Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

Bloque 1

Colors

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary

Conocimientos:

Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

    

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

Relacionar los colores con objetos del entorno. poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales. Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos. Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Indicadores de logro Discrimina los colores en el idioma Inglés. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés. Escribir en inglés los nombres de los colores. Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno. Identificar los colores en español e inglés CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Pintar y aprender el nombre de los colores. Eje de aprendizaje: Escuchar. Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque. diálogos. APLICACIÓN Jugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa. leer. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores. 19 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 21. Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables. Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes. Resolver las actividades de la página 77. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Texto guía 4. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN observar y comentar el dibujo de la página 6. Escuchar y memorizar canciones en inglés. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. 3. hablar. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

Eje transversal: Protección del medio ambiente. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. Animals The animals  Listening  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Eje de aprendizaje: Escuchar. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. leer. tipo de alimentación. escribir y deletrear en Inglés.Bloque 2 Animals Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. hablar. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

cómo se llama. 30 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 31. APLICACIÓN Jugar a Where are they? con los animales propios de la localidad. 31 y 32.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. colorear. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Protección del medio ambiente 2. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente. leer. Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas. qué tamaño tiene… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Eje de aprendizaje: Escuchar. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Animals The animals  Listenig  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Observar y comentar el dibujo de la página 22. 32. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad. qué come. Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Texto guía 4. hablar. completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto. Resolver las actividades de la página 78. Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. repetir. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . 3. Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small. Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres. Escuchar repetir. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos. Eje de aprendizaje: Escuchar. hablar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . escribir y deletrear en Inglés.Bloque 3 I love my family Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. leer. descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.

2. Observar y comentar el dibujo de la página 34.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. Reconoce el valor de la familia en el contexto social. Recursos Disfraces para la dramatización. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia. descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación. Relación entre componentes curriculares 3. Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. cómo están organizados. practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 44 Autoevaluación: Ejercicios resueltos de la página 43 Coevaluación: Actividad de la página 42. Participa activamente en las actividades del bloque. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Evaluación Conocimientos I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a “un día en la familia Pérez”.. Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos. escenificando los integrantes y sus actividades. Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular. Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación. Texto guía Fotografía de la familia 4. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Escuchar. Eje de aprendizaje: Escuchar. leer. Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43. Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente. hablar. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 79. repetir. quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar.

Bloque 4 This is my house Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos. leer. This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación. escribir y deletrear en Inglés. hablar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Eje de aprendizaje: Escuchar. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

repetir. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 80. Relación entre componentes curriculares Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa. Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51. 3. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Escuchar. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar. Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del departamento. Evaluación Conocimientos This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. leer. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés. hablar. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. repetir. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos. unir con líneas los similares y luego pintar. Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios correspondientes. descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Recursos Revistas Recortes Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés. recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 51 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 52. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas. Resolver la sopa de letras de la página 52.

Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. Eje de aprendizaje: Escuchar. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. leer.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. hablar.Bloque 5 Let`s buy / Numbers Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. escribir y deletrear en Inglés.

Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos. Recursos Canción Materiales para contar en grupos de cinco unidades Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los números en el idioma Inglés. botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno. Eje de aprendizaje: Escuchar. Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. 57. completar. hablar. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Los niños cantarán la canción de los números hasta el diez.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5 1. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. leer. pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. Escuchar. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. luego ejercitar su pronunciación. Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas. Escribir los números de acuerdo al orden indicado. escribir el número de elementos que indica el numeral. recortar. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . tapas. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. repetir. pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. Pronunciar. Completar la serie hasta el 5. Observar grupos de cinco elementos (lápices. repetir. 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 65 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 68. 63 y 64. Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés. repitiendo. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81. Resolver las actividades de las páginas 56. 3. contar. deletreando y pintando los números. dibujar. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte.

     Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. escribir y deletrear en Inglés. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.Bloque 6 My face / The head Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. hablar. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos. descripción y ubicación. Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación. leer. Eje de aprendizaje: Escuchar.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. leer. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a Simón dice: Tocar tu… Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. unir son sus similares y escribir sus nombres. Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74. Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. descripción y ubicación. escribir y deletrear en Inglés. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 72. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. 3. 83 y 84. Pronunciar el nombre de los dibujos. APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 82. Completar el dibujo de la página 70. Recursos Texto guía Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 71. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6 1. Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar. Texto guía Pinturas Material de escritorio Fotografía de la familia Texto guía 4. Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que Objetivo educativo del bloque expresen ideas y sentimientos. hablar. desde la nominación. 2. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69. Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega .75 y 76. Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.

(escuchar. Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto. utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno. que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo Intercambiar información para saber más unos de otros Objetivos del Área Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica . Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad. Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés. Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación. hablar.Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica Matriz de objetivos Perfil de salida del Área Un estudiante al final de la Educación General Básica. leer y escribir) Producir Inglés para la comunicación. Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa. será capaz de:         Conocer.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful