lista de cotejo
 Vocabulary su vivienda y diferencien la casa del departamento. Identifica a los artefactos Utiliza correctamente los
Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la del hogar por sus nombres términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
expresión How is it? en el idioma Inglés y los Trabajo en clase de la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ubica en los espacios Participa activamente en página 51
Para esto los estudiantes deberán: correspondientes. las actividades propuestas
Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos de Texto guía en el bloque. Autoevaluación:
las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is Pinturas Utiliza correctamente los Ejercicios resueltos
it?/it is a… Material de nombres de los elementos Pronuncia
Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir escritorio de la casa en Inglés en las correctamente los términos Coevaluación:
los nombres de los objetos de la casa, unir con líneas los actividades propuestas. aprendidos del Ejercicios de la página
similares y luego pintar. vocabulario. 52.
Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la Pronuncia
preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under. correctamente los Criterios de
Resolver las actividades de Things of the house usando nombres de los elementos evaluación:
las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio del hogar en el idioma Responsabilidad
correspondiente de la página 51. Inglés. Orden y aseo
Resolver la sopa de letras de la página 52. Memorizar los Respeto al trabajo
términos del vocabulario del bloque. APLICACIÓN personal y de los
Realizar la actividad de la página 80. compañeros
Expresión oral y
escrita.
Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 5 Let`s buy / Numbers

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comuni

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdic

Conocimientos:
Let’s buy Numbers
Listenig
There is
There are
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de l

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüística
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales. Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Identificar a los números en el idioma Inglés desde la
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática asociación, relación y correcta pronunciación de los
2. Objetivo educativo del bloque mismos mediante el uso de pronombres demostrativos
que expresen ideas y sentimientos.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de
imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
de evaluación Indicadores de logro evaluación
Let’s buy INTRODUCCIÓN Identifica con claridad los Identifica en el idioma Técnica:
Numbers Los niños cantarán la canción de los números hasta el Canción números en el idioma Inglés a los números y Observación
 Listenig diez. Materiales para Inglés. los relaciona con la
 There is Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, contar en grupos de realidad. Instrumento:
 There are botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno. cinco unidades Cuenta objetos en el Lista de cotejo
 Vocabulary Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. idioma Inglés de manera Utiliza correctamente los
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO gradual hasta el veinte. términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
Para esto los estudiantes deberán: Trabajo en clase de la
Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y Utiliza correctamente los Participa activamente en página 65
cantidades utilizando oraciones propuestas. Texto guía nombres de los números en las actividades propuestas
Resolver las actividades de las páginas 56, 57, 58 y 59 con Pinturas Inglés en las actividades en el bloque. Autoevaluación:
la utilización de la expresión There is/there are. Material de propuestas. Ejercicios resueltos
Recortar elementos y pegarlos en el espacio escritorio Pronuncia correctamente
correspondiente. Completar la serie hasta el 5. Pronuncia los términos del vocabulario Coevaluación:
Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los gráficos y correctamente los nombres aprendidos. Ejercicios de la página
los numerales de la página 61. de los números en el idioma 68.
Pronunciar, dibujar, completar, pintar y deletrear los Inglés.
números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en Criterios de
las páginas 62, 63 y 64. evaluación:
Escribir los números de acuerdo al orden indicado, luego Responsabilidad
ejercitar su pronunciación, escribir el número de Orden y aseo
elementos que indica el numeral. Respeto al trabajo
Resolver las actividades de los números del 11 al 20 personal y de los
contando escuchando, repitiendo, deletreando y pintando compañeros
los números. Expresión oral y
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. escrita.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de aplicación de las páginas 68
y 81.

Texto guía

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 6 My face / The head

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comuni

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdi

Conocimientos:
My face
The head
Listenig
I have
How is she/he?
Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, m

Estrategias metodológicas:
Expresión lingüistica
Manejo de información
Desarrollo de destrezas motrices finas
Discriminación de ideas
Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras
idiomáticas y culturales. Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés. Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. desde la nominación, descripción y ubicación, mediante
2. Objetivo educativo del bloque el uso de preguntas y pronombres demostrativos que
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica expresen ideas y sentimientos.
mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos,
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
My face INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
The head Jugar a Simón dice: Tocar tu… Texto guía los nombres de las partes Inglés a las partes del Observación
 Listenig Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. del cuerpo en el idioma cuerpo y los relaciona
 I have CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Inglés. con la realidad. Instrumento:
 How is she/he? Para esto los estudiantes deberán: Lista de cotejo
 Vocabulary Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y Texto guía Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los
deletrear las palabras sugeridas de la página 69. Pinturas nombres de las partes del términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Material de cuerpo en Inglés en las Trabajo en clase página
Completar el dibujo de la página 70. escritorio actividades propuestas. Participa activamente en 72.
Resolver las actividades de How is she? Responder la Fotografía de la las actividades propuestas
pregunta y luego pintar. familia Pronuncia en el bloque. Autoevaluación:
Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares correctamente los Ejercicios resueltos
y escribir sus nombres. nombres de las partes del Pronuncia
Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas cuerpo en el idioma correctamente los términos Coevaluación:
74,75 y 76. Inglés. aprendidos del Ejercicios de la página
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. vocabulario. 71.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de aplicación de las páginas 82, Criterios de
83 y 84. Texto guía evaluación:
Responsabilidad
Orden y aseo
Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Planificación Lengua Extranjera
Segundo Grado de Educación General Básica
Matriz de objetivos

Perfil de salida Objetivos del Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica
del Área Área
Un estudiante al final de la Educación General Básica, será capaz de:

 Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas del

entorno.
 Utilizar elementos lingüísticos para comprender y
escribir diferentes tipologías de texto.
 Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una
perspectiva crítica y creativa.
 Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de
encontrar su correcta aplicación.
 Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la
sociedad.
 Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés.(escuchar,
hablar, leer y escribir)
 Producir Inglés para la comunicación, que significa hablar
sobre la vida de los estudiantes reales de una manera
natural como orador autónomo
 Intercambiar información para saber más unos de otros