UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO: ““Reconozco mis derechos y pongo en práctica mis deberes”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Unidad de Gestión Local : N° 02 La Esperanza

I.2. Institución Educativa : NUEVO MILENIO

I.3. Grado y sección : 6° “”

I.4. Directora : Elizabeth Liubana Acuña Grados

I.5. Responsable : Jhonny Renato Zamudio Castellanos

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de textos orales que
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de -
textos escritos en su lengua - Identifica
materna
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto. - Deduce características implícitas de seres, objetos,
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Participa en la difusión de - Lista de cotejo.
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta su historia personal - Guía de observación.
información cuando es dicha en distintos momentos y por valorando la importancia
distintos interlocutores en textos que incluyen ex- del cumplimiento de sus
presiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye deberes y hacer respetar
sinónimos y términos propios de los campos del saber. sus derechos
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al pro-
pósito comunicativo.
Ordena sus ideas en - Lista de cotejos
información explícita, relevante y torno a un tema
complementaria que se encuentra en distintas partes del específico, las ideas
texto. Selecciona datos específicos e integra información principales, analogías y
explícita cuando se encuentra en distintas partes del conclusiones a partir de
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos sus saberes previos y
tipos de textos con varios elementos complejos en su fuentes de información,
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo fichas de comprensión
como el sumillado y la
a las temáticas abordadas.
crónica periodística
hechos y lugares, y determina el significado de palabras,
Sumillado
según el contexto, y de expresiones con sentido de
figurado.
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante y complemen-
taria, y al realizar una lectura intertextual.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para indi-
car algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Propone y elabora de -Escala de valoración
el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas manera autónoma un
 Área Competencia y capacidades
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
cantidad. su comprensión, determinación, relación y clasificación de
1.1. Traduce cantidades a conjuntos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
características del género discursivo, así como el formato plan de escritura para
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para organizar sus ideas de
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas acuerdo con el propósito
fuentes de información complementaria. comunicativo de su
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. crónica periodística y los
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en pronombres personales,
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las escribe utilizando viñetas,
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o globos y signos
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa- ortográficos adecuados,
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos como el uso correcto de
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente el Punto y las Mayúsculas
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
-
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando
su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos textuales,
cuando evalúa el texto.
- Determina conjuntos por - Escala de valoración.
extensión y - Lista de cotejo.
comprensión.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
expresiones numéricas. - Emplea estrategias y procedimientos para operar con - Ubica datos en gráficos
1.2. Comunica su conjuntos y encontrar equivalencia entre ellos. para dar solución a
comprensión sobre los - Emplea estrategias y procedimientos para resolver problemas con
números y las operaciones problemas con 2 y 3 conjuntos. conjuntos y a producto
cartesiano y relaciones
1.3. Usa estrategias y binarias
procedimientos de
estimación y cálculo
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y - Elabora conclusiones - Escala de valoración.
regularidad, equivalencia y los transforma en patrones de repetición (que combinan para resolver - Lista de cotejo.
cambio criterios ´perceptuales y un criterio geométrico de situaciones
2.3. Usa estrategias y simetría) o patrones gráficos. problemáticas con
procedimientos para - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones patrones gráficos,
encontrar equivalencias y de cambio entre magnitudes, así como los números o partiendo de una
reglas generales elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus situación problemática
experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos y siguiendo el proceso
2.4. Argumenta afirmaciones
de resolución. de manipulación,
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
concreta, gráfica y
simbólica.
3. Resuelve problemas de - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la - Aplica la suma de - Escala de valoración.
forma, movimiento y composición y descomposición, la visualización, así como el ángulos
localización. uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, complementarios,
3.1. Modela objetos con ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así suplementarios, de una
formas geométricas y sus también usa diversas estrategias para medir de manera vuelta y halla el valor de
transformaciones exacta o aproximada (estimar) la medida de los ángulos x.
respecto a un ángulo recto, la longitud, el perímetro, la - Relaciona formas
3.2. Comunica su superficie y la capacidad de los objetos y hace conversiones empleando estrategias
comprensión sobre las de unidades de longitud. para trazar e identificar
formas y relaciones
los elementos básicos
geométricas.
- de la geometría -
(operaciones con
segmentos) partiendo
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de una situación
problemática y
haciendo uso de
material concreto como
el geoplano.
4. Resuelve problemas de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno - Menciona ejemplos de - Escala de valoración.
gestión de datos e estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que situaciones reales con
incertidumbre. obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así variables cuantitativas y
4.1. Analiza datos e como con información científica. Elabora sus cualitativas
información conclusiones.
- Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos
(por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles:
2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
verticales y horizontales (cada símbolo representa más de
una unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos
de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones
de interés o un tema de estudio.
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediante métodos - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y - Analiza diferentes - Escala de valoración.
científicos para construir sus explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: fuentes de información
conocimientos. El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es sobre la célula y
1.1. Problematiza situaciones suave en comparación con una planta, en función del tipo diferencia la función de
para hacer indagación. de células que poseen. los organelos celulares.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la sus estructuras
1.2. Diseña estrategias para
relación entre las variables que utiliza para responder la elaborando prototipos.
hacer indagación.
pregunta. Registra los datos y los representa en diferen-
1.3. Genera y registra datos
tes organizadores - Experimenta y describe
o información.
las funciones de los
sentidos del tacto,
olfato, gusto y el
sistema respiratorio en
 Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Personal Social 2. Convive y participa - Participa en la construcción consensuada de normas de -
democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de
2.1. Interactúa con todas las
personas.
- Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los
2.5. Delibera sobre asuntos
públicos.
-Maneja conflictos de - Propone a partir de un diagnóstico y de la deliberación
manera constructiva
- Participa en acciones que
promueven el bien común
Educación Religiosa 1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
organizadores visuales
- Describe las diferencias entre los sentidos del tacto, - Descubre a través de - Lista de cotejos
olfato y gusto y explica que cumplen funciones básicas. experimentos que los
seres vivos están
- Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y
explica que ambas cumplen funciones básicas. formados por células y
explica la estructura de
la célula en
organizadores visuales.
- Ficha de observación
convivencia del aula. Teniendo en cuenta los deberes y - Lista de cotejos
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con
sus deberes y promueve que sus compañeros también lo
hagan.
otras personas y grupos.
derechos de otras personas, y explica por qué esas
acciones vulneran sus derechos.
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos tomando en cuenta la opinión de
los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
- Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Explica las características - Lista de cotejo.
Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona importantes de la iglesia a
humana. través de esquemas y
- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de reconoce las
características de los
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
de su propia religión, abierto la Salvación y en su propia historia, que respeta la dones del espíritu santo
al diálogo con las que le son dignidad y la libertad de la persona humana. cantando alabanzas.
cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes Identifica características
encuentro personal y con su fe, en su entorno familiar y comunitario. de los dones del espíritu Lista de cotejo
comunitario con Dios en su - Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios santo cantando
proyecto de vida en mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión alabanzas
coherencia con su creencia que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de
religiosa. su familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
2.1. Transforma su entorno Jesucristo.
desde el encuentro personal - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
y comunitario con Dios y acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar
desde la fe que profesa. una convivencia justa, fraterna y solidaria con los
2.2. Actúa coherentemente demás.
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Educación Física 2. Asume una vida saludable. - Utiliza diferentes métodos de evaluación para Participa en juegos para Lista de cotejo
determinar la aptitud física; asimismo, selecciona afianzar su esquema
2.1. Comprende las
los que mejor se adecúen a sus posibilidades y corporal.
relaciones entre la actividad
utiliza la información que obtiene en beneficio de su
física, alimentación, postura
salud.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe las características de manifestaciones artístico- . - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- culturales que observa, analiza sus elementos e - Describe los criterios y
culturales. interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. características del
1.1. Percibe manifestaciones - Describe líneas, formas y las características de dibujo corporal,
artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza autorretrato, ,
sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que mandalas y aprecia el
1.2. Contextualiza las
transmiten. trabajo de sus
manifestaciones culturales.
compañeros e
1.3. Reflexiona creativa y - Manipula una serie de elementos, como la plastilina, interpreta relaciones
críticamente. medios, técnicas, herramientas y materiales para
entre los elementos o
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
lo que cada uno de
específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos
ellos respresenta.
modelos de figuras con volumen.
-
2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Diseña dibujos - Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. visuales: el dibujo, la música, el teatro y la danza, y los combinando líneas y
2.1. Explora y experimenta aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y formas de diferente
los lenguajes del arte. propone formas de utilizar los medios, los materiales, las color y tamaño
2.2. Aplica procesos creativos. herramientas y las técnicas con fines expresivos y comu- utilizando materiales
nicativos. artísticos.
- Identifica y describe los contextos de diversas
manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el
arte cumple diversas funciones (socializar, entretener,
contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creen-
cias, los valores o las actitudes de un artista o una
sociedad.
- Describe el dibujo y sus características de
manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza
sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
transmiten.
Competencias Gestiona de manera - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento - Aplica con autonomía - Escala de valoración.
transversales autónoma. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de las estrategias y planes
Organiza acciones cómo se organizará y elige la más adecuada. que plantea durante la
estratégicas para alcanzar realización de sus
sus metas de aprendizaje. trabajos.

Se desenvuelve en los - Realiza procedimientos para organizar los documentos - Utiliza el programa de - Escala de valoración.
entornos virtuales digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su power point para
generados por las TIC. entorno virtual personalizado. elaborar diapositivas de
Gestiona información del los deberes del niño.
entorno virtual.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
ATENCION A LA DIVERSIDAD cualquier circunstancia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
BIEN COMÚN.

ENFOQUE AMBIENTAL. Disposición para colaborar en el bienestar de las futuras generaciones.

ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
GÉNERO.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa muestra preocupación ante el maltrato hacia los niños y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer,
denigrando el rol y valor significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y
provocando en los niños traumas y resentimientos.
Por ello se hace necesario que el niño (a) reconozca que tiene derechos que exigir y deberes que asumir. Así también que conozca las
instituciones que lo protegen ante abusos, violencia y maltrato.
Así planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Quiénes defienden nuestros derechos? ¿Cómo es nuestra familia?
¿Qué funciones cumplen los miembros de nuestra familia? ¿Por qué debemos valorar a nuestra madre? ¿Cumplimos nuestros deberes
como niños?

Se espera que los niños (as) realicen dramatizaciones y analicen como respetar los derechos de los niños y de la mujer.

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

COMUNICACIÓN Sesión N°3 ¿Cómo promovemos la convivencia armoniosa y

democrática en el aula y la institución educativa?
Sesión N°1 Lectura (Estrategia: El sumillado)
Sesión N°2  Sembramos conciencia ambiental y cuidamos nuestro MATEMÁTICA
medio natural Lectura ¿vivir sin plástico?
Sesión N°3 El Punto
Sesión N°4 La Mayúscula
Sesión N°5 Los Pronombres personales
Sesión N°6 Crónica periodística
Sesión N°7 Tu historia personal
PLAN LECTOR
Sesión N°1” La casa de la alegría”
Sesión N°2 “Los tres ancianos”
Sesión N°3 “Cuento de Navidad”
Sesión N°4 “Al otro lado de la ventana”
RAZONAMIENTO VERBAL
Sesión N°1 Antónimos
Sesión N°2 Sufijos – cida - itis
Sesión N°3 Referencia: anáfora y catáfora y elipsis RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Sesión N°4 El caligrama Lectura
RELIGIÓN
Sesión N°1 Una buena esposa par Isaac
Sesión N°2 Jacob va a Harán CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión N°3 La gran familia de Jacob
Sesión N°4 Dina cae en dificultades
PERSONAL SOCIAL
Sesión N°1 ¿Por qué son necesarias las normas en la familia?
 Sesión N°2 ¿Cómo enfrentar los problemas familiares?

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejos
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

BIBLIOGRAFÍA

 Cartilla de Planificación Curricular para Educación Primaria

 Currículo Nacional
 Libro de Matemática – Editorial COREFO
 Libro de Matemática - Editorial LUREN
 Libro de Comunicación – Editorial COREFO
 Libro de Comunicación – Editorial NORMA
 Libro de Personal Social - PILARES
 Libro de Ciencia y Tecnología – Editorial PILARES
V° Bº DIRECTORA V°B° COORDINADORA ACADÉMICA V°B° DOCENTE