JARDÍN INFANTIL TRICAHUE

GUMDROPS 1 – UNIT 2
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 1

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N°13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Identificar colores. Nombrar colores. Inicio: Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
 Saludar. Página 12
Objetivos de Aprendizaje  Cantar la canción: Hello. Hacer la mímica de las
Transversales Evaluación individual de manera
acciones. CD de audio.
Respeto: oral por observación directa.
 Escuchar a sus compañeros.
Desarrollo:
 Mantenerse atento a lo entregado por los Láminas.
diferentes interlocutores  Reconocer los colores presentados en los recortables. Lista de Cotejo:
 Aceptar normas de trabajo.  Observar la página del texto e identificar los
 Respetar turno. Títeres.
personajes. Nombra colores en inglés
 Preservar y cuidar mi entorno.
Aprecio:
 Colorear las manchas de pintura con témpera.
 Observar el póster e identificar los elementos por medio Guía del profesor.
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás
 Participar y aportar al trabajo grupal del juego Race to the poster. Sí ___ / No ___
 El trabajo que realizan otros en mi Póster 2.
beneficio Cierre: Reconoce el color y lo expresa en
 Mi identidad nacional
Responsabilidad:  Jugar el juego Balloons. Identificar los globos dentro de Contenedores plásticos. inglés
 El grupo me asigna una tarea y la una caja, por sus colores.
cumplo.  Jugar al juego Toss a beanbag. Formar un círculo y Témpera.
Cooperación: Sí ___ / No ___
nombrar los colores antes de lanzarlos al agujero.
 Trabajar buscando el bien común.
 Ponerse de acuerdo. Pinceles.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos. Actividad Extra (Fast Finishers):
 Ayudar en la realización de una tarea y el  Ver Fast Finishers: Week 1, part 1, en la página T13a. Globos.
otro me ayuda a mí.
Tolerancia:
 Aceptar que el otro es diferente de mí en: Una caja grande.
ritmo de trabajo, comprensión y
habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
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GUMDROPS 1 – UNIT 2
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 2

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N°13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Identificar colores. Nombrar colores.
Inicio: Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
Formar secuencias de colores.
 Cantar la canción This is the way we point to red.
Hacer la mímica de las acciones.
Página 13
Objetivos de Aprendizaje Evaluación individual de manera
 Practicar apuntando los recortables de colores.
Transversales oral por observación directa.
Respeto:
Nombrarlos.
 Escuchar a sus compañeros.  CD de audio.
 Mantenerse atento a lo entregado por los Desarrollo: Lista de Cotejo:
diferentes interlocutores  Practicar el vocabulario de la unidad asociando los Láminas.
 Aceptar normas de trabajo.
recortables con los lápices del mismo color.
 Respetar turno. Nombra colores en inglés
 Preservar y cuidar mi entorno.  Observar la página del estudiante e identificar los
Aprecio: elementos en ella. Títeres.
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás  Pegar los autoadhesivos según corresponda para Sí ___ / No ___
 Participar y aportar al trabajo grupal seguir la secuencia. Guía del profesor.
 El trabajo que realizan otros en mi beneficio
 Mi identidad nacional Reconoce el color y lo expresa en
Responsabilidad: Cierre: Autoadhesivos. inglés
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo.  Jugar el juego Color patterns.
Cooperación:
 Trabajar buscando el bien común.
Actividad Extra: Sí ___ / No ___
 Ponerse de acuerdo.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos.
 Ayudar en la realización de una tarea y el otro Fast Finishers:
me ayuda a mí.  Ver Fast Finishers: Week 1, part 2, en la página
Tolerancia: T13a.
 Aceptar que el otro es diferente de mí en: ritmo
de trabajo, comprensión y habilidades.
 Aceptar correcciones de otro. Activity pad:
 Look and point: Ver las instrucciones en el Activity
pad, en la página T13a.
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 3

