Planificación Lengua Extranjera

Sexto Grado de Educación General Básica

Bloque 0 Review

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque:

Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos,
escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.

Conocimientos:
Review
 What`s the matter?
 Know my country
 Review
 Numbers
 The months of the year
 Demonstratives
 Subject pronouns
 Artcles
 Plural forms
 Verb To Be

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y
la aplicación de actividades propias del nivel.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 0

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Review

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación
2. Objetivo educativo del bloque de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.
Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos,
escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Review INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
 What`s the matter? Formar equipos de estudiantes y jugar Know my Dado, fichas los nombres de los Inglés a los temas Observación
 Know my country country de las páginas 4 y 5. Texto guía temas tratados en el revisados y los relaciona
 Review Trabajar con los estudiantes en la página 3 What`s idioma Inglés del bloque. con la realidad. Instrumento:
 Numbers the matter? y desarrollar las actividades propuestas. Lista de cotejo
 The months of the DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los
year Para esto los estudiantes deberán: nombres en Inglés de los términos del Inglés. Evaluación sumativa:
 Demonstratives Resolver las actividades de The human body de la temas revisados en las Todos los trabajos de
 Subject pronouns página 6. Texto guía actividades propuestas. Participa activamente en clase.
Resolver las actividades de Numbers de la página 7 Pinturas las actividades
 Articles
escribiendo el número y su nombre. Material de Pronuncia propuestas en el bloque. Autoevaluación:
 Plural forms
Resolver las actividades de The months of the year escritorio correctamente las Ejercicios resueltos
 Verb to be de la página 8. palabras de los temas Pronuncia
Desarrollar las actividades de Demonstratives de la revisados en el idioma correctamente los Coevaluación:
página 9 resolviendo las actividades propuestas. Inglés. términos aprendidos. Ejercicios de la página
Pronunciar y pintar los Subject pronouns de la 3.
página 10.
Escuchar, repetir y escribir los Articles de la página Criterios de
11. evaluación:
Resolver las actividades de Plural forms de la Responsabilidad
página 12, trabajo en parejas. Orden y aseo
Escuchar y repetir las oraciones con las formas del Respeto al trabajo
verbo to be de la página 13. personal y de los
compañeros
Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 1 A little town

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Cuidado del medio ambiente.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma
Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño
pueblo con diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que
desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:
A little town
There is – are
 Singular
 Plural
 Negative
 Questions - Answers
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions, and
sentences a partir de la identificación de los elementos de A Little town y la
aplicación de actividades propias del nivel.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: A little town

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés. Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions,
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. and sentences a partir de la identificación de los elementos de A
little town y la aplicación de actividades propias del nivel.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño pueblo con
diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
A little town INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina las formas Técnica:
There is – are Observar láminas de PowerPoint sobre el pueblo y PowerPoint de las formas There are, There are, There is, Observación
 Singular la ciudad, determinar conclusiones. Computadora There is, prepositions prepositions and
 Plural Observar y comentar el dibujo de la página 14, con Proyector and sentences. sentences. Instrumento:
 Negative el desarrollo de las actividades propuestas. Texto guía Lista de cotejo
 Questions – CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Diferencia las formas Utiliza correctamente los
Answers Para esto los estudiantes deberán: estudiadas de acuerdo a términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
 Vocabulary Resolver las actividades de There is de la página 15 la circunstancia que se Trabajo en clase
con la re3solución de las actividades propuestas. Texto guía presentan. Participa decididamente página. 23.
Resolver las actividades de There are de la página Material de en las actividades
16, con el desarrollo de las actividades propuestas. escritorio Utiliza correctamente las propuestas en el bloque. Autoevaluación:
Resolver los ejercicios de las forma singular y plural formas estudiasdas en Ejercicios resueltos
de la página 17 las actividades Pronuncia y escribe
Desarrollar las actividades de Prepositions de la propuestas. correctamente los Coevaluación:
página 18 considerando las reglas. términos aprendidos del Ejercicios de las
Resolver las actividades de Affirmative and negative vocabulario. páginas 21 y 22.
forms de la página 19.
Resolver las actividades de What is the matter? de Criterios de
la página 20 considerando las reglas. evaluación:
Resolver las actividades de Questions and answers Responsabilidad
de las páginas 21 y 22. Orden y aseo
Realizar las actividades de What is is, What is are Respeto al trabajo
de la página 23. personal y de los
Memorizar los términos y expresiones del compañeros
vocabulario del bloque. Expresión oral y
APLICACIÓN Texto guía escrita.
Resolver las actividades de la página 115.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 2 We are different

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be”
con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Conocimientos:
We are different
Verb “to be”
 Adjetives
 Verb to be and adjetives
 Negative statements
 Yes/no questions and short answers
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender las formas del verbo to be, adjetives, colors and sentences a partir
de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan
las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de
pronunciación.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: We are different

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés. Aprender las formas del Verbo to be, adjetives, colors and
sentences a partir de escuchar y comprender los diálogos y
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso
frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos
que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
We are different INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina las formas Técnica:
Verb “to be” Observar y comentar el dibujo de la página 25, con Texto guía de las formas del verbo del verbo to be con la Observación
 Adjetives el desarrollo de las actividades propuestas. to be, con la utilización utilización de adjetives, y
 Verb to be and CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de adjetives, y formulación de Instrumento:
adjetives Para esto los estudiantes deberán: formulación de sentences and answers Lista de cotejo
 Negative Resolver las actividades de Adjetives de las Texto guía sentences and answers cortas.
statements páginas 26 y 27. Material de cortas. Evaluación sumativa:
 Yes/No questions Realizar las actividades del Verbo To Be and escritorio Utiliza correctamente los Trabajo en clase
and short answers adjetives de la página 28. Diferencia las formas términos del vocabulario. página 34.
 Vocabulary Pronunciar, pintar y escribir las actividades de la del verbo to be de
página 29 usando las reglas y los adjetivos acuerdo a la Participa decididamente Autoevaluación:
correspondientes. circunstancia que se en las actividades Ejercicios resueltos
Resolver las actividades de Negative statements de presenta. propuestas en el bloque.
la página 30. Coevaluación:
Resolver las actividades de Adjetives de la página Utiliza correctamente las Pronuncia y escribe Ejercicios de las
31 usando el gráfico y los adjetivos formas del verbo to be correctamente los páginas 32 y 33.
correspondientes. en las actividades términos aprendidos del
Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de propuestas. vocabulario. Criterios de
las páginas 32 y 33. evaluación:
Practicar la lectura y resolver las actividades Responsabilidad
propuestas de la página 34 con el uso de las formas Orden y aseo
del verbo to be. Respeto al trabajo
Memorizar los términos y expresiones del personal y de los
vocabulario del bloque. compañeros
APLICACIÓN Expresión oral y
Resolver las actividades de la página 116. Texto guía escrita.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 3 Machines at work

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be”
con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Conocimientos:
Machines at work
Verb “to be”
 Nouns
 Verb to be and complement
 Negative statements
 Yes/no questions and short answers
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender las formas del verbo to be a partir de escuchar y comprender los
diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
familias de palabras y ejercicios de pronunciación con Present and Past.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Machines at work

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés. Aprender las formas del Verbo to be a partir de escuchar y
comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y
ejercicios de pronunciación con Present and Past.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica
mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos
que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Machines at work INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina las formas Técnica:
Verb “to be” Los estudiantes podrán observar y comentar sobre Herramientas de las formas del verbo del verbo to be con la Observación
 Nouns las herramientas de trabajo, para ello el docente Lámina de to be, con la utilización utilización del Present -
 Verb to be and exhibirá un cartel o mostrará algunas herramientas, herramientas del Present - Past Past. Instrumento:
complement para que los niños determinen su utilidad. Texto guía Lista de cotejo
 Negative Observar y comentar el dibujo de la página 36, con Diferencia las formas Utiliza correctamente los
statements el desarrollo de las actividades propuestas. del verbo to be de términos del vocabulario. Evaluación sumativa:
 Yes/No questions CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO acuerdo a las formas del Trabajo en clase
and short answers Para esto los estudiantes deberán: Texto guía Present – Past. Participa decididamente páginas 43 y 44.
 Vocabulary Observar, pronunciar y escribir discriminando las Material de en las actividades
máquinas de las herramientas en las actividades escritorio Utiliza correctamente las propuestas en el bloque. Autoevaluación:
sugeridas de la página 37. formas del verbo to be Ejercicios resueltos
Dibujar, pintar y completar oraciones en la página en las actividades Pronuncia y escribe
38. propuestas. correctamente los Coevaluación:
Cambiar las oraciones del Present al Past de la términos aprendidos del Diálogos de la página
página 39 usando las reglas correspondientes. vocabulario. 42.
Usar las formas en Present o del Past en las
oraciones de la página 40. Criterios de
Resolver las actividades de Negative stataments de evaluación:
la página 41 usando el gráfico y los nombres Responsabilidad
correspondientes. Orden y aseo
Realizar los diálogos de la página 42. Respeto al trabajo
Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de personal y de los
las páginas 43 y 44. compañeros
Memorizar los términos y expresiones del Expresión oral y
vocabulario del bloque. escrita.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de la página 117. Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 4 The big city

