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APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO CUERPO

Proyecto Rescate/ ASJ

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Taller de prevencin del maltrato, el hostigamiento, la violencia y el abuso sexual para nias y nios. Dirigido a: nios de 6 a 11 aos **Nota: Las dinmicas estn orientadas para que los nios de este rango de edad puedan realizarlas. Si bien comprende un rango amplio, al ser trabajo grupal, se pretende intercalar los equipos de las actividades intercalando nios y nias de varias edades. **Nota 2: El encargado (a) de impartir el taller debe seleccionarse con mucho tacto ya que el tema del presente taller requiere conocimientos bsicos sobre el mismo, experiencia en manejo de grupos infantiles, y sobre todo amor y deseos de contribuir en pro de la niez. Cada sesin deber desarrollarse en un marco de respeto, sin que esto implique la no comprensin de las reacciones angustiosas normales sobre el tema. Se pretende que al finalizar el taller, cualquier nio o nia que hayan o estn pasado por algn tipo de abuso, tengan la confianza para externarlo al tallerista y as, se pueda brindar la orientacin correspondiente, es por ello que se plantea la necesidad de talleristas empticos y amistosos.

Justificacin. Entre los factores que caracterizan la ruta crtica que pone a nios y nias en riesgo de ser explotados sexualmente se encuentran la pobreza, la violencia intrafamiliar; la falta de oportunidades, la iniciacin sexual temprana, la expulsin del hogar; la desercin escolar, entre otros. Es por ello que se proyecta el presente taller como una forma de intervencin con la poblacin infantil de colonias urbano-marginales en las que da a da los nios y nias viven ms de uno de los aspectos antes mencionados. Si bien es cierto que no slo los nios y nias que viven bajo estas circunstancias estn en riesgo, tambin es cierto que ellos tienen mayores probabilidades de ser explotados sexualmente que aquellos nios de otros estratos sociales que cuentan con mayores y mejores oportunidades de informacin y prevencin. Todos los nios tienen derecho a contar con recursos que les permitan crecer con armona, seguridad y respeto, y para lograrlo hay que dotarlos de las herramientas necesarias para que aprendan a conocerse, valorarse y autoprotegerse. Nmero de sesiones: 12 (1 sesin por semana)

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Temtica
sesin 1 2 3 4 5 6 7 8 Tema As soy yo... Quin soy y cunto valgo? Yo soy Gnero Qu significa ser nio y nia? Identificando Diferencias entre nios y nias Y cmo llegamos al mundo? Y nuestro cuerpo crece Aspectos a tratar Integracin grupal Autoestima, autoconcepto Autoaceptacin Significado cultural de ser nio o nia Diferencias fsicas entre nios y nias Nacimiento, reproduccin Observaciones

9 10 11 12 sesin 1 2 3

Desarrollo corporal desde la infancia hasta la adultez As es mi cuerpo Identificacin de la corporalidad en un marco de respeto Mi cuerpo es mi territorio Identificacin de partes intimas que nadie puede tocar Identificando situaciones Identificacin de situaciones de de amenaza personal peligro para nios y nias Cmo nos cuidamos? Autocuidado y autoproteccin Los derechos de los nios Derechos de nios y nias TALLER PARA PADRES Tema Aspectos a tratar Observaciones Conocindonos y Integracin grupal recordando Qu es el Abuso Sexual Tipos de abuso infantil Se recomienda que la asesora para Infantil? padres comience a partir de la sesin 9 Qu Le Pasa a un Nio o Identificacin de sntomas de del taller para nios Nia que es Abusado abuso sexual Sexualmente? Qu Podemos hacer Acciones para enfrentar el Frente a una Situacin de abuso Abuso Sexual?

A los nios y nias no es conveniente hablarles del Abuso Sexual Infantil sin previamente haber abordado la temtica de la sexualidad en alguna medida. Que el primer contacto con la esfera del desarrollo sexual para un nio o nia sea a partir de las experiencias de Abuso podra propiciar un entendimiento errado de la sexualidad, contribuyendo a la generacin sesgada de su propio desarrollo sexual exclusivamente desde lo daino o nocivo. Conviene por lo tanto, anteceder alguna experiencia educativa de Desarrollo Sexual tal como se propone en este taller con las sesiones 4 a 7.

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Sesin 1
Tema: As soy yo....
Objetivo: El objetivo de la actividad es que los nios y nias se conozcan entre s en forma amena y participativa, con informacin familiar y de sus intereses. Nota: Es importante sealarles algunas reglas bsicas de las sesiones como esperar turnos para hablar, no burlarse de los dems, etc. 1. Bienvenida Se realiza una bienvenida a los nios y nias a travs de un juego: con una ovillo de lanilla y sentados en crculo, la persona que inicia el juego toma el extremo de la bola y dice su nombre, luego la lanza a quien quiera dejando en su mano el extremo. Quien contina hace lo mismo, diciendo su nombre y aventando el rollo de papel a otro participante. El resultado es una maraa de estambre que luego hay que volver a enrollar recordando el nombre de cada participante. 2. Presentacin del Taller El monitor les cuenta a los participantes de qu se va a tratar cada sesin que vendr, el lugar y la hora en que se juntarn y que cosas se harn. 3. Dinmica As es mi vida Se le entrega a cada nio tres hojas de papel y se le pide que dibuje en cada una de ellas: - Con quienes vivo - Yo en la escuela - Yo jugando Al finalizar sus dibujos cada uno presenta por turnos lo que representa sus dibujos. Los dems les pueden hacer preguntas durante la presentacin. Cada nio y nia, luego de realizada su presentacin pega su dibujo en la pared. El tallerista sintetiza mostrando los dibujos, cmo es la vida de cada participante. 4. Cierre Se concluye la sesin con un aplauso del grupo y algn juego de animacin: Se le asigna a cada nio y nia el nombre de un animal. Van saliendo del lugar en el que se haya llevado el taller haciendo el ruido caracterstico de ese animal. Materiales y y y Globos para decorar la sala Un ovillo de lanilla Hojas de papel bond y y Lpices, colores y goma de borrar. Tarjetas con nombres de animales

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Sesin 2
Tema: Quin soy y cunto valgo?
Objetivo: identificar y fortalecer el autoconcepto y autoestima, elementos necesarios para que los miembros del grupo se conozcan, valoren y acepten como son. 1. Recepcin. El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre. Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente. El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona su nombre, as como lo hicieron con el nio (a) anterior, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc. 2. Dinmica. El tallerista entrega una hoja de papel, lpiz y colores a cada uno de los miembros del grupo y les pide que hagan un dibujo de ellos mismos. Se les da un tiempo aproximado de 10 min. para realizarlo y cuando lo terminen se les pide que contesten en la misma hoja las siguientes preguntas: Para qu cosas soy bueno? Y Qu cosas se me dificultan ms? (p. ej. Las matemticas, deportes, limpieza de la casa, cuidado de los hermanitos, etc.). A continuacin se les pide que se sienten en circulo y se pone una msica de fondo para que se relajen y se les narra el cuanto Un pez tiene que ser pez (Anexo 14). Enseguida se pide la participacin voluntaria de algunos nios (as) que expongan su dibujo y sus respuestas reflexionando en el hecho de que a pesar de que no sean excelentes en todo, son lo seres valiosos que merecen respeto. 3. Reencuedre. Convenzmonos: un pez debe ser pez, un estupendo pez, un magnfico pez, pero no tiene por qu ser un pjaro. Un hombre inteligente debe sacarle la punta a su inteligencia y no empearse en triunfar en deportes, en mecnica y en arte a la vez slo cuando aprendamos a amar en serio lo que somos, seremos capaces de convertir lo que somos en una maravilla. 4. Cierre de la sesin. El grupo se despide dando un aplauso para festejar que todos los nios y nias son seres valiosos. Materiales: Hojas de papel bond, lpices, colores, Cuento Un pez debe de ser pez (anexo 14) Nota: el anexo 13 incluye informacin acerca de los elementos tratados en esta sesin. Es necesario que el tallerista conozca a grandes rasgos qu es la auoestima, autoconcepto y autoaceptacin antes de impartir la sesin.

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Sesin 3.
Tema: Yo soy
Objetivo: Que los nios sean conscientes de que todos poseemos cualidades positivas y que tomen conciencia de que nuestra autovaloracin ser positiva o negativa en funcin de con quin nos comparemos. 1. Recepcin Se forma un crculo integrado por todos los nios y nias del grupo, luego el tallerista explicar que van a jugar a Los abrazos . El juego consiste en que la persona que este al centro tiene que mencionar alguna caracterstica de un compaero (a) (p.ej. alguien con cabello negro y largo, alguien que lleva tenis rojos, etc.), quien recibir un abrazo y ocupar el turno de nombrar a alguien ms. El juego termina hasta que todos los nios hayan recibido un abrazo. 2. Dinmica En primer lugar, el tallerista hace una breve introduccin acerca de lo que significa la palabra autoestima (evaluacin que el sujeto hace de si mismo, si te gusta o no como eres), siempre incitando a los nios a que den su opinin sobre el tema (para mayor informacin ver Anexo 13). A continuacin, se reparte a cada nio (a) una hoja de papel, en la que pondrn en la parte superior y en la parte izquierda la frase YO SOY....., escrita unas 20 veces. Quedar de la siguiente forma: y Yo soy ...... y Yo soy ...... Y a continuacin se les dan las siguientes instrucciones: Van a escribir caractersticas suyas que consideren que sean positivas (cualidades, logros, destrezas, conocimientos, capacidades...), enseguida, por parejas, se van a vender a ustedes mismos. Uno har el papel de vendedor y otro de comprador, y despus cambiarn los papeles. El vendedor expondr las razones por las que al comprador le conviene adquiriros . 3. Reencuadre Finalmente, el tallerista pregunta a los integrantes del grupo las dificultades que han tenido a la hora de completar las frases de yo soy, y a la hora de venderse y las va anotando en la pizarra. Explica a los alumnos que a la mayora de personas nos es difcil reconocer cualidades positivas que poseemos en algunos momentos, y que esto ocurre porque las personas elegimos un modelo con el que compararnos, y depende de con quin nos comparemos, nos evaluamos ms positiva o ms negativamente. De lo que se trata es de hacer una comparacin lo ms realista posible, para que el resultado sea ajustado a la realidad, y as nuestra autovaloracin no se ver afectada. 4. Cierre Se realiza un cierre de la sesin repitiendo la dinmica de animacin del inicio de la sesin. Materiales: Hojas y lpices.

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Sesin 4
Tema: Gnero Qu significa ser nio y nia?
Objetivo: Que los nios tengan una visin ms clara de lo que significa ser nio y nia y cmo es que se va formando esta visin a lo largo de su desarrollo. 1. Recepcin Iniciar la sesin con el juego conejos y conejeras (anexo 18) 2. Dinmica El tallerista forma equipos de cinco a ocho personas indicando las siguientes instrucciones: y Equipo 1: dibujen en la cartulina los juguetes que usan los nios y en otra los juguetes que usan las nias. y Equipo 2: dibujen en una cartulina la ropa que usan los nios y la ropa que usan las nias. y Equipo 3: el trabajo que realizan los hombres y el trabajo que realizan las mujeres. Cuando los equipos tengan listas sus cartulinas, tendrn que exponerlas ante los dems en el mismo orden. 3. Reencuadre El tallerista explica en palabras sencillas el desarrollo del gnero (informacin en el anexo 19) y pregunta a los nios y nias que pasara si se intercambiaran los juguetes, la ropa o los tipos de trabajos, hacindoles ver que una mujer aunque se corte el pelo como un hombre sigue siendo mujer o un hombre con cabello largo sigue siendo hombre, etc. 4. Cierre Al final de la sesin se le encomendar a los nios que realicen en casa alguna actividad que regularmente no hacan por considerarla para nias y viceversa (p.ej. un nio que ayude en las labores del hogar o una nia que juegue futbol con otras compaeras, etc).

Materiales Cartulinas, marcadores, lpices, colores

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Sesin 5
Tema: Identificando Diferencias entre nios y nias
Objetivo: identificar las diferencias fsicas entre nios y nias en un marco de respeto. 1. Recepcin: Se da la bienvenida con un juego de animacin: Cada nio hace el ruido del animal que se le asigno la sesin anterior y se le entrega una tarjeta con el nombre de un animal (no puede ser el que est representando). Cada nio y nia debe adivinar un animal, ponindole la tarjeta con el nombre del animal al nio o nia que hace el ruido correspondiente (Anexo 8). Todos hacen los ruidos al mismo tiempo y cada participante busca a quien poner la tarjeta correcta. 2. Dinmica Cul es la diferencia? Se trabaja con los participantes en un grupo general. Cada nio y nia debe decir en una lluvia de ideas los nombres de las partes del cuerpo que ellos conozcan. El tallerista va dibujando como un rompecabezas cada parte que sea dicha por los nios y nias, procurando formar una figura humana completa. Al terminar el dibujo, se realiza la pregunta general de s ese dibujo corresponde a un hombre o mujer. El grupo deber responder y tratar de saber de qu sexo es el dibujo. El monitor ayudar a los nios y nias, poniendo aquellas partes del cuerpo que diferencian a cada uno (pene, vagina, etc.). 3. Reencuadre El objetivo de la actividad es que los participantes integren las diferencias entre ambas dinmicas en sus dibujos, a partir de la identificacin de sus propias caractersticas fsicas. Es importante destacar que las diferencias entre nio y nia slo se focalizan en la genitalidad, ya que an no presentan mayor diferenciacin a nivel de caractersticas sexuales secundarias, por lo tanto se debe evitar generalizar a partir de caractersticas laterales como largo de pelo en las nias, usar vestido, etc. El monitor debe guiar la actividad haciendo hincapi en las diferencias fsicas fundamentales entre los sexos. 4. Dinmica Y cmo me veo yo? Se le pide a cada nio y nia que se dibuje en una hoja de papel poniendo sus propias caractersticas fsicas: el color de ojos, de pelo, altura, etc. en el dibujo. El monitor debe ayudar a los nios y nias a hacer este trabajo, reflejndole sus caractersticas cuando lo necesiten. Finalmente cada nio y nia pega su dibujo en la pared. El monitor cierra la actividad contndole al grupo cmo se dibuj cada uno.

