UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Inicial
I.3. Área : Inglés
I.4. Grado y Sección : 5 años
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

I LIKE COLOURS, SHAPES AND NUMBERS (Colores y números)

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

I LIKE COLOURS, SHAPES AND

Los niños y niñas de 5 años trabajan
NUMBERS
vocabulario en lo que se refiere a los colores
UNIDAD II
primarios y secundarios y formas. Recuerdan
(Me gustan los colores, formas y
los números.
números)

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD II

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

● Identifica colores y números en una

● Obtiene información del texto oral.
imagen.
● Infiere e interpreta información del ● Reconoce colores primarios en
texto oral. diferentes formas.
● Reconoce formas y las colorea
● Adecúa, organiza y desarrolla el
siguiendo indicaciones.
texto de forma coherente y
Se comunica cohesionada. ● Expresa formas y colores luego de
oralmente en su identificarlas y unirlas.
lengua materna. ● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. ● Comprende la secuencia de una
historia sobre colores.
● Interactúa estratégicamente con ● Expresa números y colores siguiendo
distintos interlocutores. indicaciones.
● Expresa formas y colores armando
● Reflexiona y evalúa la forma, el figuras.
contenido y contexto del texto oral.
 ● Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de ● Este nivel tiene como base

● Infiere e interpreta información del texto
textos escritos en su principalmente el nivel 2 de la
lengua materna. escrito. competencia “Se comunica oralmente
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido en inglés como lengua extranjera”
y contexto del texto escrito.
● Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Escribe diversos ● Organiza y desarrolla las ideas de forma ● Este nivel tiene como base
tipos de texto en
coherente y cohesionada. principalmente el nivel 2 de la
inglés como lengua
extranjera. ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito competencia “Se comunica oralmente
de forma pertinente. en inglés como lengua extranjera”

● Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito.
● Explora y experimenta los lenguajes del ● Explora por iniciativa propia diferentes
Crea proyectos arte. materiales; para eso utiliza los
desde el lenguaje del diversos lenguajes del arte. Comenta
arte ● Aplica procesos creativos
de forma espontánea lo que le gustó
● Socializa sus procesos y proyectos de la actividad.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD II

● Apertura: descripción de imágenes.

● Campo semántico: colores primarios.

● Campo semántico: colores secundarios.

● Campo semántico: formas y colores.

● Cuento: A RAINBOW (Un arcoiris).

● Recuerdo números y colores.

● Proyecto: WHAT IS IT? (Qué es esto?).

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

● Lectura de cuentos

● Campo semántico

● Proyecto

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD II: I LIKE COLOURS, SHAPES AND NUMBERS (Me gustan los colores, formas y números)
Sesión 1: I like colours, shapes and numbers Sesión 2: Colours everywhere
Desempeño: Desempeño:
Identifica colores y números en una imagen. Reconoce colores primarios en diferentes formas.

Campo temático: Campo temático:

Apertura: descripción de imágenes. Campo semántico: colores primarios.

Actividad: Actividad:

INICIO
INICIO
● Presenta la siguiente rima sobre números:
● uno, dos abrocha mi zapato tres cuatro cierra la
puerta cinco seis recoge palos
● Organiza a los estudiantes en grupos de seis y
entrégales imágenes de los colores. Uno de ellos
● levanta una imagen y los otros estudiantes
nombran el color.
● Se puede empezar con la actividad TIC que se
propone.
Song: one, tuw buckle my shoe
https://bit.ly/3aaYPZu
DESARROLLO
● Pide a los estudiantes pintar hojas de papel con
la punta de sus dedos usando témperas de
● colores rojo, azul y amarillo.
● Menciona un color y pide a los estudiantes
levantar la hoja correcta.
● Pregunta a los estudiantes lo siguiente:
P: ¿Es rojo?
E: Sí / No
● Se puede empezar con la actividad TIC que se
propone.
Song: “Red Circle, Blue Circle, Yellow Circle”
https://bit.ly/3dm8w9B

● Pide a los estudiantes hacer las siguientes DESARROLLO

acciones:
● P: Muéstrame una crayola _____ (color). ● Pide a los estudiantes que formen parejas y que
● P: Señala algo _____ (color). se paren en un círculo mirándose entre sí; luego,
que formen grupos de tres y que armen un
triángulo; después, que formen grupos de cuatro y
CIERRE armen un cuadrado.

¿Qué aprendí? ● Pide a los estudiantes moldear un círculo, un

¿Cómo lo hice? cuadrado y un triángulo con plastilina roja, azul y
¿Qué fue lo más fácil que aprendí? amarilla.
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé? ● Haz las siguientes preguntas a los estudiantes:
● P: ¿Qué es esto?
● E: Es un círculo/ etc.
Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página ● P: ¿Es un círculo rojo?
20 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años. ● E: Sí / No

CIERRE

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hice?
¿Qué fue lo más fácil que aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé?

Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página

22 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años.

Sesión 3: I can see colours and shapes Sesión 4: Colourful shapes

Desempeño: Desempeño:
Reconoce formas y las colorea siguiendo indicaciones. Expresa formas y colores luego de identificarlas y unirlas.

Campo temático: Campo temático:

Campo semántico: colores secundarios. Campo semántico: formas y colores.

Actividad: Actividad:

INICIO INICIO

● Presenta el siguiente poema: ● Inicia las rutinas diarias repasando colores.

● “Yo veo un círculo.
● Yo veo un cuadrado.
● Yo veo un rectángulo y
● triángulo
● escondidos allí”.
● Muestra imágenes de colores como rosado,
blanco, negro y marrón, y pide a los estudiantes
que escuchen y repitan sus nombres. Luego,
pide a los estudiantes que miren alrededor de su
clase y encuentren los colores aprendidos.
Presenta el siguiente poema:
● “Rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, morado,
rosado. Es un arcoíris. Arcoíris hermoso en el
● cielo”.
● Muestra imágenes de formas como círculo,
rectángulo, cuadrado, triángulo, corazón, estrella,
diamante y flor. Haz a los estudiantes la siguiente
pregunta:
● P: ¿Qué es?
● E: Es un círculo.
● Luego, pide que dibuje las formas en el aire con
sus dedos.

● Se puede empezar con la actividad TIC que se ● Se puede empezar con la actividad TIC que se
propone. propone.
●
Video: “Formas alrededor” Video: “Mix colours”
https://youtu.be/_GHDrIV9_BU https://bit.ly/2Qx4ban

DESARROLLO DESARROLLO.
● Muestra imágenes de colores y haz la siguiente
● Pide a los estudiantes que pinten hojas de papel pregunta a los estudiantes:
con la punta de sus dedos usando colores ● P: ¿Qué color es?
rosado, blanco, negro y marrón. ● E: Es ...
● Menciona un color y pide a los estudiantes ● Pide a los estudiantes cerrar sus ojos y retira una
levantar la hoja correcta. imagen. Luego, pregúntales:
● Muestra la ficha de trabajo y pregunta a los ● P: ¿Cuál falta?
estudiantes lo siguiente: ● Pide a los alumnos que describan las figuras de la
● P: ¿Qué es esto? hoja usando oraciones completas.
● E: Es un rombo/ etc. ● E: Esto es un círculo anaranjado.
● P: ¿Es un rombo rosado?
● E: Sí / No
CIERRE

CIERRE ¿Qué aprendí?

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hice?
¿Qué fue lo más fácil que aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé?
Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página
24 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años.
¿Cómo lo hice?
¿Qué fue lo más fácil que aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé?
Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página
26 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años.

Sesión 5: A rainbow Sesión 6: A colourful rocket

Desempeño: Desempeño:
Comprende la secuencia de una historia sobre colores. Expresa números y colores siguiendo indicaciones.
Campo temático:
Cuento: A RAINBOW (Un arcoiris)
Actividad:
INICIO
● Pide a los estudiantes que dibujen su forma
favorita y que la coloreen. Luego, coloca las
imágenes de colores en la pizarra y pide a los
estudiantes que coloquen sus dibujos debajo de
la imagen correcta de colores y que mencionen
oraciones. Usa la siguiente estructura:
● E: Esto es un (forma) (color)
Campo temático:
.
Campo semántico: formas y colores.
Actividad:
INICIO
● Muestra tarjetas con números del 1 al 6 y
nómbralos. Pide a los estudiantes que escuchen y
repitan. Luego, pide a los estudiantes mostrar 1,
2, 3, 4, 5 y 6 objetos de clase. Usa la siguiente
estructura:
● P: Muéstrame cuatro crayolas/ cinco lápices.

● Se puede empezar con la actividad TIC que se ● Se puede empezar con la actividad TIC que se
propone. propone.

Video: “Colours” Video: “Learn Colours”

https://bit.ly/3ah5LEr https://youtu.be/qhOT U8_1Af4

DESARROLLO
DESARROLLO
● Pide a los estudiantes a que desprendan las
imágenes del anexo N.o 2. ● Pide a los alumnos busquen alrededor del aula y
● Describe las escenas con la ayuda de los encuentren objetos con los colores mencionados
estudiantes. por la docente.
● Luego de que los estudiantes terminen con la ● Muestra la ficha de trabajo y pide a los
ficha de trabajo, hacer preguntas de comprensión estudiantes que escuchen y señalen los números
acerca de la historia. y colores.

CIERRE CIERRE

¿Qué aprendí? ¿Qué aprendí?

¿Cómo lo hice? ¿Cómo lo hice?
¿Qué fue lo más fácil que aprendí? ¿Qué fue lo más fácil que aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé?

Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página Las actividades se detallan en la “Guía de ficha”, página
28 el libro English – EMOCIÓNATE - 5 años. 30 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años.

Sesión 8: What is it?

Desempeño:
Expresa formas y colores armando figuras.

Campo temático:
Proyecto: WHAT IS IT? (Qué es esto?).

Actividad:

INICIO
● Inicia repasando formas con el siguiente poema:
● “Yo veo un círculo.
● Yo veo un cuadrado.
● Yo veo un
● triángulo
● por allí”.
DESARROLLO

● Realiza sonidos onomatopéyicos para que el estudiante adivine que animal es.
● Muestra la ficha de trabajo y pregunta a los estudiantes:
● P: ¿Qué animal es?
● • Explica que ellos deben colocar todas las formas juntas de acuerdo a la imagen del anexo N.o 3.
● Luego, haz las siguientes preguntas:
● P: ¿Cuántos triángulos naranjas hay?
● ¿Cuántos cuadrados amarillos hay?
● ¿Cuántos rombos azules hay?

CIERRE

● ¿Qué aprendí?
● ¿Cómo lo hice?
● ¿Qué fue lo más fácil que aprendí?
● ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo la superé?

ICT

● Song: “Shapes Song”

● https://bit.ly/32wofNb

Las actividades se detallan en la “Guía de clase”, página

32 del libro English – EMOCIÓNATE - 5 años.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Editorial English EMOCIÓNATE 5 años – Teacher’s Guide
- Programa curricular de Educación Inicial 2016
- Currículo Nacional 2016
- Equipos audiovisuales
- Revistas y periódicos

PARA EL ESTUDIANTE:
- Editorial English EMOCIÓNATE 5 años
- Láminas
- Revistas y periódicos
- Cuentos
- Útiles de escritorio: hojas, colores, tajador, lápiz, plumones, papelógrafos