5 Años - Actividad Del 23 de Noviembre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°33 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE PROYECTO
I. TÍTULO: Conocemos las monedas y billetes de mi Perú
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Miércoles 23 de noviembre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
MATEMÁTICA  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo  Reconoce el  Observación

 Resuelve expresiones hasta 10, en valor monetario  Lista de
problemas de numéricas. situaciones del dinero por la cotejo
cantidad.  Comunica su cotidianas en las cantidad que
 Cuaderno de
comprensión sobre que requiere contar, representan las
campo
los números y las empleando material monedas y
operaciones. concreto. billetes.
 Usa estrategias y  Cuenta
procedimientos de monedas hasta
estimación y cálculo. 10 y representa
sus cantidades.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
ESTANDAR
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños resuelvan problemas sencillos que requieren contar hasta 10
SESION para etiquetar con precio los productos que venderá o comprará en la tienda del aula.
EVIDENCIA DE  Reconocen el valor monetario de las monedas y billetes contando hasta 10.
APRENDIZAJE  Elaboran un monedero para sus monedas y billetes
VALOR  Respeto a toda forma de vida
5 años Noviembre - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
 Conciencia de derecho
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 aguja punta roma
 1 ovillo de lana del color de la preferencia de los niños.
 1 botón grande del color de la preferencia de los niños.
 1 trozo de microporoso del color de la preferencia de los niños
para la elaboración del monedero.
 1 libreta para anotar precios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.
MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños una alcancía.
- Preguntamos ¿Saben qué es? ¿Ustedes tienen una? ¿Qué
guardan allí? ¿Para qué las guardan? Los niños responden.
Alcancía
- Comentamos con los niños que todos tenemos una alcancía en

la que guardamos dinero que ahorramos.
- Preguntamos ¿Qué se hace con el dinero? ¿Cómo sabemos
cuánto tenemos que pagar por algo? ¿Quién pone el precio?
¿De qué creen que trabajaremos hoy? Los niños responden.
- Revisamos la planificación y leemos qué es lo que hoy
aprenderán.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conocerán el valor de las monedas y billete para saber comprar y
vender en el juego de la tiendita.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Comentamos con los niños que cuando vamos a la tienda y
queremos comprar debemos saber cuánto vamos a pagar.
Familiarización con el Problema:

- Comentamos con los niños que mañana organizarán la tienda
con los productos que ordenaron ayer, pero necesitamos saber
cuánto cuestan para poder venderlos, como lo hacen en las
tiendas.
- Preguntamos a los niños ¿Cuánto deben costar los productos
que venderemos? ¿Con qué los pagaremos? ¿Cuál vale más, la
moneda o el billete? ¿Qué podemos hacer para descubrirlo?
Acuerdos
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca
del problema.
- Proponemos a los niños conocer el valor de las monedas y
billetes para poder jugar en la tiendita.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Preguntamos ¿Qué queremos saber? ¿Qué debemos hacer?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Los niños
responden.
- Con ayuda de los niños buscamos algunas estrategias para
realizar la actividad.
- En la pizarra anotamos lo que sugieren los niños:
 Visitar nuevamente la tienda Tienda libreta
 Averiguar sobre el precio de los productos Lápices
 Conocer monedas y billetes.
- Decimos a los niños que para comprar algo en la tienda debo

tener dinero y para pagar debo saber el precio.
- Proponemos, salir a la tienda para buscar la información sobre
los precios de los productos.
Vivencian con materiales:

 Antes de salir, pensamos en qué preguntas podemos hacer a
la persona encargada de la tienda. Por ejemplo: ¿Tiene estos
productos? ¿Cuál es el precio de(...) ¿Qué otros productos
venden en esta tienda?, etc.
 Salimos a la tienda y los niños llevan la libreta que Monedas
solicitamos para anotar la información que vamos a obtener Billetes de
en la visita. juguete
 Mientras el vendedor nos responde, los niños escriben los
precios según su nivel de escritura.
 Una vez que tenemos listos los precios de algunos

productos, regresamos al jardín.

 En clase, preguntamos ¿Qué precio tenían los productos?
¿Con qué se pueden comprar? ¿Conocen el dinero? Los
niños responden.
 Presentamos algunas monedas y billetes verdaderos,
pedimos que nombren su valor.
Tapas de gaseosa
Plumón indeleble
• Dejamos en libertad para que exploren, conozcan y

comparen tanto monedas como billetes.
Cartón
Plumones
Fichas
 En el caso que no tengamos monedas reales, podrían

elaborarlas con las siguientes propuestas:
 Juntando tapas de botellas de plástico y escribiendo en
cada una el número 1 y la palabra “sol”.
Cuadros
 Trazando círculos en un pedazo de cartón, recortando y

escribiendo el número y la palabra "sol".
Dinero de
juguete
 Como tercera opción, podría usar las monedas del material
impreso.
 Nombran aquellas monedas y billetes que conocen.