Materiales: Tarjetas con nombres de animales (Anexo 8), Cartulinas, marcadores, lpices de colores, goma de borrar

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Sesin 6
Tema: Y cmo llegamos al mundo?
Objetivo. Que los nios conozcan de forma sencilla las etapas de la reproduccin y que logren visualizarla como un proceso normal y natural de los seres humanos. 1. Recepcin: Se le da a cada nio y nia el nombre de una fruta. Se sientan en crculo y el monitor va nombrando las frutas y se deben cambiar de asiento. Quien dirige el juego se queda de pie en el centro del crculo y debe tratar de sentarse en el asiento de alguno de los dos participantes que se trataran de cambiar. El que queda de pie ir guiando el juego. Tambin se puede dar la orden de canasta revuelta , y todos deben tratar de cambiarse de asiento. El juego debe hacerse en forma rpida.

2. Dinmica El viaje del nacimiento : Se divide el grupo en dos. A cada grupo pequeo se le pasa el set de dibujos de las Fichas de Reproduccin (Anexo, 11). Los nios y nias deben contestar la pregunta cmo nacemos poniendo en orden correcto las lminas del set. Se les da el tiempo necesario para cumplir este trabajo (15 minutos). El objetivo es que los participantes intercambien informacin acerca de la reproduccin y sus etapas y logren visualizarla como un proceso natural. Finalmente cada grupo expone su trabajo. El monitor al terminar la exposicin de los dos grupos, reordena las lminas en el lugar correcto si es que ha habido errores y destaca aquellas en las cuales ha habido aciertos, al grupo general.

3. Reencuadre: El monitor incorpora las lminas de Contrastacin: Aparato Reproductivo Adulto (Anexo 12), explicndole a los nios y nias sus partes con sus nombres correctos.

4. Cierre: Se abre el espacio para que los nios y nias hagan preguntas sobre los contenidos tratados. Si no se atreven a preguntar, el monitor puede ir haciendo preguntas al grupo para que sean contestadas de manera de confirmar el aprendizaje realizado.

Materiales Set de Fichas de Reproduccin (Anexo 11) Lpices y plumones

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Sesin 7
Tema: Y nuestro cuerpo crece
Objetivo: Que los nios y nias se familiaricen con la identificacin de la corporalidad en un marco de respeto y sin caricaturizacin de ella. Adems, se pretende otorgar la nocin de continuidad y proceso en el desarrollo corporal desde la etapa de la infancia hasta la adultez. 1. Recepcin se inicia la sesin jugando a enanos y gigantes . El juego consiste en que los nios se pongan en cuclillas a la indicacin enanos y se pongan de pie cuando el tallerista diga gigantes . Si las indicaciones se dan con rapidez el juego se vuelve ms divertido. 2. Dinmica La Carrera del Cuerpo El grupo forma dos grupos pequeos y se ordenan en un crculo. En cada grupo se deber desarrollar la tarea de nombrar el mayor nmero de partes del cuerpo de un hombre en uno, y de una mujer en el otro. Un representante por grupo deber ir haciendo una lista con los nombres que logre dar su grupo. El tiempo para desarrollar esta prueba debe ser breve. Finalmente cada grupo lee las caractersticas que logr sealar y se pega cada lista en un papelgrafo o cartulina grande. El objetivo de esta actividad es que los propios nios y nias logren identificar y asociar el mayor nmero de elementos corporales diferenciales, esta vez en el cuerpo de un adulto. 3. Reencuadre El monitor muestra las lminas de trabajo Cuerpo de Nio, Nia / Hombre, Mujer, asociando las respuestas dadas por cada grupo (Anexo, 10). Diferencia la corporalidad de un hombre y de una mujer, explicando cmo va variando la genitalidad y dems caractersticas corporales cuando crecemos. El monitor dir cada parte del cuerpo que vaya sealando con el nombre real, pero les pedir a los nios y nias que digan a viva voz si conocen otras formas de llamar a esa parte del cuerpo (nombres comunes o sobre nombres). Ej.: Piln, piruln, etc. al pene. Despus de que los participantes sealen los nombres, el monitor destacar el nombre correcto para cada parte del cuerpo. Nota: El monitor deber incluir la mayor cantidad de partes del cuerpo, no slo los genitales. Materiales Set de Tarjetas con objetos en pares (anexo 9), Hojas de papel bond Lpices, plumones, plumas, Lminas Cuerpo de Nio/nia-Hombre/mujer (Anexo 10) Hojas de papel bond