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos
y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Conocimientos:
The big city
Information questions
 The use of who
 The use of what
 The use of where
 The use of when
 The use how
 Song
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y comprender los
diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: The big city

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera
lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos y
canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y
comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan
las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de
pronunciación.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
The big city INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina en el idioma Técnica:
Information Observar y comentar el dibujo de la página 46, con Texto guía de los pronombres del Inglés los pronombres y Observación
questions el desarrollo del diálogo propuesto. bloque en el idioma los utiliza de acuerdo a
 The use of the who CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Inglés. su entorno lógico y Instrumento:
 The use of the what Para esto los estudiantes deberán: natural. Lista de cotejo
 The use of the Resolver las actividades de Asking directions de la Texto guía Diferencia el uso de los
where página 47. Material de pronombres estudiados Utiliza correctamente los Evaluación sumativa:
 The use of the Pronunciar y escribir The use of who en oraciones escritorio en el bloque. términos del vocabulario. Trabajo en clase
when sugeridas en las páginas 48 y 49. página 56.
 The use of the how Contestar las preguntas con The use of what de las Utiliza correctamente los Participa decididamente
 Song páginas 50 y 51. pronombres en las en las actividades Autoevaluación:
 Vocabulary Resolver las actividades de The use of where de las actividades propuestas. propuestas en el bloque. Ejercicios resueltos
páginas 52 y 53.
Realizar las actividades de The use of when de la Pronuncia y escribe Coevaluación:
página 54. correctamente los Canción de la página
Resolver las actividades de The use of how de la términos aprendidos del 57.
página 55. vocabulario.
Practicar con el diálogo de la página 56. Criterios de
Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo para evaluación:
que cada equipo se presente a sus compañeros y Responsabilidad
canten la canción de la página 57. Orden y aseo
Memorizar los términos y expresiones del Respeto al trabajo
vocabulario del bloque. personal y de los
APLICACIÓN compañeros
Resolver las actividades de la página 118. Texto guía Expresión oral y
escrita.
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 5 Health and life

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con
diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.

Conocimientos:
Health and life
Action verbs
 Present progressive
 Affirmative statements
 Negative statements
 Yes/no questions and short answers
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y comprender los
diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el Present progressive.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Health and life

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera
lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con diálogos
que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y
comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan
las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de
pronunciación en el Present progressive.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Health and life INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina en el idioma Técnica:
Action verbs Mediante una lluvia de ideas los estudiantes Marcador de los verbos de acción Inglés los verbos en Observación
 Present progressive determinarán los deportes más prácticas en nuestro Pizarra del bloque en el idioma acción y los relaciona a
 Affirmative medio que tengan que ver con el mantenimiento de Texto guía Inglés. su entorno lógico y Instrumento:
statements un buen estado físico. natural Lista de cotejo
 Negative Observar y comentar el dibujo de la página 59, con Diferencia el uso de los
statementes el desarrollo del diálogo propuesto. verbos de acción Utiliza correctamente los Evaluación sumativa:
 Yes/No questions CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estudiados en el bloque. términos del vocabulario. Trabajo en clase
and short answers Para esto los estudiantes deberán: páginas 69 y 70.
 Vocabulary Pronunciar y completar las preguntas de Action Texto guía Utiliza correctamente los Participa decididamente
verbs de la página 60. Material de verbos de acción en las en las actividades Autoevaluación:
Completar la tabla con los verbos terminados en escritorio actividades propuestas. propuestas en el bloque. Ejercicios resueltos
“ing” en las conjugaciones sugeridas en la página
61. Pronuncia y escribe Coevaluación:
Elaborar oraciones con los Action verbs de la correctamente los Actividad de la página
página 62. términos aprendidos del 71.
Resolver las actividades de present progressive de vocabulario.
la página 63. Criterios de
Realizar las actividades de Negative statements de evaluación:
la página 64. Responsabilidad
Resolver las actividades de de la página 65 Orden y aseo
utilizando los términos del recuadro. Respeto al trabajo
Resolver las actividades de preguntas y personal y de los
contestaciones cortas de las páginas 66 y 67. compañeros
Realizar las actividades de Action verbs practice de Expresión oral y
las páginas 68, 69 y 70. escrita.
Realizar las actividades de Reading de la página 71
Memorizar los términos y expresiones del
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de la página 119. Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 6 The new day

