EXPERIENCIA

SETIEMBRE

CEL. 967 909981 - 971286866

2022
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“Los fenómenos naturales: lluvia, la tormenta, el arcoíris

y la nieve”

I.E.:

DOCENTE:

EDAD: 5 años/Inicial SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / Desempeño ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades precisado aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre las  Reconocen los fenómenos

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres naturales como parte del cambio
PARA CONSTRUIR vivos, hechos y fenómenos de la del clima
CONOCIMIENTOS  Experimentan con los fenómenos
naturaleza, y establece relaciones
 Problematiza naturales: lluvia, tormenta, nieve y
entre ellos a través de la observación,
situaciones para hacer arcoíris.
indagación. experimentación y otras fuentes Criterios de evaluación:
 Diseña estrategias para proporcionadas (libros, noticias,  Indaga sobre los fenómenos que
hacer indagación. videos, imágenes, entrevistas). se producen en la naturaleza
 Genera y registra datos Describe sus características, como el cambio del clima: lluvia,
necesidades, funciones, relaciones o tormenta, nieve, arcoíris para
o información.
obtener información sobre sus
 Analiza datos e cambios en su apariencia física. características.
información. Registra la información de diferentes  Representa sus descubrimientos a
 Evalúa y comunica el formas (con fotos, dibujos, modelado través del dibujo y los comunica.
proceso y resultado de o de acuerdo con su nivel de Instrumento:
su indagación. escritura).  Lista de cotejo (mapa de calor)
 Cuaderno de campo.

 Enfoque Orientación al bien común: Generar en los niños y niñas la

oportunidad de valorar los bienes de su escuela o su comunidad y
Enfoque Transversal
demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso
de todos y generan bienestar.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus.  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos para cada niño los siguientes materiales:
 1 cd en desuso
 1 linterna pequeña
 Un recipiente descartable transparente (como el taper de la mazamorra morada
 1 sobre de bicarbonato de sodio
 1 paraguas
 1 capa de plástico
 1 plato plano de plástico

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar “El clima está cambiando”.
- Colocamos hojas de periódico, aros, telas y conos distribuidos por el piso.

- Cuando digamos “lluvia, los niños corren a ponerse sobre las hojas de periódico.
- Cundo digamos “tormenta”, los niños corren a ponerse sobre las telas.
- Cuando digamos “nieve”, los niños corren a ponerse al lado de un cono.
- Cuando digamos “arcoíris”, los niños corren a ponerse dentro de los aros.
- Terminado el juego, preguntamos ¿A qué jugamos? ¿En dónde debían ponerse al
escuchar…? ¿Eran iguales los lugares en donde se ponían? ¿Cómo se llama a la lluvia,
tormenta, nieve y arcoíris? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que esta hoy seguiremos investigando sobre lo que ocurre en
nuestra naturaleza y los fenómenos naturales.
- Revisamos la planificación y leemos qué es lo que hoy aprenderemos de ella.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy conoceremos y
experimentaremos con algunos fenómenos de la naturales que ocurren con el clima.
 Hoy aprenderemos: Que las niñas y los niños a través de
la indagación, observación y reconozcan los fenómenos
PROPÓSITO DE
naturales como el clima: lluvia, tormenta, nieve y
LA ACTIVIDAD:
arcoíris, que ocurren en la naturaleza.

DESARROLL
O

APLICACIÓN:
- Comentamos que en la naturaleza se producen otros fenómenos naturales que tienen que ver
con el cambio del clima.

Planteamiento del problema:

- Pedimos a los niños que saquen los materiales que trajeron de casa.
- Dejamos que los manipulen y comenten qué creen que se puede hacer con ellos.
- Preguntamos ¿Podremos utilizar estos materiales para hacer experimentos? ¿Qué
experimentos serán? ¿Qué saben acerca de los fenómenos del clima? ¿El clima solo puede
ser soleado, nublado, lluvioso y con viento? Los niños responden.

Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las predicciones que los
niños nos dicten sobre las preguntas planteadas.
¿CUÁLES SON LOS FENÓMENOS CLIMÁTICOS?

- Preguntamos ¿Qué otras clases de clima hay en nuestra naturaleza? Los niños responden.
 Elaboración del plan de acción:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber sobre otros fenómenos climáticos de la
naturaleza? ¿En dónde podemos encontrar información? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué
podemos utilizar? Los niños responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para investigar sobre fenómenos
climáticos.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
- Observando.
 Utilizando materiales.
 Experimentando

Recojo de datos y análisis de la información:

- Para realizar la actividad, establecemos los acuerdos para la realización de nuestra actividad:
 Cuidar el material
 Trabajar en orden
 Trabajar en equipo

- Decimos a los niños que para descubrir fenómenos climáticos que ocurren en la naturaleza,
vamos a investigar.
- Motivamos a los niños a ver el video “El tiempo atmosférico”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=F4N7uwSwlKw

- Después de ver el video, preguntamos ¿Qué sucede con el clima? ¿En dónde ocurre el
cambio del clima? ¿Qué pasa con la atmósfera de nuestro planeta? ¿Qué ocurre con el
clima? ¿Por qué llueve? ¿Cuándo se convierte en tormenta la lluvia? ¿Por qué nieva?
¿Cuándo sale el arcoíris? Los niños responden.
- Comentamos que, así como vimos días atrás sobre el cambio del clima, pueden producirse
otros cambios como los fenómenos atmosféricos: lluvia, tormentas, nieve y el arcoíris.
- Dialogamos sobre la presencia de estos fenómenos en nuestra comunidad y cuáles de ellos
se producen, en qué tiempo y con qué intensidad
- Preguntamos ¿Podremos crear una tormenta natural o nieve? Los niños responden.
- Comentamos que estos fenómenos climáticos solo los puede producir la naturaleza y que no
podemos controlar o detenerlos, pero si podemos realizar algunos de estos fenómenos
artificialmente.
- Decimos que ha llegado el momento de ser detectives y experimentar con estos fenómenos
climáticos de una manera divertida.

Experimento 1: Jugamos con la lluvia y tormenta

- Salimos junto con los niños al patio.
- Con ayuda de una manguera y algunos paraguas, los niños experimentan la lluvia.
- Simulamos la lluvia con la manguera y los niños pasan con el paraguas por debajo del agua.
- Creamos una tormenta artificial.
- Proporcionamos hojas de papel a los niños y les decimos que serán las nubes que cuando se
chocan porque están cargadas de agua producirán los truenos.
 Golpean las hojas de papel para producir el ruido de los truenos, mientras escuchan el sonido del
agua como la lluvia.
- Preguntamos ¿Se parece a la lluvia? ¿Qué hace la lluvia? ¿Qué sucedió cuando la lluvia fue
más fuerte? ¿Qué provoca cuando las nubes chocan? ¿Por qué llueve? ¿Por qué se llama
tormenta? Los niños explican sus conclusiones.

Experimento 2: arcoíris de colores

- En el salón, preguntamos a los niños ¿Vieron un arcoíris de verdad? ¿Cómo es? ¿Cuándo lo
vieron salir? Los niños responden desde sus experiencias.
- Comentamos que los arcoíris salen después de una lluvia fuerte con sol.
- Alistan los materiales: el recipiente transparente, el dc y la linterna.
- Llenan con agua el recipiente transparente y colocan el cd.
- Con la linterna alumbran el cd y observan el reflejo de colores que se produce en la mesa
como un arcoíris artificial.
- Preguntamos ¿Cómo se produce el arcoíris? ¿Qué observan en él? ¿Qué forma tienen los
arcoíris? ¿Qué colores ven? Los niños explican sus conclusiones.
 Experimento 3: nieve artificial
- En el mismo recipiente vacío agregan el sobre completo de bicarbonato.
- Con ayuda de un vaso y con agua, irán agregando poco a poco el agua y mezclando con una
cucharita hasta obtener la masa deseada.
- Juegan con la nieve artificial a elaborar un muñequito de nieve o simplemente a sentir la
textura.
- Preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Es natural o artificial? ¿Cómo está, fría o caliente? ¿Qué
temperatura tiene la nieve? Los niños explican sus conclusiones.

- Comentamos que la nieve se produce por mucho frío en el clima, porque las gotas de agua
que tienen las nubes se enfrían tanto que se congelan y caen en forma de granizo o nieve.

Estructuración del saber:

- Se comprueba sus hipótesis en el cuadro de preguntas ¿Cuáles son los fenómenos
climáticos?
¿CUÁLES SON LOS FENÓMENOS CLIMÁTICOS?

- Los niños expresan lo que descubrieron acerca de los fenómenos climáticos: lluvia, tormenta,
arcoíris y nevada.
- Aplican los aprendido en forma grupal, decorando láminas de cada clima.
 - Exponen sus dibujos explicando la diferencia entre la lluvia, tormenta, arcoíris y nevada.

Evalúa y comunica resultados:

- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿Qué descubrieron en ella?
¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Entonces qué podemos decir
sobre los fenómenos climáticos?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta experiencia y dan sus propias
conclusiones sobre lo que descubrieron, sustentando por qué se producen los fenómenos
climáticos.
- Los felicitamos por su trabajo y esfuerzo.
- Si fuera necesario, limpiamos y guardamos los materiales utilizados.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos y experimentamos con los cambios
climáticos.

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

 CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Indaga sobre los fenómenos que se producen en la naturaleza como el
cambio del clima: lluvia, tormenta, nieve, arcoíris para obtener
información sobre sus características.

 Representa sus descubrimientos a través del dibujo y los comunica.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

“Los niños queremos la paz -“Día de la Paz””

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

PERSONAL SOCIAL • Participa en la construcción colectiva de  Escuchan un cuento sobre la

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMUNICACIÓN:
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
 Enfoque de derechos: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque Transversal
acuerdos y normas basadas en el respeto y el paz para fomentar la práctica
bienestar de todos considerando las de este valor.
situaciones que afectan o incomodan a todo  Elaboran una paloma especial
el grupo. Muestra en las actividades que símbolo de la paz.
realiza comportamientos de acuerdo con lasCriterios de evaluación:
normas de convivencia asumidos.  Practica el valor de la paz,
basada en el respeto y tolerancia
con su grupo de compañeros del
aula. Reflexiona sobre la
importancia de fomentar la paz
desde sus acciones.
 Utiliza el lenguaje del arte para
celebrar el día de la paz.
Instrumento:
 Explora de manera individual y/o grupal Lista de cotejo (mapa de calor)
diversos materiales de acuerdo con sus Cuaderno de campo.
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO

PRESENTACIÓN:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos para cada niño 1 taza de harina simple.
- Presentamos un móvil con la imagen de una paloma con el símbolo de la paz:

- Preguntamos ¿Saben quién es? ¿Por qué tiene ese símbolo en debajo? ¿Saben qué
celebramos en todo el mundo hoy? ¿Qué saben sobre la paz? ¿Qué será la paz? ¿Es
importante la paz, por qué? ¿Qué sucede cuando no hay paz? ¿Te gustaría aprender sobre
ella? Escuchamos sus respuestas
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy aprenderemos sobre el valor de
la paz para celebrar el Día mundial de la paz.

Hoy aprenderemos: Que las niñas y los niños reflexionen

sobre la importancia de practicar el valor de la paz,
PROPÓSITO DE
reconociendo aquellas acciones que permiten vivir en
LA ACTIVIDAD:
armonía con su grupo de compañeros.

DESARROLL
O
- Invitamos a los niños a realizar alginas actividades para celebrar el Día de la paz.

Escuchamos un cuento:
- Motivamos a los niños a ver escuchar el cuento “La princesa de la paz”:
- Después de escuchar el cuento, preguntamos ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién era la
princesa de la paz? ¿Por qué se llamaba así? ¿Quién era la bruja del cuento? ¿Qué hizo la
malvada bruja? ¿En qué la convirtió? Los niños responden.
- Comentamos que la paz, es un valor que todos debemos practicar porque gracias a él es que
podemos vivir en armonía con las demás personas, no solo en la clase, sino también en todo
lugar en donde estemos o vayamos.
- Presentamos algunas ideas en las que los niños puedan reforzar acciones de paz como:
 Ser respetuosos en todo momento
 Ser tolerantes ante los demás y con nosotros mismos
 Ser solidarios cuando más nos necesiten y cuando no, también.
- Preguntamos a los niños ¿De qué otras formas podemos practicar este valor? Los niños
proponen algunas formas y las anotamos en la pizarra.
- Decimos a los niños que ahora es momento de hacer arte con la paz.
Actividad sensorial:
- Proporcionamos a los niños cartulinas con la silueta de la paloma símbolo de la paz.
- Sacan los recipientes de harina que solicitamos y manipulan la harina para ver su textura,
consistencia, temperatura, color, etc.
- Rellenan la superficie de la silueta con la harina.

Leemos la palabra paz:

- Proporcionamos rótulos para cada niño con la palabra PAZ.
- Los niños repasan cada letra y nombran qué creen que dice.
- Leemos el nombre de cada letra y luego los niños leen la palabra.
- Con ayuda de plumones decoran las letras con grafismos.
 Elaboramos nuestro PACE AND LOVE:
- Proporcionamos la ficha de trabajo y los niños decoran con témperas u otro material el
símbolo. Lo recortan por el contorno y le cuelgan una cinta para el cuello.

- Comentamos con los niños que este símbolo se llama AMOR Y PAZ y representa la no
violencia.
- Nos sentamos y los motivamos a cantar la canción “Siente la paz”:
- Canción: https://www.youtube.com/watch?v=mxnYBIy9aYo

Mural “Yo quiero la paz”:

- Preguntamos a los niños ¿Les gustó todo lo que hicimos sobre la paz? ¿Ustedes quieren la
paz? ¿Por qué?
- Damos un momento de reflexión a los niños para que piensen y compartan en sus mesitas
por qué es que quieren la paz.
- Presentamos el mural de la paz, en donde los niños escribirán su nombre y pegarán una
bolita de papel del color en la palabra PAZ.
- Decimos que en este mural cada niño pondrá su firma para pedir la paz.
- Cuando todos hayan terminado, pegamos el mural en la fachada del jardincito para que los
papitos y comunidad sepan que los niños quieren la paz.
- Para finalizar la actividad, los niños hacen el compromiso de poner en práctica este valor,
siendo respetuosos, amables, justos y tolerantes.

CIERRE

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Autoevaluación:
- ¿Participe en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Retroalimentación:
- Decimos a los niños que hoy aprendimos sobre el valor de la paz, recordando que hoy es
el Día Internacional de la paz y que debemos poner en práctica este valor para tener una
sociedad más justa y sin violencia.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Acciones de rutina.

Propuesta pedagógica 2022:

EDITOR:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL SAC - HYO”
Prohibida su reproducción parcial o total sin permiso del editor.
Únicos cel. Autorizados para venta
CEL. 967909981 – 971286866 - 981108631
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!
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