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N°13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Inicio:
Identificar los números 1 y 2.  Cantar la canción: This is the way we point to red. Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
Nombrar los números 1 y 2. Hacer la mímica de las acciones.
Página 14
 Observar los recortables e identificar los objetos de la
Objetivos de Aprendizaje Evaluación individual de manera
sala de clases. Repetir y practicar jugando I Spy…
Transversales CD de audio. oral por observación directa.
Respeto:
 Escuchar a sus compañeros.
Desarrollo:
 Mantenerse atento a lo entregado por los  Observar el número 1 y 2 en la pizarra. Escuchar y Láminas. Lista de Cotejo:
diferentes interlocutores repetir la pronunciación.
 Aceptar normas de trabajo.  Jugar Let´s count! Para contar objetos y practicar los
 Respetar turno.
números 1 y 2.
Títeres. Identifica en inglés números 1 y 2
 Preservar y cuidar mi entorno.
Aprecio:  Observar la página del texto, trazar y colorear los
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás personajes. Guía del profesor. Sí ___ / No ___
 Participar y aportar al trabajo grupal  Identificar y nombrar los elementos.
 El trabajo que realizan otros en mi
beneficio Recortables. Repite el sonido en inglés de los
 Mi identidad nacional
Cierre: números 1 y 2
Responsabilidad:  Cantar la canción Show me One. Hacer la mímica de
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo. las acciones.
Cartulina.
Cooperación: Sí ___ / No ___
 Trabajar buscando el bien común.
Actividad Extra:
 Ponerse de acuerdo.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos.
 Ayudar en la realización de una tarea y el Fast Finishers:
otro me ayuda a mí.  Ver Fast Finishers: Week 2, part 1, en la página T15a.
Tolerancia:
 Aceptar que el otro es diferente de mí en:
ritmo de trabajo, comprensión y
habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 4

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N°13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Inicio:
Identificar los números 1 y 2.  Cantar la canción Show me one. Hacer la mímica de las
acciones.
Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
Nombrar los números 1 y 2. Página 15
 Repasar los números jugando How many? Contar objetos
Objetivos de Aprendizaje Evaluación individual de manera
Transversales Desarrollo:
CD de audio. oral por observación directa.
Respeto:  Repasar los números jugando a Classify the groups. Formar
 Escuchar a sus compañeros. dos grupos y clasificar las imágenes dependiendo de si ve
 Mantenerse atento a lo entregado por los un o dos objetos. Complementar con los recortables. Láminas. Lista de Cotejo:
diferentes interlocutores  Observar la página del texto e identificar los elementos.
 Aceptar normas de trabajo.  Trazar los bordes de las imágenes y responder preguntas.
 Respetar turno.  Pegar los autoadhesivos según corresponda.
Títeres. Identifica en inglés números 1 y 2
 Preservar y cuidar mi entorno.
Aprecio:
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás
Cierre: Guía del profesor. Sí ___ / No ___
 Participar y aportar al trabajo grupal  Jugar Step Forward para practicar los números 1 y 2.
 El trabajo que realizan otros en mi
beneficio Actividad Extra: Autoadhesivos. Repite el sonido en inglés de los
 Mi identidad nacional números 1 y 2
Responsabilidad: Fast Finishers:
Recortables.
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo.  Ver Fast Finishers: Week 2, part 2, en la página T15a.
Cooperación: Sí ___ / No ___
 Trabajar buscando el bien común. Activity Pad: Imágenes de un o dos
 Ponerse de acuerdo.  Color and glue: Ver instrucciones para el Activity Pad, en la objetos.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos.
página T15a.
 Ayudar en la realización de una tarea y el
otro me ayuda a mí.
Tolerancia:
 Aceptar que el otro es diferente de mí en:
ritmo de trabajo, comprensión y
habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 5

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N°13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Escuchar y seguir una historia.
Identificar los números 1 y 2. Inicio: Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
Responder preguntas sobre una historia.  Cantar la canción Show me one. Hacer la mímica Página 16
de las acciones. Evaluación individual de manera oral
Objetivos de Aprendizaje por observación directa.
Transversales Desarrollo: CD de audio.
Respeto:  Observar las páginas del Big Book y nombrar los
Lista de Cotejo:
 Escuchar a sus compañeros. elementos del cuento. Láminas.
 Mantenerse atento a lo entregado por los  Escuchar la grabación del cuento.
diferentes interlocutores
 Apuntar los elementos nombrados por la Identifica en inglés números 1 y 2
 Aceptar normas de trabajo. Títeres.
 Respetar turno. profesora.
 Preservar y cuidar mi entorno.  Responder preguntas sobre el cuento. Sí ___ / No ___
Aprecio:  Observar la página del texto, contar los Guía del profesor.
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás
personajes, trazar los números y dibujar. Repite el sonido en inglés de los
 Participar y aportar al trabajo grupal
 El trabajo que realizan otros en mi beneficio Big Book. números 1 y 2
 Mi identidad nacional Cierre:
Responsabilidad:  Repetir el cántico How many do you see? Recortables. Sí ___ / No ___
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo.
Cooperación:
 Contar elementos, identificarlos y nombrarlos.
 Trabajar buscando el bien común. Escucha atento/a la historia en inglés
 Ponerse de acuerdo. Actividad Extra:
 Comenzar y finalizar una tarea juntos.
 Ayudar en la realización de una tarea y el otro me
Sí ___ / No ___
Fast Finishers:
ayuda a mí.
Tolerancia:  Ver Fast Finishers: Week 3, part 1, en la página
 Aceptar que el otro es diferente de mí en: ritmo T17a.
de trabajo, comprensión y habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
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GUMDROPS 1 – UNIT 2
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 6