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Sesin 8
Tema: As es mi cuerpo
Objetivo: Propiciar el acercamiento a la dimensin corporal de cada nio o nia en un contexto positivo no avergonzante ni estigmatizador. 1. Recepcin Se inicia la sesin con el juego Quin tiene mi cuerpo? Este juego se compone de una baraja de cartas en las que nos encontramos dibujados por cada tres cartas una figura, es decir, cada carta tendr dibujado un solo tercio de la figura correspondiente. Se reparten las cartas entre todos los nios y debern buscar a los dos compaeros que les falta (anexo 20) 2. Dinmica Reconociendo mi cuerpo Se sientan en el suelo los participantes. El monitor hace que cierren los ojos sealando que haremos un viaje por nuestro cuerpo. Los nios y nias con los ojos cerrados debern ir reconociendo con sus manos aquellas partes de su cuerpo que vaya mencionado el monitor. La direccin para guiar el ejercicio debe ser desde la zona de la cabeza hasta los pies. La instruccin debe ser Ahora vamos a comenzar a recorrer nuestro cuerpo....vamos a tocar nuestro pelo, reconozcan su pelo.......ahora vamos a seguir por nuestras orejas......ahora nuestras cejas...etc. Al finalizar el ejercicio en grupo se trabaja con el set de tarjetas de reconocimiento Corporal (Anexo 13). Los participantes van al centro y sacan una tarjeta y tratan de responder la pregunta que all se realiza. Las preguntas estn orientadas al reconocimiento corporal y la dinmica tiene como objetivo propiciar el acercamiento a la dimensin corporal de cada nio o nia en un contexto positivo no avergonzante ni estigmatizador. Nota: el resto de los participantes no pueden hablar mientras este su compaero (a) al centro contestando la pregunta. 3. Reencuadre El monitor explica al grupo la importancia de nuestro cuerpo destacando las siguientes ideas: y No tenemos un cuerpo, SOMOS un cuerpo. y Nuestro cuerpo siente y nos comunica lo que siente a travs de distintas formas. Ej. Cuando nos enfermamos, cuando estamos cansados, etc. y Cada cuerpo es distinto. Aunque nos parecemos tenemos siempre alguna caracterstica especial: un lunar, una marca, etc. y Tenemos derecho a tocar nuestro cuerpo y as conocerlo 4. Cierre Se realiza un cierre de la sesin repitiendo la dinmica de animacin del inicio de la sesin.

Materiales: Msica de fondo para dinmica de reconocimiento corporal Set de Tarjetas de Reconocimiento Corporal (Anexo 13)

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Sesin 9
Tema: Mi cuerpo es mi territorio Objetivo: Identificar las zonas del cuerpo que ninguna persona debe tocar, salvo la mam o el mdico cuando es necesario. 1. Recepcin Se inicia la sesin con el juego Dnde qued la bolita . El tallerista selecciona a 5 nios(as) y elije a escondidas del resto del grupo a uno que tendr la bolita escondida. Los otros 4 nios tienen que fingir que ellos tienen la bolita para confundir a los dems. El nio o nia que adivine quien tiene la bolita ser quien elija a los otros cinco participantes y as sucesivamente hasta que todos hayan participado. 2. Dinmica El tallerista entrega una copia del Anexo 22 a cada nio. Enseguida pide la participacin voluntaria de los nios para que recuerden y digan en voz alta las partes del cuerpo que identificaron la sesin anterior. Cuando han mencionado la totalidad del cuerpo, pregunta quienes se han metido alguna vez a una alberca o han visto a nios en traje de bao y enseguida se les pide que marquen con el plumn las partes que cubre el traje de bao. El tallerista pide que le muestren sus hojas ya marcadas y si algn nio (a) tiene dificultades para identificarlas lo ayuda. 3. Reencuadre El tallerista explica que las partes marcadas son las partes ntimas del cuerpo a las que nadie tiene derecho a tocar, salvo mam, pap o el doctor, en algunas ocasiones. 4. Cierre La sesin termina encomendando a los nios que compartan con algn amigo o compaero de la escuela lo que aprendieron el da de hoy y se les invita a asistir a la prxima sesin. Materiales: Una bolita para el juego inicial Copias del Anexo 22, Colores, marcadores

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Sesin 10
Tema: Identificando situaciones de amenaza personal
Objetivo: Que los miembros del grupo puedan identificar y diferenciar situaciones que pueden poner en riesgo su integridad. 1. Recepcin Se forma un crculo con los nios y nias. El monitor queda al centro. Los dems participantes deben atender a la caracterstica que nombre al coordinador del juego y cambiarse de lugar con todos aquellos que la compartan. Por ejemplo: El monitor dice Ha llegado una carta para todos los que tengan nombre que empiece con M...... y estos se deben cambiar de asiento entre s. El que queda sin asiento sigue dirigiendo el juego inventando alguna otra caracterstica. Nota: Algunas otras rdenes pueden ser: Traigo una carta para todos los que tengan zapatillas, para los que usen pelo corto, los que tengan 9 aos, etc... 2. Dinmica El tallerista forma equipos numerando a los nios del 1 al 5. Todos los unos sern un equipo, los dos y as sucesivamente. Enseguida les indica que van a jugar a: Es peligroso o no? (Anexo 21). El juego consiste en escuchar una pequea frase que va a decir el tallerista, para que luego se sortee el nmero de equipo que tendr que decir si lo que se dijo es peligroso o no y por qu. Nota: Los equipos deben conformarse incluyendo nios y nias de todas las edades en cada uno. 3. Reencuadre El tallerista explica qu tipo de situaciones pueden implicar riesgo o amenaza personal y los invita a que ellos mismos compartan algunas otras situaciones, adems de las del juego, que pueden ser perjudiciales para ellos. 4. Cierre Se cierra con la misma dinmica de inicio, slo que ahora se dir: pueden ir saliendo todos los que lleven: tenis rojos, blusa amarilla, pelo suelto, etc. Materiales: Frases escritas en cartulina para mostrar al final de la sesin (Anexo 21)

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Sesin 11
Tema: Cmo nos cuidamos?
Objetivo: El objetivo de la actividad es que los participantes identifiquen cules son las mejores opciones de autocuidado y proteccin a las que pueden recurrir cuando estn en una situacin de riesgo o amenaza a su integridad. 1. Recepcin Como tcnica de calentamiento para la sesin, se realizan ejercicios sencillos en los que los nios estiren sus brazos y piernas, den vueltas a su cabeza como un crculo, etc. 2. Dinmica Identificando el Cuidado y la Proteccin Se selecciona a un grupo de mx. 8 participantes y se les entrega el caso del anexo 16 (hay que seleccionar a los nios y nias ms grandes y de acuerdo a los personajes de la historia). Luego, se le pide al grupo seleccionado que prepare una pequea representacin de la situacin. Se le debe dar el tiempo suficiente para que realicen la actividad. Mientras el grupo acta la historia, el resto de los miembros sern espectadores de la situacin. El tallerista, una vez presentada la situacin pide al grupo que conteste las siguientes preguntas: Por qu crees que a Mara no le caa bien Ignacio, el amigo de su pap? Cul fue el verdadero motivo por el que Ignacio no quera que el pap de Mara la acompaara a su casa por la bicicleta? Mara le cont a su mam sobre la bicicleta que Ignacio quera regalarle? A quin le cont Mara sobre la visita que hara a casa de Ignacio? Crees que fue correcto que Mara fuera sola a casa de Ignacio? Qu hubieras hecho t si hubieras estado en el lugar de Mara? Nota: Las preguntas las pueden contestar tanto actores como espectadores. Hay que motivas a que todos o la mayora participen, sobre todo en la ltima pregunta. 3. Reencuadre El monitor o tallerista expone las actitudes bsicas de autoproteccin a las que los nios y nias pueden recurrir a partir del papelgrafo de contrastacin (Anexo 17) Materiales: Copias de caso (Anexo 16) Papelgrafo, marcadores, Material para las actuaciones, Papelgrafo con actitudes bsicas de autoproteccin (Anexo 17)

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Sesin 12
Tema. Derechos de los nios y nias
Objetivo: Que los miembros del grupo conozcan sus derechos como nios y nias. 1. Recepcin El tallerista inicia la sesin con el juego izquierdo o derecho . El juego consiste en formar un circulo y brincar hacia la derecha cuando el tallerista diga derecho, y hacia la izquierda cuando diga izquierdo. Las indicaciones se dan cada vez con mayor rapidez y van saliendo los nios que se equivoquen. La finalidad es inducir a travs de la palabra derecho al tema a tratar, explicndoles que un derecho no es slo un lado al que dirigirse, sino tambin un concepto que nos ayuda a tener una vida digna. 2. Dinmica El tallerista inicia con la pregunta alguien sabe que son los Derechos de los nios? Y Cules son estos derechos? Y tomando en cuenta las respuestas de los nios se les da una breve y clara introduccin. Enseguida se forman cinco grupos (cada grupo debe estar conformado por nios grandes y pequeos). El tallerista presenta el cartel de los Derechos de los nios y nias (Anexo 23) y explica brevemente cada uno de ellos. Luego tapa el cartel para comenzar el juego Adivina cul es el Derecho . Se le entrega a cada equipo las tarjetas correspondientes a las imgenes y al derecho que viene en el cartel. Los equipos tienen que juntar el dibujo correspondiente a cada Derecho en el menos tiempo posible. Cuando hayan identificado qu tarjeta corresponde a cada Derecho tendrn que pegarlos en una cartulina y decorarlo como ms les guste. Cada cartulina se pegar en la pared y al final se pedir a otros miembros de la fundacin que boten por el mejor cartel, dando un premio a los ganadores. 3. Cierre Para finalizar el taller es importante que los nios expresen cualquier duda, inquietud o necesidad y as mismo, festejar con algn convivio sencillo todos los aprendizajes obtenidos a lo largo de cada sesin.

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Taller para Padres


Nombre del taller: Conociendo el abuso sexual infantil

1. Duracin: 4 sesiones de periodicidad semanal de 1.30 horas cada una. 2. Duracin: hora y media para cada sesin 3. Dirigido a: Padres y/o tutores

Objetivo: Sensibilizar a los participantes frente a la realidad del Abuso Sexual Infantil.

Nota: antes de impartir el taller es importante que los encargados del mismo conozcan los aspectos generales de este tema. En el anexo 7 se presenta informacin terica que de manera clara y breve da a conocer elementos

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Sesin 1.
Tema: Conocindonos y recordando
Objetivo: que los miembros del grupo se conozcan y sensibilizarlos en cuanto a lo que significa ser nios (as). 1. Bienvenida Presentacin de los(as) talleristas y de las caractersticas generales del Taller. 2. Dinmica de Presentacin Se les pide a los participantes que se renan en pareja. Se les pide que cada uno se identifique frente al otro en base a la eleccin de un objeto o animal y explique por qu se parece. Luego, en el grupo general en forma intercambiada cada compaero de la pareja presenta al otro en base al animal u objeto elegido. Una vez que se conozcan entre si, se les pide que tomen su lugar y enseguida se les planea la pregunta: Qu esperan de este Taller? . Se recoge cada idea dada por los participantes y se registra en una pizarra o papelgrafo aclarando o ampliando la informacin que sea necesaria al respecto. 3. Dinmica Se divide el grupo general en dos. A cada grupo se le entrega el set de tarjetas As son los nios y nias (Anexo 15). Se les pide que cada integrante saque una tarjeta y comparta con los dems su experiencia en base a la pregunta que aparece en la consigna. Para esta dinmica debe proporcionarse el tiempo suficiente para que cada integrante participe y comparta sus experiencias, para lo cual el monitor debe supervisar el proceso. Finalmente el tallerista rene al grupo y abre la pregunta cmo se sintieron recordando su niez? El objetivo de este trabajo es facilitar que los participantes se contacten con la realidad de los nios y nias y se acerquen a sus vivencias. 4. Reencuadre El tallerista trabaja en plenario con el grupo en general en base a la siguiente pregunta Cmo son los Nios? Consignando en un papelgrafo las opiniones de los participantes. El objetivo de este trabajo es que se logre construir en conjunto una visin de los nios y nias privilegiando las caractersticas positivas. 5. Cierre de la Sesin Materiales: lpices, Papelgrafo Qu espero del Taller?, Set de tarjetas Volviendo a ser nios y nias? Papelgrafo Cmo son los Nios y Nias

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Sesin 2.
Tema: Qu es el Abuso Sexual Infantil?
Objetivo: Destacar el marco general en el que se debe entender el Abuso Sexual Infantil, identificando sus tipos especficos 1. Bienvenida 2. Dinmica Identificando el Abuso Sexual Se conforman grupos de 5-8 participantes cada uno. Se les otorga la tarea de identificar cules son las situaciones que constituyen Abuso Sexual y cules no lo son, a partir de las situaciones del Anexo 1. Posteriormente cada grupo pequeo a travs de un representante expone frente al grupo las dos listas construidas: la de situaciones de Abuso Sexual y las que no seran Abuso Sexual (Anexo 2). El monitor o tallerista va registrando en un papelgrafo o pizarra los elementos principales de cada lista. 3. Reencuadre El monitor devuelve al grupo los elementos principales dados por ellos en la dinmica anterior en base al contenido siguiente: Qu es el Abuso Sexual Infantil? Entenderemos por Abuso Sexual Infantil cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un nio o nia, incluyendo las siguientes situaciones: y Tocamiento de genitales del nio o nia por parte del abusador/a. y Tocamiento de otras zonas del cuerpo del nio o nia por parte del abusador/a y Incitacin por parte del abusador/a a la tocamiento de sus propios genitales y Penetracin vaginal o anal o intento de ella ya sea con sus propios genitales, con otras partes del cuerpo (Ej.: dedos), o con objetos (Ej.: palos), por parte del abusador/a. y Exposicin de material pornogrfico a un nio o nia (Ej.: revistas, pelculas, fotos) y Contacto buco-genital entre el abusador/a y el nio/a. y Exhibicin de sus genitales por parte del abusador/a al nio o nia. y Utilizacin del nio o nia en la elaboracin de material pornogrfico (Ej: fotos, pelculas). Estas situaciones se pueden dar ya sea en forma conjunta, slo una de ellas, o varias. Pueden ser efectuadas en un episodio nico, en repetidas ocasiones o hasta en forma crnica por muchos aos. 4. Cierre de la Sesin Materiales: Hojas de papel bond, marcadores, Pliego papel o pizarra, Pliego de papel con la definicin de Abuso Sexual Infantil y sus subtipos (el contenido es el que se presenta ms arriba), Juegos de Tarjetas A segn se estime el nmero de subgrupos

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[TALLER INFANTIL:

APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO CUERPO

Proyecto Rescate/ ASJ

Sesin 3.
Tema. Qu Le Pasa a un Nio o Nia que es Abusado Sexualmente?
Objetivo: Identificar las emociones asociadas al Abuso Sexual que vive un nio o nia y el conflicto en que se encuentra. 1. Bienvenida 2. Dinmica La Historia de Adela Se conforman grupos de 5-8 participantes cada uno. En base al Cuento de Adela (Anexo 3) se les otorga la tarea de responder las siguientes preguntas: y Qu le pas a Adela? y Qu es lo que siente? y Por qu siente eso? y Qu le podra pasar? Posteriormente cada subgrupo, a travs de un representante expone frente al grupo general las respuestas a las preguntas formuladas. El monitor va registrando en un papelgrafo o pizarra los elementos principales de cada respuesta. 3. Reencuadre El monitor expone las principales consecuencias emocionales, cognitivas y conductuales que conlleva la experiencia de haber sido vctima de Abuso Sexual en un nio o nia (Anexo 4). 4. Cierre de la sesin

Materiales: Papelgrafo con consecuencias del Abuso Sexual contenidas en el Anexo 4. Hojas de papel bond Lpices, plumas Copias de la Historia de Adela para cada grupo (Anexo 3).

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[TALLER INFANTIL:

APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO CUERPO

Proyecto Rescate/ ASJ

Sesin 4.
Tema: Qu Podemos hacer Frente a una Situacin de Abuso Sexual?
Objetivo: Facilitar la identificacin de indicadores de Abuso Sexual en el nio o nia, as como todas las personas que estn involucradas, y las acciones ms idneas para enfrentar en un primer momento un caso de Abuso Sexual. 1. Recepcin En esta sesin es importante que el tallerista destaque los contenidos abordados en las sesiones anteriores realizando una pequea sntesis, de manera tal que se motive a los participantes para su aplicacin en el trabajo que se realizar. 2. Dinmica Viendo debajo del Agua Se les pide a los participantes que se renan en grupos pequeos. A cada grupo se le solicita leer cuidadosamente el caso que se les entregar (Anexo 5), y responder en grupo las siguientes preguntas: - Qu le podra estar sucediendo al nio o nia? - Quines participan en la situacin descrita? - Qu hizo cada uno de los que participaron en la situacin? - Cul fue la actitud que tomaron? - Qu actitudes o acciones fueron correctas y cules no? - Qu haran ustedes si participaran de la situacin? Cada representante de grupo pasa adelante y lee su trabajo. El monitor toma nota de los aspectos centrales sealados por los grupos y concluye. 3. Reencuadre El tallerista cierra la sesin destacando el rol de agentes sociales que los adultos poseemos en relacin a los nios y nias, y aporta informacin de algn organismo o institucin de consulta ante la eventualidad de que los participantes se encuentren frente a una sospecha de Abuso Sexual. 4. Evaluacin del Taller Se les pide a los participantes que realicen una evaluacin de las actividades en general, calificando y aportando su opinin sobre elementos especficos. (Anexo 6) Materiales Hojas de caso (Anexo 5), Papelgrafo, lpices, Copias de Hojas de Evaluacin (Anexo 6)

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