 Con ayuda de un papelote, reconocen el valor que
representan.
Papelotes
Plumones
 Preguntamos ¿Qué hicieron con las monedas y billetes?

Ficha
¿De qué forma contaron el dinero? ¿Hasta cuánto
contaron? Escuchamos sus respuestas. Molde
 Proporcionamos a cada niño, monedas y un billete de 10 Microporoso
soles. Aguja punta
 Representan equivalencias haciendo conteo hasta 10: roma
Lana
Botón grande
- Cuando hayamos terminado, decimos a los niños que ya están

listos para resolver algunos problemas de cantidades.
Socialización de sus representaciones:

- En el aula dialogamos con los niños y recordamos lo trabajado y
preguntamos ¿Qué hicieron con las monedas y billetes? ¿Cómo
representaron las cantidades? ¿Para qué sirve el dinero? Los
niños responden.
- Formamos grupos y a cada uno, le entregamos un papelote,
monedas y billetes para que representen las cantidades hasta
10.
Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Qué tuvieron que hacer primero para saber
cuánto vale el dinero? ¿Qué hicieron después? ¿Para qué sirve
lo que aprendieron? ¿De qué forma aprendieron a reconocer el
valor de las monedas y billetes? Los niños responden.
- Decimos que como ya saben el valor del dinero, vamos a
elaborar un monedero para guardar su dinero.
- A cada niño le entregamos el molde del monedero.
- Recortan el contorno y luego con la aguja punta roma y la lana lo

cosen haciendo un pasado.
- Les ayudamos a coser el botón que será el seguro y listo, ya
tienen su monedero.
- A cada niño le proporcionamos monedas y billetes que deberán

contar para saber cuántas monedas de 1 sol, 2 soles, 5 soles y
billetes de 10 soles tienen.
- Preguntamos ¿Aprendieron a contar? ¿Qué hicieron para poder
contar el dinero? ¿Qué más utilizaron? ¿Qué hicieron primero?
¿Qué hicieron después?
- Los niños explican cómo realizaron las actividades para
reconocer las mendas y billetes.
- Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en
la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron a
reconocer el valor monetario que tiene el dinero contándolo.
Además elaboraron un monedero para guardar el dinero con el
que comprarán en la tienda.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Proyecto de Aprendizaje: YO CUIDO LA NATURALEZA

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 23 de noviembre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES DE MI PERÚ

ÁREA  MATEMÁTICA
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce el valor monetario del dinero por la cantidad que representan
las monedas y billetes.
 Cuenta monedas hasta 10 y representa sus cantidades.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES DE MI PERÚ

ÁREA  MATEMÁTICA
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce el valor monetario del dinero por la cantidad que representan
las monedas y billetes.
 Cuenta monedas hasta 10 y representa sus cantidades.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Nuestra unidad monetaria
 Reconoce las monedas y billetes. Lee y repasa las palabras.
El dinero y su equivalencia
 Representa la misma cantidad que hay en el monedero encerrando otros billetes o monedas equivalentes.
MOLDE MONEDERO
 Colorea la lámina.
LAS MONEDAS DE MI PAÍS
 Recorta, pega sobre una cartulina, plastifica y diviértete.
Las monedas
 Colorea las monedas de acuerdo al modelo.
Comparando cantidades y monedas
 Une con una línea la cantidad con la suma de las monedas.
S/. 5
S/. 9
S/. 3
S/. 1
¿Cuántas monedas tengo en mi alcancía?
 Cuenta las monedas que se encuentran dentro de la alcancía y escribe la cantidad en el cuadro.
Comparando alcancías
 Colorea la alcancía que tiene más dinero.
Contando dinero
 Colorea las monedas de acuerdo a la cantidad indicada.
S/. 4
S/. 6
S/. 9
Guardamos monedas
 Recorta y pega monedas por el valor en cada monedero.
Comprando cantidades y monedas
 Une con una línea la cantidad con el valor de las monedas.
S/. 4
S/. 8
S/. 7
S/. 9
Guardemos monedas en el monedero
 Recorta y pega 8 monedas en el monedero.
PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°34 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE TUTORIA
I. TÍTULO: Usamos responsablemente los medios de comunicación tecnológicos
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Miércoles 26 de noviembre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Personal Social  Participa en  Colabora en  Reflexiona sobre  Observación

 Convive y acciones que actividades colectivas el uso  Lista de
participa promueven el orientadas al cuidado inadecuado de cotejo
democráticamen bienestar común. de los recursos, los medios de
 Cuaderno de
te en la tecnológicos. comunicación
campo
búsqueda del tecnológicos y los
buen común. riesgos que
pueden ocasionar
a su salud.
 Propone acciones
de cuidado de
sus salud ante el
peligro del mal
uso de los medios
tecnológicos.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños reflexionen y comprendan que los medios de comunicación
SESION deben utilizarse con responsabilidad, evitando afectar su salud física y mental.
EVIDENCIA DE  Reconocen y valoran la importancia de los medios de comunicación haciendo uso
APRENDIZAJE responsable de ellos.
 Respeto a toda forma de vida

VALOR
 Conciencia de derecho
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿Les gusta ver tele? ¿Quiénes tienen celular?
¿Porqué? ¿El celular es para jugar o para qué sirve? ¿los
medios de comunicación creen que pueden afectar nuestra
salud? ¿Cómo? Escuchamos sus respuestas
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reflexionaremos sobre el uso responsable de los medios de
comunicación tecnológicos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Presentamos un cuadro con un gráfico de barras en el que
marcaremos qué medio de comunicación utilizan más en casa.
Papelote
Cuadro
Plumones
- Los niños dibujan una carita feliz en el recuadro del medio que
se utiliza más en casa.
- Leemos junto con los niños la información obtenida.
- Preguntamos ¿Qué medios de comunicación son los que más en
casa? ¿Qué medio utilizan menos? ¿Es bueno utilizar mucho la
computadora? ¿Se debe utilizar mucho el celular? ¿Qué puede
pasar si utilizamos demasiado tiempo estos medios de
comunicación? Escuchamos sus respuestas.
- Decimos que los medios de comunicación son muy útiles, pero
debemos saber algo muy importante sobre ellos y el uso que les
damos.
- Preguntamos ¿Cómo debemos utilizar los medios de
comunicación? ¿Cómo podemos evitar los peligros al utilizar los
medios de comunicación? Los niños responden.
- Proponemos a los niños buscar información haciendo uso del
internet sobre los peligros de utilizar demasiado la televisión, la
computadora y el celular.
- Presentamos el video “Uso de la tecnología”:
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=M8i-
a2twpIk
- Después de visto el video preguntamos ¿De qué trata el cuento?

¿Qué pasó con el niño? ¿Cómo se volvió su comportamiento?
¿Qué puede suceder si no los utilizamos adecuadamente?
¿Hemos utilizado adecuadamente la computadora? ¿Qué
pasaría si solo la utilizamos para jugar y no para aprender?
Escuchamos sus respuestas.
- Reflexionamos junto con los niños, a qué peligros pueden estar
expuestos como el niño del cuento.
- Con ayuda de imágenes de las fichas, mostramos la relación de
causa y efecto que puede provocar el mal uso de algunos
aparatos tecnológicos.
Láminas
- Preguntamos ¿Cómo debemos utilizar los medios de

comunicación? Los niños expresan sus ideas.
- Proponemos a los niños elaborar algunos acuerdos para hacer
buen uso de los medios de comunicación.
- Proporcionamos a cada grupo un papelote con un cuadro en el
que dibujarán sus propuestas.
- Cuando hayan terminado, salen por grupos a exponer sus
propuestas.
- Para reforzar la actividad, presentamos un cuadro en la pizarra y Papelote
motivamos a los niños a que sugieran algunas acciones. Plumones
- Los orientamos para que puedan expresarse y anotamos sus
sugerencias:
 Ver la televisión a una distancia prudente.
 Ver programas con contenido saludable. Imágenes
 Jugar en lugar de ver el celular o tablet.
 Utilizar el internet solo para aprender.
- Preguntamos ¿Qué compromisos podemos hacer para dar un

