Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

Bloque 1

Colors

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary

Conocimientos:

Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

    

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. Texto guía 4. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. hablar. Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno. Eje de aprendizaje: Escuchar.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque. Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes. Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on. 19 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 21. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés. Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores. 3. Identificar los colores en español e inglés CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Pintar y aprender el nombre de los colores. diálogos. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas. Escribir en inglés los nombres de los colores. Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN observar y comentar el dibujo de la página 6. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . leer. Resolver las actividades de la página 77. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Escuchar y memorizar canciones en inglés. APLICACIÓN Jugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa. poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Indicadores de logro Discrimina los colores en el idioma Inglés. Relacionar los colores con objetos del entorno. Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. Eje transversal: Protección del medio ambiente. Eje de aprendizaje: Escuchar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Animals The animals  Listening  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat. tipo de alimentación. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. leer. hablar.Bloque 2 Animals Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. escribir y deletrear en Inglés.

30 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 31.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. 32. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad. cómo se llama. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Protección del medio ambiente 2. 3. APLICACIÓN Jugar a Where are they? con los animales propios de la localidad. Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . 31 y 32. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. colorear. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. leer. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente. completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto. qué tamaño tiene… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Escuchar repetir. hablar. Eje de aprendizaje: Escuchar. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. repetir. Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés. Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30. Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación. Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Animals The animals  Listenig  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Observar y comentar el dibujo de la página 22. Texto guía 4. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres. Resolver las actividades de la página 78. qué come. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.

Eje de aprendizaje: Escuchar. leer. descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. escribir y deletrear en Inglés.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos.Bloque 3 I love my family Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. hablar. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación.

Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son. memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia. Recursos Disfraces para la dramatización. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 79. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. Observar y comentar el dibujo de la página 34. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación. Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Escuchar. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor. Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos. 2. Evaluación Conocimientos I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a “un día en la familia Pérez”. Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43. escenificando los integrantes y sus actividades. Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente. Texto guía Fotografía de la familia 4. leer. Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she. cómo están organizados. Relación entre componentes curriculares 3.. Eje de aprendizaje: Escuchar. Participa activamente en las actividades del bloque. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. repetir. hablar. Reconoce el valor de la familia en el contexto social. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 44 Autoevaluación: Ejercicios resueltos de la página 43 Coevaluación: Actividad de la página 42.

This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos. hablar.Bloque 4 This is my house Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Eje de aprendizaje: Escuchar. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. leer. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. escribir y deletrear en Inglés.

descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Recursos Revistas Recortes Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés. Evaluación Conocimientos This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 80. leer. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. unir con líneas los similares y luego pintar. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. 3. Resolver la sopa de letras de la página 52. repetir. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Relación entre componentes curriculares Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación. Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios correspondientes. repetir. Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del departamento. recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 51 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 52. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés. Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Escuchar. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa. hablar.

Bloque 5 Let`s buy / Numbers Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. leer. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. escribir y deletrear en Inglés. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. Eje de aprendizaje: Escuchar. Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. hablar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

leer. escribir el número de elementos que indica el numeral. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 65 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 68. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. recortar. Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés. pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. Escribir los números de acuerdo al orden indicado. Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. Pronunciar. Observar grupos de cinco elementos (lápices. Resolver las actividades de las páginas 56. Completar la serie hasta el 5. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81. luego ejercitar su pronunciación. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. repetir. Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. Escuchar. hablar. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. dibujar. deletreando y pintando los números. 63 y 64. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. tapas. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62. botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno. contar. 3. repetir. Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. Recursos Canción Materiales para contar en grupos de cinco unidades Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los números en el idioma Inglés. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Los niños cantarán la canción de los números hasta el diez.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5 1. 57. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are. repitiendo. Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas. pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad. Eje de aprendizaje: Escuchar. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos. completar. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

leer. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos. descripción y ubicación. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. escribir y deletrear en Inglés. Eje de aprendizaje: Escuchar.Bloque 6 My face / The head Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . hablar.

Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 71.75 y 76. Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas. 83 y 84. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. unir son sus similares y escribir sus nombres. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 72. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a Simón dice: Tocar tu… Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. 2. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. descripción y ubicación. leer. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 82. Pronunciar el nombre de los dibujos. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Texto guía Pinturas Material de escritorio Fotografía de la familia Texto guía 4. Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74. Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. hablar. Completar el dibujo de la página 70. 3. escribir y deletrear en Inglés. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69. Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar. Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. desde la nominación.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6 1. Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad. Recursos Texto guía Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que Objetivo educativo del bloque expresen ideas y sentimientos.

hablar. utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno.Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica Matriz de objetivos Perfil de salida del Área Un estudiante al final de la Educación General Básica. Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad.(escuchar. que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo Intercambiar información para saber más unos de otros Objetivos del Área Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica . Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa. Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto. será capaz de:         Conocer. Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés. leer y escribir) Producir Inglés para la comunicación. Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful