EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 01.

Nombre: “REVALORAMOS LOS ASPECTOS CULTURALES DE NUESTROS ANCESTROS”

Ciclo VII – 5º grado – Nivel secundaria.

1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E N° 61023 “ROSA LICENIA VELA PINEDO DE COSTA”
1.2. DIRECTOR : DR. JAVIER EUGENIO FERREYRA CASTILLA.
1.3. SUB DIRECTOR : LIC. LUIS HERNESTO QUISPETERA DIAZ
1.4. DOCENTES :
1.4.1. CHIPANA MAMANI DAVID
1.4.2. CONISLLA REYMUNDO MARIBEL SOFIA
1.4.3. REATEGUI TUESTA NADIA
1.4.4. PACAYA MANUYAMA NELIDA EXCILDA
1.4.5. SILVANO TAMANI WILLY HOMERO
1.4.6. GARCIA ZARBE LIZ LISETTH
1.4.7. PEÑA SEVILLANO JOSUE ELI
1.4.8. GUERRA GUERRA PAULO CESAR
1.4.9. FLORES SILVA ROBERTO
1.4.10. TANANTA TALEXI DOLLY CARMEN
1.4.11. TELLO AHUANARI ANTONIO
1.4.12. MELENDEZ VASQUEZ ELIZABETH
1.4.13. SILVANO TAMANI RAUL
 1.5. Duración : 7 semanas - Del 28 de mayo al 13 de mayo de 2022
1.6. Situación : Pérdida de identidad cultural.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
A consecuencia de la pandemia del COVID-19, la situación económica por la que estamos atravesando, la escasez de las condiciones
laborales y la migración de pobladores de las zonas ribereñas a nuestra ciudad de Nauta se torna cada vez más complicada acceder a
oportunidades laborales, la calidad de vida que éstos quieren dar a sus familias y a la educación que quieren que sus hijos puedan tener
acceso, muchas personas se ven afectadas por distintos tipos de discriminación como por ejemplo: origen, económico, orientación
sexual, en nuestra sociedad, así como por la desigualdad y la exclusión. Estas situaciones atentan contra el buen vivir y el bien común,
y no permiten una convivencia saludable.

Debemos tomar en cuenta que nuestros estudiantes han ido perdiendo su identidad cultural, poco se está valorando nuestras costumbres
ancestrales, por ende, se busca revalorar y concientizar a nuestros estudiantes y a la población que debemos sentirnos orgullosos de
nuestras costumbres revalorando el legado que dejaron nuestros antepasados. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto; ¿Qué
acciones podemos proponer para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la diversidad, se oriente al bien común y al
buen vivir y que nos permita una mejor convivencia?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

El propósito de esta experiencia es sustentar propuestas para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la
diversidad, y se oriente a la buena convivencia. Estas deben basarse en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios
universales.
 ÁREAS COMPETENCIAS

Comunicación Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Desarrollo personal, Construye su identidad.

ciudadanía y cívica
Convive y participa democráticamente.

Matemática Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbres.

Ciencia y tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Ciencias sociales Construye interpretaciones históricas.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Educación física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Asume una vida saludable.

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

Inglés Se expresa oralmente en inglés como lengua extranjera

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Educación para el Trabajo Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Religión Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que les son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, en coherencia
con su creencia religiosa.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Competencias transversales

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 3. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Los enfoques transversales que se pueden desarrollar junto con las competencias de las diferentes áreas son:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMO SE DEMUESTRA

TRANSVERSALES

Enfoque orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en el aula –
común. recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con sentido de
equidad y justicia.

Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Fe Participa activamente en su comunidad eclesial

 Practica siempre los valores cristianos

Caridad Se muestra siempre al servicio de los demás

Muestra su amor a Dios a través de sus acciones

Antepone las necesidades de los demás ante las suyas

Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia apertura circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

Enfoque inclusivo o de Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diversidad diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

enseñanza diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
 articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Confianza en la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
persona aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles

Enfoque de derechos Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
derecho individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.

Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el

responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

Enfoque de igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
género diferencia de género

Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en

especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el

reforzamiento de estereotipos

Enfoque intercultural Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
identidad cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
 estudiantes.

Diálogo Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre éstas con
intercultural el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

4. PRODUCCIÓN.
Discursos, producciones escritos que sustente las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, teniendo en cuenta el análisis
de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios universales para contribuir al bien común y al buen vivir.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ ACTIVIDADES/ EVIDENCIAS.

ÁREA COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRU

MENTO
DE
 EVALU
ACIÓN

COMUNI Lee diversos tipos - Obtengo información explícita, relevante - Leemos y - Analizar un discurso Lista de
CACIÓN de textos escritos en y complementaria seleccionando datos reconocemos las cotejo
su lengua materna. específicos y detalles en el discurso sobre partes de un
el buen vivir, con información discurso sobre el Autoeval
contrapuesta y vocabulario especializado. bien común. uacion

- Explico el propósito comunicativo del

discurso sobre el buen vivir cuando este
presenta información especializada.

- Distingo lo relevante de lo
complementario del discurso sobre el buen
vivir clasificando y sintetizando la
información.

Escribe diversos
tipos de textos en su
- Adecuo y ordeno mis ideas en torno al
lengua materna.
tema del buen vivir y la convivencia,
argumentando soluciones para afrontar los - Elaboramos un
problemas de la discriminación. discurso para
- Elaborar un discurso para
incentivar la
- Escribo el discurso de forma coherente y la buena convivencia en la
convivencia
cohesionada en párrafos, utilizando un diversidad y sin
armónica y el
 lenguaje formal o informal pertinente para buen vivir. discriminación.
los lectores.

- Utilizo recursos ortográficos de

acentuación y puntuación, de manera
adecuada al discurso.

Se comunica - Reflexiono y evalúo sobre la forma de la

oralmente en su estructura del discurso.
lengua materna

- Adecúo el texto oral a la situación

comunicativa, el propósito y las
características del género discursivo.
- Presentamos
- Elijo estratégicamente el registro formal
nuestro discurso
adaptándome a los interlocutores y sus - Reconocimos nuestra
que incentiva la
contextos. diversidad, lo cual enriquece
convivencia
nuestras relaciones
- Ordeno y jerarquizo las ideas en torno a armónica y el
un tema y las desarrollo para ampliar o buen vivir
precisar la información

- Incorporo un vocabulario pertinente y

preciso que incluye términos
especializados.
 - Expreso oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.

- Empleo estratégicamente gestos y

movimientos corporales que enfatizan lo
que dije. Controlo la distancia física con
mis interlocutores.

- Ajusto el volumen, la entonación y el

ritmo de mi voz, así como las pausas y los
silencios, para transmitir emociones,
producir efectos en el público como la
persuasión y el convencimiento.

DESARR Convive y participa - Identifico la diversidad étnica y cultural - Explicamos la - Explica la importancia de Lista de
OLLO democráticamente de nuestro país. importancia valorar la diversidad étnica y cotejo
PERSON en la búsqueda del - Analizo sobre los principios y los cultural de nuestro país, con
de valorar la
AL, bien común. derechos a favor de la igualdad y la no la finalidad de promover el
diversidad étnica
CIUDAD discriminación. bienestar de la familia y la Autoeval
y cultural de
ANÍA Y - Comprendo la importancia de comunidad. uación
nuestro país.
CÍVICA reconocerme como parte de las
comunidades campesinas y nativas de
nuestro país.
- Explico la importancia de valorar la
diversidad étnica y cultural de nuestro país.
 - Identifico el problema de la
discriminación étnico-racial como asunto
público.
- Analizo sobre qué derechos se vulneran

Convive y participa con la discriminación étnico-racial. - Deliberamos - Deliberar sobre la

democráticamente - Argumento sobre la discriminación sobre la discriminación étnico-racial
en la búsqueda del étnico-racial en nuestro país. discriminación como un asunto público.
bien común. - Delibero sobre el problema de la étnico-racial Asumir una postura y
discriminación étnico-racial como asunto como asunto sustentarla con argumentos.
público. público.

- Identifico los motivos, el objeto y la pena

que implica los actos de discriminación en
nuestro país.
- Analizo y comprendemos las normas
contra el racismo en el Perú
- Propongo acciones para tener una - Proponemos
- Evaluar normas contra la
Convive y participa convivencia libre de discriminación, a acciones para una
discriminación,
democráticamente partir del análisis y la evaluación de las convivencia libre
en la búsqueda del normas. de discriminación así como realizar una
bien común propuesta de

acciones para una

convivencia libre de
 discriminación, pensado en el
bien común y el buen vivir

MATEM Resuelve problemas - Represento el comportamiento de los - Utilizamos - Determinamos medidas Lista de
ÁTICA de gestión de datos tiempos de las atletas mediante la medidas estadísticas como la varianza, cotejo
e incertidumbre desviación estándar. estadísticas para la desviación estándar y el
tomar decisiones coeficiente de variación para
- Expreso con lenguaje matemático la
y evitar la elegir a la atleta que
pertinencia de las medidas de dispersión en
discriminación en representará a la institución
el rendimiento de las atletas que
nuestra educativa de manera objetiva
representarán a la institución educativa.
comunidad. y evitando todo tipo de
- Adapto y combino procedimientos para discriminación, para
determinar las medidas de dispersión de promover así una buena
los tiempos de las tres atletas. convivencia.
- Planteo afirmaciones sobre la elección de
la atleta que representará a la institución
educativa, y las argumento mediante las
medidas de dispersión para promover una
buena convivencia.
Resuelve problemas - Proponemos
de cantidad presupuestos para
- Establezco relaciones entre los datos de promover una
- Formulamos propuestas de
las recetas y los precios, y las transformo a buena
presupuestos para promover
expresiones numéricas que incluyen convivencia en
una convivencia armónica en
 operaciones con números racionales nuestra nuestra comunidad, y las
comunidad argumentamos con base en
- Expreso con lenguaje numérico mi
las propiedades de las
comprensión de las operaciones con
operaciones con números
números racionales en las recetas, los
racionales
precios y las ofertas para la preparación de
un platillo típico.

- Selecciono y combino estrategias de

cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números
racionales, y para determinar el
presupuesto en la preparación de platillos
típicos.

- Planteo afirmaciones sobre las

propiedades de las operaciones con
números racionales en las propuestas del
presupuesto para la feria gastronómica.

CIENCI Indaga mediante - Formulo preguntas sobre la materia para - ¿Somos - Indaga sobre el Lista de
A Y métodos científicos delimitar el problema por indagar diferentes? funcionamiento mecánico del cotejo
TECNOL para construir sus Indagamos sobre brazo y recolectamos datos.
- Propongo y fundamento los
OGÍA conocimientos. el funcionamiento
procedimientos para observar, manipular y
mecánico del
medir las variables de estudio
brazo
 - Genero y registro datos del modelo Autoeval
mecánico del brazo. uación
Indaga mediante
métodos científicos - Procesamos y

para construir sus - Comparo los datos obtenidos para analizamos datos
- Culminar la actividad sobre
conocimientos establecer relaciones entre variables. sobre
la indagación del
funcionamiento
- Sustento, sobre la base de conocimientos funcionamiento mecánico del
mecánico del
científicos, mis conclusiones. brazo, que es el mismo en
brazo
todas las personas.
Explica el mundo
físico basándose en
- Analizamos y
conocimientos sobre - Observado la gran
explicamos los
los seres vivos, semejanza del material
- Comprendo los resultados del Proyecto resultados del
materia y energía, genético en nuestra especie.
Genoma Humano, sobre la base científica Proyecto Genoma
biodiversidad,
de la información genética. Humano.
Tierra y universo
- Argumento mi posición frente a la
discriminación, utilizando la información
de mi indagación y los resultados del
Proyecto Genoma Humano.

CIENCI Construye - Identifico información en las - Reconocemos - Elaboración de nuestro Lista de

AS interpretaciones fuentes resaltando los hechos y los problemas que texto argumentativo sobre el cotejo
SOCIAL históricas. respondiendo preguntas. atentan contra la mismo tema.
ES - Reconozco la desigualdad y convivencia desde
discriminación étnico-racial que se inicios de la
dio en la época de República Autoeval
- Explico, a partir de la uación
interpretación de diversas fuentes
históricas y completando un
cuadro, la desigualdad y
discriminación étnico-racial que se
dio en la República.

- Identifico información en las

fuentes resaltando datos o hechos
en relación con la discriminación - Analizamos los
Construye étnico-racial y contestando cambios y las - Explicar, a partir de
interpretaciones preguntas. permanencias de contrastar fuentes diversas,
históricas - Identifico y organizo información la los cambios y las
de las fuentes sobre la
discriminación permanencias respecto de la
discriminación étnico- racial en un
étnico-racial en el desigualdad y la
cuadro de doble entrada.
Perú. discriminación étnico-racial.
- Explico, en un esquema y
utilizando fuentes, los cambios y
permanencias sobre la
 discriminación étnico-racial y la
desigualdad.

- Analizo información para dar respuestas - Sustentamos una

a las preguntas postura crítica en

- Utilizo la información de las fuentes para relación con la

completar la matriz. desigualdad y la
discriminación
- Sustento una postura crítica al elaborar - Sustentar una postura
étnico-racial
mi texto argumentativo sobre el problema crítica, basada en la lectura
Construye
histórico de la discriminación étnico-racial. de fuentes, sobre el problema
interpretaciones
de la desigualdad y
históricas
discriminación étnico-racial

EDUCAC Interactúa a través - Promuevo el rechazo a todo tipo de - Promovemos el - Aprendemos a rechazar Lista de
IÓN de sus habilidades discriminación por género, etnia, rechazo a la todo tipo de discriminación cotejo
FÍSICA sociomotrices capacidades diferentes, condición social y discriminación en en la práctica de las
religión durante la práctica de actividades la práctica de actividades físicas
físicas. actividades físicas
- Asumo mi responsabilidad al compartir Autoeval
con mis pares de distinto género uación
actividades físicas de mi preferencia

- Promuevo la práctica de actividades


ARTE Y Aprecia de manera - Describe y analiza las cualidades visuales - Identificamos y
CULTUR crítica
A manifestaciones
artístico-culturales.
físicas basadas en el disfrute del juego, la
tolerancia y el respeto para una mejor
convivencia.
- Escriben un texto en el que Lista de
de la obra “imagen para el recuerdo” del apreciamos los nombren cuáles son los cotejo.
pintor Itamar Mendoza Torres. destinos turísticos lugares turísticos de Nauta y
de mi comunidad. reflexionen en qué
- Contextualiza la información recibida
condiciones se encuentran en
acerca de los destinos turísticos de Nauta y
este momento.
cómo estos transmiten poco valor de
identidad cultural en los nautinos.
- Reflexiona escribiendo un texto en el que
emita un juicio acerca de que, si estamos
preparados para celebrar 192 aniversario,
teniendo nuestros atractivos turísticos en
malas condiciones.
- Dibujo lugares Lista de
- Experimentan dibujando usando la turísticos de mi cotejo
técnica de la perspectiva. Simetría y ciudad usando la
asimetría. perspectiva.
Simetría y
 Crea proyectos - Dibujan lugares turísticos de la ciudad de asimetría - Dibuja lugares turísticos de
desde los lenguajes Nauta por conmemorarse los 192 la ciudad de Nauta usando la
artísticos. aniversario. perspectiva. Simetría y
asimetría.
- Reflexiona a partir de su dibujo y
comparte su creación con sus compañeros.

EDUCAC Gestiona proyectos - Propongo alternativas de emprendimiento - Promovemos - Trabajamos en equipo para
IÓN de emprendimiento para promover la convivencia en mi una mejor proponer emprendimientos
PARA comunidad. convivencia a que permitan promover la
EL través de convivencia en nuestra
- Elaboro un storytelling que proponga
TRABAJ emprendimientos comunidad a través de un
alternativas de emprendimiento para
O storytelling
promover la convivencia

- Trabajo cooperativamente al elaborar el

storytelling que permitirá socializar y
difundir la alternativa de emprendimiento
relacionada con la promoción de la
convivencia.

- Evalúo e incorporo mejoras al

storytelling que propone alternativas de
emprendimiento para promover la
convivencia en mi comunidad.

INGLÉS Se comunica - comparto información de textos orales Compartimos Compartimos nuestra Lista de
oralmente en inglés sobre mi información personal. nuestra información personal para cotejo.
como lengua información promover una convivencia
- Infiero e interpreto información de textos
extranjera: personal para sana y unida.
orales sobre mi información personal.
promover una
- Organizo y desarrollo las ideas de forma convivencia sana
coherente y cohesionada. y unida. (Shering

- Utilizo recursos no verbales y our personal

paraverbales de forma estratégica. information to

promote a healthy
- Interactúo estratégicamente con distintos
and united
interlocutores.
coexistence)

Leemos y
escribimos
mensajes cortos
- Identifico información explícita en un para promover
Lee diversos tipos texto en inglés referido a la diversidad y la una convivencia Leemos y escribimos
de textos en inglés convivencia. sana y unida (We mensajes cortos para
como lengua read and write promover una convivencia
- Deduzco frases alusivas a la importancia
extranjera short messages to sana y unida
de convivir y respetar la diversidad, a
promote a healthy
partir de un vocabulario.
and united
- Adecúo el texto que escribo en inglés a la coexistence)
situación comunicativa considerando el
 propósito para promover la diversidad.

- Produzco mensajes cortos en inglés en

torno al tema de convivir juntos.

RELIGI Construye su - Comprendo la importancia de escuchar y Promovemos Realizar una lista de Lista de
ÓN identidad como perdonar como elementos sanadores que acciones para una actividades que promuevan cotejo
persona humana, ayudan a mejorar la convivencia en convivencia justa el perdón y dialogo fraterno.
amada por Dios, familiar y tu comunidad a la luz de la y fraterna. Autoeval
digna, libre y palabra. uación.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que les son
cercanas.

El trabajo Lista de
Asume la realizado con cotejo
experiencia del amor y
encuentro personal dedicación Autoeval
y comunitario con transforma Elaboramos una infografía uación
Dios en su proyecto - Comprendí la responsabilidad d su fe nuestro entorno y
sobre emprendimiento ético
de vida, en según los principios de su conciencia, nos transforma
 coherencia con su moral en situaciones concretas de la vida. como personas como parte de nuestro
creencia religiosa. proyecto de vida

COMPETENCIA INDICADORES ACTIVIDADES SUGERIDAS

TRANSVERSAL

GESTIONA SU - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Se trabaja en todas las actividades de
APRENDIZAJE DE MANERA cuenta de que debe aprender a distinguir lo sencillo o manera transversal.
AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y al definir metas personales
respaldándose en sus potencialidades.
- DEFINE METAS DE
- Comprende que debe organizarse lo más
APRENDIZAJE.
específicamente posible, y que lo que plantee debe
- ORGANIZA ACCIONES
incluir las mejores estrategias, procedimientos y
ESTRATÉGICAS PARA
recursos que le permitan realizar una tarea con base en
ALCANZAR METAS.
sus experiencias.
- MONITOREA Y AJUSTA SU
- Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
DESEMPEÑO DURANTE EL
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
PROCESO DE
evaluar el proceso de realización de la tarea, y hace
APRENDIZAJE.
ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios.

GESTIONA SU - Navega en diversos entornos virtuales recomendados

APRENDIZAJE DE MANERA adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
AUTÓNOMA. necesidades de manera pertinente y responsable.
- PERSONALIZA ENTORNOS - Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
VIRTUALES. desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
- GESTIONA INFORMACIÓN del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
DEL ENTORNO VIRTUAL. cantidad con un software interactivo mediante videos,
- INTERACTÚA EN audios y evaluación.
ENTORNOS VIRTUALES. - Elabora proyectos escolares de su comunidad y
- CREA OBJETOS VIRTUALES localidad utilizando documentos y presentaciones
EN DIVERSOS FORMATOS. digitales.
-