UNIDAD I:

“Protejo mi salud ante los efectos climáticos para un retorno seguro a clases”
Los(as) estudiantes del QUINTO GRADO del CICLO VII del nivel secundario de la Institución Educativa N° 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” en el distrito de
Ocucaje, en la provincia de Ica, experimentan el inicio de un nuevo año escolar con entusiasmados y llenos de alegría. No obstante, se ha percibido que algunos de ellos se
muestran pocos sociables, con dificultad para expresar sus emociones, así como también no regulan su comportamiento. Otro de los inconvenientes son las altas
temperaturas con olas de calor que impiden la concentración y normal desempeño de los estudiantes. Asimismo, el dengue está afectando a la región lo que implica el
desarrollo de medidas preventivas en el hogar y en la I.E.
El retorno a las clases escolares es una oportunidad de encuentro, reconocimiento y fortalecimiento de los vínculos con nuestros compañeros y docentes, lo que nos motiva
a asumir nuevos compromisos para interactuar armoniosamente fortaleciendo la convivencia escolar desde el reconocimiento de esas emociones, expectativas e intereses
diversos.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo nos sentimos en este nuevo año? ¿Cuáles son nuestras expectativas e intereses? ¿Qué acciones podemos realizar para
promover una convivencia armoniosa con nuestros compañeros y profesores y protegernos de las altas temperaturas y el dengue? ¿De qué manera lograremos que los
estudiantes cumplan los acuerdos de convivencia y las medidas preventivas para el cuidado de la salud?
Es necesario establecer estrategias, acciones y otras y que ayuden a fortalecer las relaciones interpersonales en la comunidad educativa. Con este fin, el docente tutor y los
estudiantes se presentarán ante el aula y elaboran o actualizan la Ficha de datos de los estudiantes y padres de Familia.

UNIDAD N° 01:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
y responsable la propia forma de actuar derechos en la relación con sus pares y adultos.
derechos responsabilidad dentro de una sociedad.  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
costos ambientales de las acciones y agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
ambiental solidaridad. actividades cotidianas y a actuar en identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
beneficio de todas las personas, así como cultura del agua.
 de los sistemas, instituciones y medios  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
compartidos de los que todos a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
dependemos. de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

UNIDAD II
“Participamos en acciones que contribuyan a una cultura alimentaria saludable”
En la institución educativa 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” del distrito de Ocucaje los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria se encuentran
en proceso de crecimiento y desarrollo lo que implica que muchos padres de familia trabajan y no pueden atender la alimentación adecuada de sus hijos e hijas, dejando a
voluntad de ellos para que opten por el consumo de alimentos no saludables conocidos comúnmente como “comida chatarra” lo que genera problemas de salud como:
obesidad, anemia, desnutrición, TBC, gastritis, ulceras, etc. lo que afecta el desarrollo académico de los estudiantes e incluso social, así como su desarrollo físico como
adolescente. Asimismo, los estudiantes no tienen el hábito de consumo de agua para hidratarse y optan por consumir bebidas gasificadas, bebidas rehidratantes no
naturales o con altos niveles de azúcar, generando enfermedades diversas.
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Cómo concientizar al estudiante para que ellos conozcan la importancia y el valor nutricional de una alimentación
adecuada? ¿Cómo mejorar los hábitos alimenticios en nuestros estudiantes? ¿De qué manera influye la alimentación en mi rendimiento académico?
Ante ello, trabajaremos paneles informativos sobre acciones que promuevan una cultura alimentaria saludable desde las competencias que se desarrollarán en las distintas
áreas.

UNIDAD N° 02:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
ambientales de las acciones y actividades cotidianas y patrones de producción y consumo de aquellos productos
ambiental solidaridad. a actuar en beneficio de todas las personas, así como utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
UNIDAD III
“Celebramos nuestro aniversario fortaleciendo la convivencia de la familia medardina con proyección a la comunidad”
En la institución educativa 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” del distrito de Ocucaje se observa que muchos de los estudiantes del cuarto grado de educación
secundaria no tienen una comunicación permanente en familia a causa del trabajo, hogares disfuncionales o desinterés de los padres de familia en la formación integral de
sus hijos e hijas. Asimismo, se observa la poca identificación de los padres en las diversas actividades programadas en la institución educativa como: escuela de padres,
aniversario del colegio, talleres, etc. Siendo los motivos por las que se rompe la convivencia armoniosa en la familia y la comunidad.
Frente a estas situaciones, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar para promover el crecimiento de los vínculos familiares en la comunidad Medardina?
¿Cuáles son las actividades, que, desde la escuela, permiten la integración armoniosa de las familias Medardinas? ¿Será importante que los padres de familia se involucren
en las diversas actividades institucionales?
Ante este contexto, se realizarán actividades que promuevan la participación activa de las familias para fortalecer una convivencia armoniosa con los demás, desde las
competencias que se desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 03:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
Orientación al su propio bienestar y el de la colectividad.
Bien Común
UNIDAD IV
Promovemos nuestro sentido de pertenencia participando en actividades que valoren nuestras raíces culturales y patrióticas
fortaleciendo nuestra identidad local, regional y nacional:
En la institución educativa 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” del distrito de Ocucaje se observa que muchos de los estudiantes del cuarto grado de educación
secundaria, no se identifican con las costumbres propias de su localidad, región y país, al desconocer la importancia de nuestra diversidad cultural que existe en nuestro
país. Asimismo, se observa una falta de patriotismo al no entonar el Himno Nacional, y no valorar las acciones realizadas por nuestros héroes y su legado histórico en la
lucha por la independencia de nuestro país. Más aún que el presente año se conmemora el bicentenario de las batallas de Junín y Ayacucho que permitieron la
consolidación de la independencia del Perú y de América Hispana.
Frente esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo fortalecer nuestra identidad cultural a nivel local, regional y nacional?; ¿Qué acciones podemos
plantear para valorar nuestra riqueza cultural?, ¿Qué estrategias podemos poner en práctica para desarrollar los valores cívico patrióticos en nuestros estudiantes?
Ante este contexto, se realizarán actividades que promuevan la participación activa de los estudiantes para fortalecer su identidad cultural y los valores cívico patrióticos,
desde las competencias que se desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 04:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
Intercultural identidad cultural pertenencia de los estudiantes. vestir, sus costumbres o sus creencias.
UNIDAD V
Valoramos la prevención y la participación en los simulacros de desastres naturales:
El Perú, por su ubicación geográfica y climática se encuentra expuesto a una diversidad de fenómenos naturales que, sumado a ello, la vulnerabilidad de las infraestructuras
y falta de prevención de la población hace que estemos expuestos a diversos Desastres naturales. Nuestra región Ica y comunidad de Ocucaje se ha visto afectado por:
terremotos, tsunamis, huaicos, inundaciones, vientos huracanados, entre otros; y la capacidad de respuesta de nuestras autoridades y la comunidad ha sido tardía o
ineficiente con consecuencias devastadoras. Asimismo, se observa el desinterés y falta de seriedad de los estudiantes ante las medidas de prevención como los simulacros
y talleres.
Frente a esta problemática planteamos el siguiente reto ¿Qué medidas de prevención podemos implementar en nuestra comunidad para reducir el impacto de los
fenómenos naturales? ¿Consideras que estamos preparados para prevenir o afrontar desastres naturales y cuál es nuestra capacidad de respuesta? ¿Cómo asegurar que
estas medidas sean efectivas y sostenibles a largo plazo?
Ante esta situación, plantearemos actividades para afrontar los fenómenos naturales que promuevan una gestión de riesgo responsable desde las competencias que se
desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 05:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Solidaridad Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
bienestar y la calidad de vida de las conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
ambiental planetaria y generaciones presentes y futuras, así calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
equidad como con la naturaleza asumiendo el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
intergeneracional cuidado del planeta. climático.
UNIDAD VI
Promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de nuestra comunidad y la biodiversidad.
En la ciudad de Ica se observa en varios lugares la acumulación de residuos sólidos debido a la falta de conciencia ambiental y al mal uso de los espacios públicos lo que
ocasiona problemas ambientales que repercuten en la salud de nuestra comunidad y afecta la biodiversidad y el ornato de la ciudad. Dicha problemática se refleja en el
distrito de Ocucaje y se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que
deterioran la calidad del aire, el agua y otros recursos. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de
las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las afecciones a la piel, enfermedades respiratorias y gastrointestinales, entre otras.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones plantearían para un manejo adecuado de los residuos sólidos? ¿Crees tú que será importante
promover la conciencia ambiental en la comunidad Medardina y De qué manera lo harías? ¿Existe una relación entre el mal manejo de los residuos sólidos y el cambio
climático que afecta a tu comunidad?
Ante este contexto, se realizarán actividades que promuevan gestión responsable de residuos sólidos desde las competencias que se desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 06:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
cuidado a toda forma de vida sobre la las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
ambiental forma de vida. tierra desde una mirada sistémica y global, que les brindan.
revalorando los saberes ancestrales.
 ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSALES
Enfoque Empatía Identificación afectiva con los sentimientos  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
del espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
Orientación al otro y disposición para apoyar y restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Bien Común comprender sus circunstancias

UNIDAD VII
“Usamos los recursos tecnológicos de manera responsable y segura en nuestras actividades educativas”:
En la institución educativa 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” del distrito de Ocucaje se observa que la gran mayoría de los estudiantes del cuarto grado de
educación secundaria cuentan con herramientas digitales como tablets, laptops, celulares, etc.; para el desarrollo de sus actividades académicas. Sin embargo, no todos
los estudiantes le brindan el uso adecuado o pertinente (videos de tik tok en la I.E., fotos a los docentes o compañeros con fines impropios, adicción a los video juegos,
pornografía, etc.) y, a su vez están expuesto a riesgos tales como: el ciberbullying, juegos en línea, sexting, sextorsión, grooming, etc.
En la sociedad actual, los avances en la tecnología son muy rápidos y tienen una gran influencia en nuestro entorno. Aunque no todos tienen las mismas oportunidades de
acceder a ellos, observamos que estos avances están cada vez más cerca de las familias, lo cual representa una oportunidad valiosa, pero también puede significar un
riesgo para las niñas, los niños y los adolescentes cuando no los utilizan de manera segura.
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿A qué riesgos nos podemos exponer en las redes sociales y en otros espacios virtuales? ¿Cómo
promovemos entornos virtuales seguros? ¿Afecta en la salud alimenticia y el aprendizaje el uso excesivo de los recursos tecnológicos? ¿De qué manera podemos
gestionar el buen uso de las TICs en nuestros estudiantes?
Frente a esta problemática, los estudiantes investigan sobre los diversos riesgos que existen en los entornos virtuales y proponen compromisos para el adecuado uso de
los recursos tecnológicos desde las competencias que se desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 07:
 ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSALES
Enfoque Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
propio desempeño y aumentarán el estado de máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
Búsqueda de la personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. a nivel personal y colectivo.
Excelencia

UNIDAD VIII
Respetamos los derechos de los demás y cumplimos con nuestros deberes fortaleciendo una cultura de paz y el logro de metas:
Los estudiantes del Cuarto grado del ciclo VII de educación secundaria de la Institución Educativa N° 22526 “Medardo Jesús Aparcana Hernández” del distrito de Ocucaje,
de la provincia de Ica, comprenden que, el Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de
las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común.
Sin embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien
común, sin tener en cuenta sus obligaciones ante la sociedad y el prójimo.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad? ¿Qué actividades podemos
realizar para promover o fomentar una cultura de paz? ¿Cómo fortalecer la convivencia democrática en tu I.E.? ¿Lograste tus metas académicas en el presente año lectivo?
Frente a este contexto, los estudiantes realizarán actividades diversas enfocadas en el fortalecimiento de sus derechos y deberes abordándolas desde las competencias que
se desarrollarán en las distintas áreas.

UNIDAD N° 08:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
persona y de sus derechos, por encima de cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
o atención a la diferencias. cualquier diferencia. a cualquier diferencia.
diversidad  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES
Enfoque Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
persona, por encima de cualquier cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Igualdad de diferencia de género.
Género