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N° 13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Escuchar y seguir una historia. Identificar los Inicio:
números 1 y 2. Responder preguntas sobre la Texto del estudiante. Revisar la pagina de clase.
historia.
 Cantar la canción Hello. Hacer la mímica de las acciones.
 Repasar los números jugando a How many? Página 17
Evaluación individual de manera oral por
Objetivos de Aprendizaje Desarrollo:
observación directa.
Transversales CD de audio.
 Escuchar la grabación del cuento nuevamente.
Respeto:  Responden preguntas sobre el cuento. Lista de Cotejo:
 Escuchar a sus compañeros.  Escuchar a la profesora recontar la historia y completar Láminas.
 Mantenerse atento a lo entregado por los Identifica en inglés números 1 y 2
oraciones de forma oral.
diferentes interlocutores
 Aceptar normas de trabajo.  Observar la página del texto e identificar los elementos. Títeres.
 Respetar turno.  Pegar los autoadhesivos según corresponda. Sí ___ / No ___
 Preservar y cuidar mi entorno.  Trazar el borde de los recuadros.
Aprecio: Guía del profesor. Repite el sonido en inglés de los números
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás Cierre: 1y2
 Participar y aportar al trabajo grupal  Jugar el jugo Step forward.
 El trabajo que realizan otros en mi  Cantar la canción Good bye children.
Big Book.
beneficio Sí ___ / No ___
 Mi identidad nacional
Responsabilidad:
Actividad Extra: Recortables. Escucha atento/a la historia en inglés
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo.
Cooperación: Fast Finishers:
 Ver Fast Finishers: Week 3, part 2, en la página T17a. Sí ___ / No ___
 Trabajar buscando el bien común.
 Ponerse de acuerdo.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos. Activity Pad: Responde preguntas sobre la historia
 Ayudar en la realización de una tarea y el  Make a stick puppet: Ver instrucciones para el Activity Pad,
otro me ayuda a mí. en la página T17a. Sí ___ / No ___
Tolerancia:
 Aceptar que el otro es diferente de mí en:
ritmo de trabajo, comprensión y
habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
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GUMDROPS 1 – UNIT 2
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N° 7

Asignatura Inglés Nivel Medio Mayor

Ámbito Comunicación Núcleo Lenguaje Verbal (N° 13)

Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras y precisas,
Logros de Aprendizaje
información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas en distintas situaciones cotidianas.
Profesor(a) Bernardita Morales M. Unidad Colors Fecha
Objetivos de Aprendizaje Actividades de la clase Recurso Indicadores de Evaluación y
situación evaluativa
Identificar los números 1 y 2. Identificar colores Inicio:
rojo y amarillo. Identificar elementos de la sala Texto del estudiante. Revisar la página de clase.
de clases.
 Repartir a los alumnos las mini Flashcard de los números y
de los colores. Pedir que digan en inglés los números y Página 18
Objetivos de Aprendizaje Evaluación individual de manera oral por
colores.
observación directa.
Transversales Guía del profesor.
Respeto: Desarrollo:
 Escuchar a sus compañeros.  Observar la página del texto e identificar los elementos. Lista de Cotejo:
 Mantenerse atento a lo entregado por los  Pedir a los alumnos que indiquen los números uno y dos. Lápices de colores
diferentes interlocutores  Pedir a los alumnos que cuenten los objetos y que tracen Identifica en inglés números 1 y 2
 Aceptar normas de trabajo. una línea para unirlos al número que corresponda.
 Respetar turno.
 Pedir a los alumnos que pinten de color amarillo si sólo es
Mini Flashcards de Sí ___ / No ___
 Preservar y cuidar mi entorno. números y colores
Aprecio: un objeto y de color rojo si son dos objetos.
 Solicitar y aceptar ayuda de los demás Repite el sonido en inglés de los números
 Participar y aportar al trabajo grupal Cierre: 1y2
 El trabajo que realizan otros en mi  Si la actividad esta correcta, pedir a los alumnos de tracen la
beneficio línea punteada de la estrella con un plumón y luego que la
Sí ___ / No ___
 Mi identidad nacional pinten.
Responsabilidad:
 El grupo me asigna una tarea y la cumplo. Identifica colores rojo y amarillo en inglés
Cooperación:
 Trabajar buscando el bien común. Sí ___ / No ___
 Ponerse de acuerdo.
 Comenzar y finalizar una tarea juntos.
 Ayudar en la realización de una tarea y el Identifica elementos de la sala de clases.
otro me ayuda a mí.
Tolerancia: Sí ___ / No ___
 Aceptar que el otro es diferente de mí en:
ritmo de trabajo, comprensión y
habilidades.
 Aceptar correcciones de otro.
JARDÍN INFANTIL TRICAHUE