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización del tiempo con diálogos, escritura
y relación que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Conocimientos:
The new day
The time
 Numbers
 O`clock
 Quarter and half
 Past and To
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender
los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso
frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past
and To.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: The new day

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés. Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de
escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación
2. Objetivo educativo del bloque
que contengan las palabras de uso frecuente, familias de
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante
palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past and To.
la utilización del tiempo con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios
comunicativos concretos.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
The new day INTRODUCCIÓN Identifica con claridad el Identifica en el idioma Técnica:
The time Los estudiantes realizarán algunos ejercicios de Relojes didácticos tiempo en el idioma Inglés el tiempo y lo Observación
 Numbers leer la hora en el idioma Español con el uso de Texto guía Inglés. relaciona con su
 O`clock relojes didácticos. realidad. Instrumento:
 Quarter and half Observar y comentar el dibujo de la página 73 con Utiliza correctamente el Lista de cotejo
 Past and To el desarrollo de las actividades sugeridas. tiempo en Inglés y Utiliza correctamente los
 Vocabulary CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO resuelve las actividades términos y las Evaluación sumativa:
Para esto los estudiantes deberán: propuestas. expresiones del Trabajo en clase
Escuchar, repetir y escribir los números hasta el Texto guía vocabulario. página 84.
100 en las páginas 74, 75 y 76. Pinturas Pronuncia
Realizar ejercicios preguntando la hora en Inglés. Material de correctamente la hora en Participa decididamente Autoevaluación:
dibujar y escribir las respuestas en la página 77. escritorio el idioma Inglés. en las actividades Ejercicios resueltos
Trabajar en parejas y resolver los ejercicios de propuestas en el bloque.
What times is it? de la página 78. Coevaluación:
Pronunciar y escribir oraciones con “at” en los Pronuncia Ejercicios de la página
ejercicios de la página 79. correctamente los 81.
Resolver los ejercicios de What times is tt? con el términos y las
uso de Quarter, Half and Past de la página 80. expresiones aprendidos. Criterios de
Relacionar las horas con el tiempo y el uso de las evaluación:
reglas aprendidas en la página 81. Responsabilidad
Realizar los ejercicios de What time is it? con el uso Orden y aseo
de Past and To y las actividades sugeridas en las Respeto al trabajo
páginas 82 y 83. personal y de los
Dibujar y escribir en parejas los ejercicios de What compañeros
time is it? de la página 84, utilizando las reglas Expresión oral y
aprendidas. escrita.
Memorizar los términos y las expresiones del
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Realizar las actividades de la página 120. Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 7 Our people

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del

idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas posesivas
con diálogos, lectura y escritura que desarrollen ejercicios de comunicación
concreta.

Conocimientos:
Our poeple
Possessives
 Possessive adjetives
 Of as possessive
 Possessive nouns with apostrophe (`)
 Song
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a partir de escuchar y
comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras
de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación concretos.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 7

