SESIÓN DE APRENDIZAJE

El sistema respiratorio

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento

evaluación de evaluación
Ciencia y Explica el mundo físico Relaciona las partes  Reconoce los Lista de cotejo
tecnología basándose en conocimientos externas de los principales órganos
sobre seres vivos con sus de su sistema
los seres vivos, materia y funciones respiratorio.
energía, biodiversidad, tierra y
universo  Reconoce el
recorrido del aire
Comprende y usa conocimientos cuando ingresa al
sobre los seres vivos, materia y cuerpo.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo

Evidencia Completa su ficha donde explica la función del sistema respiratorio y reconoce algunos órganos.
Propósito Conoce la función del sistema respiratorio y el recorrido del aire en su cuerpo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque de la búsqueda de Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de registro  hoja bond
Lectura  Lápiz, colores
 Papelotes
 Imagen del sistema respiratorio
 Silueta del cuerpo
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior.
Luego se les pide que realicen ejercicios de respiración (puedes guiarlos a través de
indicaciones, pueden abrir los brazos cuando aspiren y cerrarlos cuando expiren):

Después de realizado el ejercicio pregúntales:

¿por dónde hemos tomado y botado el aire?
¿Qué ingresaba a nuestro cuerpo cuando hacíamos los ejercicios?
¿si nos tamos la nariz que sentimos?
¿para qué nos sirve la nariz?
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy conoceremos la función del sistema
respiratorio y el recorrido del aire en su cuerpo.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema

Continúa pregúntales: El aire que ingresa por tu nariz ¿Qué camino recorrerá? ¿Adónde irá?
¿Cómo se realiza la respiración?
Pídeles que conversen en sus grupos en función a esas preguntas.
Planteamiento de hipótesis
Pídeles a cada grupo que te den sus hipótesis y regístralas en la pizarra.
Bríndales medio papelógrafo con la silueta del cuerpo e indícales que dibujen el recorrido que
ellos creen que sigue el aire que ingresa a su cuerpo (ANEXO 1).
- Bríndales 10 min para que conversen, recuérdales que las hipótesis que planten son en base a
lo que conocen o han escuchado hablar. Durante ese tiempo acércate a cada grupo a ver si
están trabajando y si es necesario brindarle un poco de orientación.

Elaboración del plan de acción

- Coméntales ¿qué podemos hacer para saber si sus dibujos y respuestas son ciertas?, ¿qué
acciones podrían realizar?; presenta las siguientes propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a un doctor
 Leerán un texto y viendo imágenes de la parte interna del torso.
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo un texto y viendo
imágenes de la parte interna del torso.
- Primero muestrales la imagen del sistema respiratorio (ANEXO 2) e indícales que a
continuación leerán un texto:

- Después de haber leído juntos el texto, pregúntales:

 ¿De qué se encarga el sistema respiratorio?
 ¿Dónde comienza el recorrido del aire?
 ¿ Dónde llega el aire que ingresa por la nariz?
- Realiza preguntas para que los estudiantes reconozcan los órganos:
 ¿Qué forma tiene la tráquea?
 ¿Qué forma y color tienen los pulmones? Menciónales que son suaves
- Luego de realizadas las preguntas recordarán la situación inicial de la clase. Y les explicarás
que el recorrido que siguió el aire en el cuerpo.
 - Menciónales que el aire que pasa a nuestro cuerpo es muy importante para que podamos
vivir. Por eso cuando intentamos tapar nuestra nariz no pudimos estar mucho tiempo sin
aire.

Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.

- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
- Pregunta: ¿será importante el sistema respiratorio?

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán
respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
- Pídeles también que completen en el dibujo que les brindarás (FICHA) los nombres de los
órganos del sistema respiratorio.

Evaluación y comunicación

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido
con su familia.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste sobre el sistema digestivo?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Adónde llega el aire después de que ingresa a nuestro cuerpo?
Anexo 1
 Anexo 2

FARINGE

FOSAS TRÁQUEA
NASALES

BRONQUIOS

PULMONES
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
N° Reconoce los Reconoce el
principales órganos recorrido del aire
de su sistema cuando ingresa al
respiratorio. cuerpo.

SI NO SI NO

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