buen uso a los medios de comunicación?
- Los leemos para que los recuerden y lo pegamos en un lugar
visible del aula.
- Hacen el compromiso de llevar la información aprendida a sus
familias para que también sepan cómo y por qué debemos
cuidar el uso de los medios de comunicación.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
sobre la importancia de usar con responsabilidad los medios de
comunicación tecnológicos.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  USAMOS RESPONSABLEMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TECNOLÓGICOS
ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reflexiona sobre el uso inadecuado de los medios de comunicación
tecnológicos y los riesgos que pueden ocasionar a su salud.
 Propone acciones de cuidado de sus salud ante el peligro del mal uso de
los medios tecnológicos.
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  USAMOS RESPONSABLEMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TECNOLÓGICOS
ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reflexiona sobre el uso inadecuado de los medios de comunicación
tecnológicos y los riesgos que pueden ocasionar a su salud.
 Propone acciones de cuidado de sus salud ante el peligro del mal uso de
los medios tecnológicos.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
¿QUÉ PUEDE PASAR?
 Observa las imágenes y comenta qué enfermedades pueden provocarse por el uso excesivo de aparatos
electrónicos. En el recuadro de la derecha marca SI o NO si es que te sucede.
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
USO EXCESIVO DE PANTALLAS
 Observa cómo este niño mira el celular. Comenta qué puede pasarle y colorea. En el recuadro de abajo
dibuja los aparatos que pueden causarle daño a la vista.
PROGRAMAS INADECUADOS
 Dialoga sobre aquellos programas de TV que miras en casa. Comenta si este es un programa que puedes
ver. Colorea. En el recuadro de abajo encierra el programa adecuado para ti.
ME GUSTA LA MÚSICA, PERO…
 Investiga si los audífonos son saludables para tus oídos. Colorea. En el recuadro de abajo colorea los
audífonos iguales al modelo.
LOS VIDEOJUEGOS
 Comenta si te gustan los videojuegos y qué puede suceder si los juegas en exceso. Colorea. Pinta la carita
que convenga cómo te sientes cuando los juegas.
¿QUÉ HABRÁ USADO?
 Comenta qué crees que le pasó al niño en el oído y por qué. En el recuadro de abajo colorea el aparato que
le produjo daño
EL OJO SECO
 Observa cómo está el ojo de esta niña y comenta qué enfermedad le dio por utilizar el celular. En el recuadro
de abajo dibuja y pinta a tus ojos sanos.
¿POR QUÉ USA LENTES?
 Dialoga por qué algunas personas utilizan lentes. Comenta si por usar muchos aparatos audiovisuales puede
provocar enfermedades de la vista. Dibuja a una persona que conozcas que utiliza lentes..
CONDUCTAS VIOLENTAS
 Dialoga sobre los programas violentos que pasan en la televisión y que pueden provocar conductas violentas.
Delinea los programas que creas que pueden conducir a este tipo de conductas en los niños.
COMPLETANDO VOCALES
 Completa las vocales en cada palabra.
¿UN NIÑO DEBE TENER CELULAR?
 Responde a la pregunta del título. Comenta si tienes o no celular y por qué crees que debes o no tenerlo.
Colorea.
El teléfono celular nos permite realizar muchas actividades…
 El celular nos permite muchas cosas, pero deber ser utilizado por el adulto.
EL INTERNET
 Con ayuda de un adulto, reconoce cuáles son navegadores y cuáles buscadores. Recorta y pega en el lugar
correcto. Recuerda que el uso del internet es para aprender y recrearse, pero con responsabilidad.
WIFI PARA CONECTARNOS
 Rellena la señal de wifi embolillando papel.

5 Años - Actividad Del 23 de Noviembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.

PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°33 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. TÍTULO: Conocemos las monedas y billetes de mi Perú

II. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MATEMÁTICA  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo  Reconoce el  Observación

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

- Comentamos con los niños que todos tenemos una alcancía en

Familiarización con el Problema:

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Decimos a los niños que para comprar algo en la tienda debo

Vivencian con materiales:

 Una vez que tenemos listos los precios de algunos

productos, regresamos al jardín.

• Dejamos en libertad para que exploren, conozcan y

 En el caso que no tengamos monedas reales, podrían

 Trazando círculos en un pedazo de cartón, recortando y

 Nombran aquellas monedas y billetes que conocen.

 Preguntamos ¿Qué hicieron con las monedas y billetes?

- Cuando hayamos terminado, decimos a los niños que ya están

Socialización de sus representaciones:

- Recortan el contorno y luego con la aguja punta roma y la lana lo

- A cada niño le proporcionamos monedas y billetes que deberán

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: YO CUIDO LA NATURALEZA

SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES DE MI PERÚ

 Proyecto de Aprendizaje: YO CUIDO LA NATURALEZA

SESIÓN DE APRENDIZAJE  CONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES DE MI PERÚ

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Nuestra unidad monetaria

 Reconoce las monedas y billetes. Lee y repasa las palabras.

LAS MONEDAS DE MI PAÍS

 Recorta, pega sobre una cartulina, plastifica y diviértete.

 Colorea las monedas de acuerdo al modelo.

Comparando cantidades y monedas

 Une con una línea la cantidad con la suma de las monedas.

¿Cuántas monedas tengo en mi alcancía?

 Colorea la alcancía que tiene más dinero.

 Colorea las monedas de acuerdo a la cantidad indicada.

 Recorta y pega monedas por el valor en cada monedero.

Comprando cantidades y monedas

 Une con una línea la cantidad con el valor de las monedas.

Guardemos monedas en el monedero

 Recorta y pega 8 monedas en el monedero.

PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°34 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. TÍTULO: Usamos responsablemente los medios de comunicación tecnológicos

II. DATOS INFORMATIVOS:

 FECHA Miércoles 26 de noviembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Personal Social  Participa en  Colabora en  Reflexiona sobre  Observación

 Respeto a toda forma de vida

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

- Después de visto el video preguntamos ¿De qué trata el cuento?

- Preguntamos ¿Cómo debemos utilizar los medios de