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Our people

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés. Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a
partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de
2. Objetivo educativo del bloque
aplicación que contengan las palabras de uso frecuente,
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante
familias de palabras, ejercicios de pronunciación concretos.
la utilización las formas posesivas con diálogos, escritura y relación que desarrollen
ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Our people INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:
Possessives Los estudiantes mediante diálogo en Español Pizarra las formas posesivas en Inglés las formas Observación
 Possessive indicarán “Como se festeja el Carnaval en nuestro Marcador el idioma Inglés. posesivas y las relaciona
adjectives país”, establecerán conclusiones y determinarán con su realidad. Instrumento:
 Of as possessive recomendaciones. Utiliza correctamente las Lista de cotejo
 Possessive nouns Observar y comentar el dibujo de la página 86, con Texto guía formas posesivas y Utiliza correctamente los
with apostrophe (`) el desarrollo de las actividades sugeridas. resuelve las actividades términos y las Evaluación sumativa:
 Song CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO propuestas. expresiones del Trabajo en clase
 Vocabulary Para esto los estudiantes deberán: vocabulario. página 96.
Pronunciar y escribir los Possessive adjectives en Texto guía Pronuncia
las páginas 87, 88 y 89, utilizando los adjetivos Pinturas correctamente las formas Participa decididamente Autoevaluación:
correspondientes que observan las reglas Material de posesivas en el idioma en las actividades Ejercicios resueltos
idiomáticas. escritorio Inglés. propuestas en el bloque.
Realizar ejercicios de Of as possessive de las Coevaluación:
páginas 90 y 91, relacionando sus correspondientes Pronuncia Canción de la página
y trabajando en parejas. correctamente los 97.
Realizar los ejercicios de Possessive nouns with términos y las
apostrophe en singular de la página 92. expresiones aprendidos. Criterios de
Realizar los ejercicios de Possessive nouns with evaluación:
apostrophe en plural de la página 93. Responsabilidad
Realizar los ejercicios de Possessive nouns with Orden y aseo
apostrophe combinados de la página 94. Respeto al trabajo
Realizar la lectura de Traditions de la página 95. personal y de los
Realizar los ejercicios combinados de las formas compañeros
posesivas de la página 96. Expresión oral y
Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo y escrita.
presentar la canción de la página 97.
Memorizar los términos y las expresiones del
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Realizar las actividades de la página 121. Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega
 Bloque 8 Sports and friendship

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés
para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y
culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma
Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso
de nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos
concretos.

Conocimientos:
Sports and friendship
Action verbs
 Action verbs with I – you – we – they
 Action verbs with he – she – it
 Afirmative statements
 Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:

Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y
ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias
de palabras y ejercicios de pronunciación en Affirmative statements.

Estrategias metodológicas:
 Expresión lingüística
 Manejo de información
 Desarrollo de destrezas motrices finas
 Discriminación de ideas
 Valoración de conocimientos adquiridos
 LENGUA EXTRANJERA
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Sports and friendship

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las
barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera
lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso de
nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.
Destrezas con criterios de desempeño:
Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los
diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de
uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación
en Affirmative statements.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales Elementos de la
Indicadores de logro
de evaluación evaluación
Sports and INTRODUCCIÓN Demuestra comprensión Discrimina en el idioma Técnica:
friendship Mediante una lluvia de ideas los estudiantes Marcadores de los verbos de acción Inglés los verbos en Observación
Action verbs comentarán los beneficios de las actividades Pizarra del bloque en el idioma acción y los relaciona a
 Action verbs with I extracurriculares de la institución educativa o Inglés. su entorno lógico y Instrumento:
– you – we – they analizarán aquellas que se podrían implementar natural Lista de cotejo
 Action verbs with para potenciar el uso del tiempo libre. Diferencia el uso de los
he – she – it Observar y comentar el dibujo de la página 99, con Texto guía verbos de acción Utiliza correctamente los Evaluación sumativa:
 Affirmative el desarrollo del diálogo propuesto. estudiados en el bloque. términos del vocabulario. Trabajo en clase
statementes CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO páginas 110, 111 y
 Vocabulary Para esto los estudiantes deberán: Utiliza correctamente los Participa decididamente 112.
Realizar las actividades de Sports de las páginas verbos de acción en las en las actividades
100 y 101. actividades propuestas. propuestas en el bloque. Autoevaluación:
Pronunciar y escribir las actividades de Action verbs Texto guía Ejercicios resueltos
en las páginas 102 y 103 Material de Pronuncia y escribe
Utilizar las palabras del recuadro para complertar escritorio correctamente los Coevaluación:
los gráficos de Action verbs de la página 104. términos aprendidos del Lectura de la página
Resolver las actividades de Action verbs con el uso vocabulario. 113.
de los pronombres I, you, we, you and they de las
páginas 105 y 106, con la resolución de las Criterios de
actividades propuestas. evaluación:
Realizar las actividades de Do verbs with he, she Responsabilidad
and it de las páginas 107 y 108 con el desarrollo de Orden y aseo
los ejercicios propuestos. Respeto al trabajo
Realizar las conjugaciones de verbos considerando personal y de los
el ejemplo de la página 109. compañeros
Realizar las actividades de Affirmative statements Expresión oral y
de las páginas 110, 111 y 112 con la formación de escrita.
oraciones utilizando los términos correspondientes.
En equipos de trabajo realizar las actividades de
Reading de la página 113
Memorizar los términos y expresiones del
vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de la página 122. Texto guía
4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega