Actividad de Aprendizaje Pia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Por qué ponemos velas a las tortas?
(contando velas)
FECHA; 26/10/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3
AÑOS
CURRICULAR INSTRUME
NTO DE ACTIVID
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA
Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

identidad sus incorpora
observació
emociones sus acciones
y algunas n Juego
Personal
social
comportami normas libre en

ento básicas sectores
como limites,
que le
brindan
seguridad
MATEMATICA COMPETENCIA . ELABORA 4- Emplea Guía de
S : ACTÚA Y Y USA estrategias observació
PIENSA ESTRATEGI basadas en n
AS el ensayo y
Sesión
MATEMÁTICAM
ENTE EN error, para de
SITUACIONES resolver
DE CANTIDAD problemas Aprendiz
simples para aje
contar hasta
3 con apoyo
de material
concreto..
Desarrollo de Se expresa con comunica Canta, baila Guía de
la expresión creatividad a través ideas y y/o tararea observació
de otros de diversos lenguajes sentimientos a canciones, o n
artísticos. través de improvisa
lenguajes
producciones ritmos y
artísticos artísticas en melodías Taller
los diversos realizando
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan
sus
emociones.
MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
RECEPCIÓN DE 5 Maestra
LOS NIÑOS alumnos
ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

DE ENTRADA , carteles
JUEGO LIBRE Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los 45. Juego de los
cuerdos de convivencia durante la actividad. sectores
EN LOS
Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. materiales de
SECTORES la mesa
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
material
Orden: ordenan el material utilizado Socialización: Sentados en semicírculo
elaborado
verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron
por los
Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado
padres
Descripción de la actividad
Los estudiantes en asamblea recuerdan la actividad anterior y observan lo que 60.00 Canción
querían saber del proyecto.
Que sabemos de las velas ¿Por qué se pondrán velas alas tortas? Cuantas velas
INICIO pone alA TORTA? CREEN QUE SE PONDRA VELAS DE NUMERO ALAS pandereta
TORTAS? ¿ QUE SIGNIFICADO TENDRAN LAS VELAS EN LAS TORTAS?
CREEN QUE PODREMOS AGRUPARLAS Y CONTAR? LUEGO MENCIONAMOS
QUE EL DÍA DE SABREMOS EL SECRETO DE LAS VELASY LOS CONTAREMOS
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, La docente invita jugar cada grupo niños representara LAS CANTIDADES DE globos
1,2,3, 4,5 Paleógrafo,
Y MENCIONAN CUANTOS HAY EN CADA GRUPO AGRUPADO
títeres,
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Luego en el aula, se entrega a los niños VELAS PARA QUE AGRUPEN LAS
plumón
VELAS DE UNO DOS ,TRES, CUATRO Y CINCO RELACIONANDO CON SU NUMERO
REPRESENTACIÓN. limpia
se entrega a los niños CHAPITAS Y UN PATRON DE NUMEROS PARA QUE LO REPRESENTEN ´ CANTIDAD Y tipo,
NUMERO crayolas
DESARROLLO FORMALIZACIÓN. REPRESENTAN CON FIGURAS DE VELAS DE NUMEROS Y NORMALES DONDE Llos niños de
manera grupal explican cómo solucionaron la situación problemática, y contrastan con el cuadro de saberes
¿coincidieron con la repuesta? ¿a qué conclusiones llegan?
REFLEXIÓN.- mencionan como llegaron a solucionar el problema ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lograron hallar la
respuesta?; ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿te sirvió el gráfico realizado?
TRANSFERENCIA.- se plantea un problema o situación retadora a los niños mencionan la forma DE
REPRESENTAR LOS NUMEROS CON SU CUERPO
.¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado?

CIERRE ¿Cómo trabaje? ¿Cómo me sentí? Me gusto lo que trabaje?
60.00
TALLER DE DANZA
Inicio
Asamblea: Los estudiantes se ubican en un espacio ya sea dentro o fuera del aula y
dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los acuerdos.
Expresividad: Se invita a los estudiantes a que hagan un reconocimiento del
espacio, acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento
musical o melodías pertinentes al momento, luego explorar de manera libre las
Desarrollo
posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos, armonizando
los movimientos personales con los de los otros, respetando el espacio y el
movimiento de los demás.
Socialización: La docente invita a los estudiantes a presentar su propuesta de
Cierre
danza ya sea de manera individual o grupal
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: conociendo la zona de refugio en caso de sismo
FECHA; 27/10/2017 DOCENTE: MAGNA
VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR
NTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

identidad sus emociones incorpora sus
observació
y acciones Juego
n
Personal
comportamient algunas
social
libre en
o normas
básicas como sectores
limites, que le
brindan
seguridad
PERSON Evalúa Participa en las Guía de
AL situaciones de acciones de observació
COMPETENCIA: riesgoy prevención Sesión
SOCIAL n
"ACTÚA propone consideradas
RESPONSABLEM
de
acciones en el Plan de
ENTE EN EL paradisminuir Gestión de
AMBIENTE" la Riesgo de Aprendiz
vulnerabilidadf Desastre aje
rente a los (PGRD) de su
desastres institución
educativa.
Desarrol Se expresa con comunica ideas y Guía de
lo de la creatividad a sentimientos a observació
través de diversos través de n
expresió producciones
lenguajes
n de artísticas en los
artísticos.
otros diversos Taller
lenguajes
lenguaje
s
artístico
s
MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMP RECURSOS

O
LOS NIÑOS alumnos
ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario,

DE ENTRADA carteles
JUEGO LIBRE EN Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los cuerdos de 45. Juego de los
convivencia durante la actividad. sectores
LOS SECTORES
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. la mesa
material
elaborado por
los padres
Los estudiantes en asamblea escucha la historia de Pablito tiembla responden a las 60.00 Canción
preguntas: ¿ que paso con palito porque Pablito estaba bien asustado? ¿ que debió
INICIO hacer Pablito para que sus amigos salvaran su vida? Ustedes saben cómo debemos
actuar ante un sismo ¿qué medidas de prevención deberíamos tener en cuenta? Niños pandereta
hoy practicaremos la visita al lugar de refugio en casos de sismo
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los saberes previos globos
y la nueva información, PROBLEMATIZACIÓN: ¿AHORA QUE HEMOS VISTO Paleógrafo,
escuchado la historia de Pablito que creen que deberíamos hacer para que no nos pase
lo mismo que a los amigos de Pablito títeres,
 BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: LOS ESTUDIANTES OBSERVAN recuerdan con plumón
ayuda de la docente los pasos que deberíamos tener en cuenta cuando ocurre un
sismo y además deberíamos conocer el lugar de refugio en casos de un sismo los limpia tipo,
estudiantes se preparan para conocer el lugar de refugio . crayolas
DESARROLLO
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: luego los niños toman acuerdos de cómo se verían
participar en el simulacro conociendo el lugar de refugio
Como deberíamos desplazarnos
Como deberíamos estar en el lugar de refugio para que no nos perdamos? Con quienes
deveriamos estar hasta que mama o papa nos recoja?, etc.
.¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado? ¿Cómo
CIERRE trabaje? ¿Cómo me sentí? ¿Me gusto lo que trabaje? ¿Cómo debo hacer para
que sea duradero?
Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto. 60.00
Taller de grafico Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad,
plástico Inicio recuerdan los acuerdos de uso y cuidado de los materiales.
Exploración del material: eligen el material a utilizar y exploran de manera libre

las posibilidades que tienen con su uso.
Desarrollo Desarrollo de la actividad: los estudiantes realizan su propuesta con el material
elegido y la técnica que la maestra propone.
Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto.

Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad,
Cierre
recuerdan los acuerdos de uso y cuidado de los materiales.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, DE VISITA A LOS LUGARES DE VENTA DELA TORTA
FECHA; 30/10/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA
VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUM
CURRICULAR
ENTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

identidad sus incorpora sus Juego
observaci
Personal
emociones acciones algunas

social
ón libre en
y normas básicas
comportami como limites, que sectores
ento le brindan
seguridad
MATEMATICAS COMPETENCIA: . COMUNICA - 10.-Ubicación Guía de
ACTÚA Y PIENSA Y y
Sesión
MATEMÁTICAMEN observaci
REPRESENTA desplazamiento de
TE EN ón
SITUACIONES DE IDEAS Expresa su
FORMA, MATEMÁTICA ubicación entre Aprendi
MOVIMIENTO Y S objetos y zaje
LOCALIZACIÓN personas
usando: “arriba
COMPETENCIA: Interactúa Guía de
COMUNICACION
SE EXPRESA colaborativa observaci

ORALMENTE mente ón
09 = Interviene tutoría
Manteniendo espontáneament
el hilo e sobre temas de
temático. la vida cotidiana.
LOS NIÑOS alumnos
ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendari

DE ENTRADA o, carteles
JUEGO LIBRE EN Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los cuerdos 45. Juego de
de convivencia durante la actividad. los sectores
LOS SECTORES
Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. materiales
Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. de la mesa
material
elaborado
por los
padres
Los estudiantes en asamblea recuerdan el modo de desplazamiento fuera del aula y el 60.00 Canción
colegio. ¿Cómo daremos desplazarnos fuera del salón? Que cuidados deberíamos
tener? ¿Que nos pasaría si no respetamos los acuerdos? ¿ Qué indicación panderet
INICIO deberíamos seguir para llegar de un lugar a otro? Como se llamaran LUGARES DE a
Venta DE LA TORTA? LUEGO MENCIONAMOS el propósito EL DÍA DE HOY
DESPLAZAREMOS SIGUIENDO LA INDICACIÓN HASTA EL LUGAR DE VENTA DE
LA TORTA
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, La docente invita representar como deberíamos desplazarnos hasta los lugares globos
de venta de LA TORTA que los niños conocen Se invita a los niños y niñas a explicar el problema con sus propias Paleógraf
palabras y lo represente con sus compañeros.
o, títeres,
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Luego los niños se dirigen al mercado y algunas tiendas siguiendo la flecha de
plumón
dirección los niños observan los lugares de venta de la papa (mercado , tiendas, ) mencionando la ubicación de
las papa y con algunas preguntas al vendedor de papas al regreso del salón responden ¿creen que la estrategias
limpia
que has propuesto te ayudo a encontrar la respuesta?, por donde caminamos para llegar al lugar
tipo,
REPRESENTACIÓN.
crayolas
DESARROLLO Pide alas niños que representen como llagar a la lugar de venta de las TORTAS utilizando las mezas y las sillas del
aula
Luego observan el aula y mencionan la ubicación de los objetos del aula
FORMALIZACIÓN. Los niños de manera grupal explican cómo solucionaron la situación problemática, y
contrastan con el cuadro de saberes ¿coincidieron con la repuesta? ¿a qué conclusiones llegan?
 TRANSFERENCIA.- donde se encuentran los objetos que utilizamos diariamente dibujan lo que más les gusto
de la visita del mercado
.¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado? ¿Cómo
CIERRE
trabaje? ¿Cómo me sentí? Me gusto lo que trabaje?

Desarrollo Exploración del material: eligen el material a utilizar y exploran de manera

libre las posibilidades que tienen con su uso.
Desarrollo de la actividad: los estudiantes realizan su propuesta con el
material elegido y la técnica que la maestra propone.

Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PROBAMPOS Y CONTAMOS SABORES DE LA

TORTA FECHA; 31/10/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA
VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTR
ÁREA CURRICULAR
UMEN
COMPETENCI ACTIVI
CAPACIDAD INDICADOR TO DE
A DAD
EVALU
ACIÓN
Afirma su Auto regula 8.-Acepta e incorpora sus Guía Juego

identidad sus acciones algunas normas
de libre
emociones básicas como limites, que
Personal
social
y le brindan seguridad observ en

comportam ación sector
iento
es
COMPETEN . COMUNICA -.02 = Realiza Guía

CIA: ACTÚA Sesión
MATEMATICAS
Y representaciones de de
Y PIENSA cantidades con objetos de
REPRESENTA observ
MATEMÁTIC hasta 3 con material
AMENTE EN IDEAS ación
concreto. Apren
SITUACIONE MATEMÁTIC
S DE AS dizaje
CANTIDAD
Desarrollo de Se expresa con comunica Canta, baila y/o tararea Guía
la expresión creatividad a ideas y canciones, o improvisa de
de otros través de sentimientos ritmos y melodías observ
lenguajes
diversos a través de realizando gestos y ación Taller
lenguajes producciones movimientos que reflejan
artísticos artísticos. artísticas en sus emociones.
los diversos
lenguajes
LOS NIÑOS alumnos

Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los 45. Juego de los
material
elaborado
JUEGO LIBRE verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron
por los
EN LOS Representación: puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado
padres
SECTORES Descripción de la actividad
Los estudiantes EN EL AULA se agrupan niñas y niños, luego se agrupan los que 60.00 Canción
tienen casacas azules, los que tienen zapatillas, etc.
Luego los niños responden a las siguientes preguntas. ¿A que hemos jugado en el
INICIO AULA? Quienes eran muchos y pocos? Creen que a cada grupo pueden representar pandereta
otros objetos? SE ACUERDAN AYER DONDE FIMOS Y QUE OBSERVASMOS?
CUANDO ALGUEN PREGUNTO QUE SABOR TENIA LA TORTAS USTEDES
RESPÓNDIERON?EL DÍA DE HOY CONOCEREMOSLOS SABORES DE LA
TORTAY CONTAREMOS LOS PEDAZOS DE LAS TORTAS
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, La docente MUESTRA LOS TIPOS DE TORTA E INVITA a jugar a hacer globos
DESARROLLO TORTAS y cada grupo niños representara un tipo de papa.: ¿De qué se agruparon los niños y niñas?, , ¿ qué Paleógrafo,
tipo de papa hay mucho y donde hay pocos.
títeres,
Se invita a los niños y niñas a explicar el problema con sus propias palabras y lo represente con sus
plumón
compañeros. mencionando donde hay muchos y pocos
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Luego en el aula, se entrega a los niños diversos papa, para que exploren las limpia
acciones de agrupar según el criterio dado respondiendo a las siguientes preguntas ¿cómo han agrupado las tipo,
papa?, ¿crees que está bien la agrupación que Han Realizado?, también mencionan que cantidades están
crayolas
utilizando para armar grupos TORTA, etc. mencionando donde hay muchos y pocos
REPRESENTACIÓN.
Pide a las niños que se agrupen las figuras de las papa del mismo tipo cuenten cuantos hay cómo pueden
cumplir su propósito de juntar y agrupar según su criterio mencionando las cantidades
muchos pocos, 1,2,3 p

FORMALIZACIÓN. los niños de manera grupal explican cómo solucionaron la situación problemática, y
contrastan con el cuadro de saberes ¿coincidieron con la repuesta? ¿a qué conclusiones llegan?
TRANSFERENCIA.- se plantea un problema agrupar otro objetos semejantes y contar

Taller de Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que 60.00
Música van a realizar, recuerdan los acuerdos para el uso del material y sus cuidados.
Inicio Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto
Exploración: Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado,
exploran diferente sonidos, características y combinaciones que producen los
Desarrollo instrumentos
Expresividad musical: los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de
juego simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿La torta saldrá de la piñ ata? FECHA; 2/11/2017 DOCENTE:
MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR
NTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

identidad sus incorpora sus
observació
emociones acciones Juego
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportami normas
ento básicas como sectores
limites, que le
brindan
seguridad
COMPETENCIA: Comprende el Guía de
tiempo 64.-Utiliza observació Sesión
"CONSTRUYE histórico y expresiones que de
INTERPRETACI emplea ubiquen un n
PERSONAL
ONES categorías hecho en el

Aprendiz
SOCIAL
temporales. tiempo
HISTÓRICAS"
aje

la expresión de creatividad a través ideas y y/o tararea observació
otros lenguajes de diversos sentimientos a canciones, o n
lenguajes artísticos. través de improvisa
artísticos
Taller
artísticas en melodías
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan
sus emociones.
 ACTIVIDADES TIEMP RECURSOS

MOMENTOS
O
LOS NIÑOS alumnos
ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario,

DE ENTRADA carteles
EN LOS
Organización: cada niño elige en que sector desea jugar. materiales de la
SECTORES mesa material
elaborado por los
Orden: ordenan el material utilizado Socialización: Sentados en
padres
semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como
se sintieron
Los niños se sientan en asamblea Luego escuchan la CANCIONROMPELA 60.00 Laminas

PIÑATA? Y luego responden: ¿de qué trataba la canción? Que saben ustedes de
la piñata ¿ que Habrá dentro de la piñata? ¿Cómo recuerdan que proyecto
INICIO estamos trabajando? ¿Qué deberemos hacer para saber que habrá dentro de la
piñata? Que utilizaremos para sacar las sorpresas de la piñata creen ustedes que
habrá torta dentro de la piñata porque? Niños nuestro propósito saber dsi ta torta
sale de la piñata
LOS ESTUDIANTE CONVERSAN quien podrá ayudarnos globos
PROBLEMATIZACIÓN: los niños mencionan las dudas sobre la torta y la Paleógrafo,
manera de saber cómo podríamos hacer para saber realmente si la torta
sale de la piñata y que necesitaremos para resolver esta duda títeres, plumón
DESARROLLO  BUSQUEDA DE INFORMACIÓN: los niños indican sus opiniones y para
resolver la duda los niños observan la piñata y manipulan los rellenos que limpia tipo,
lleva una piñata donde se dan cuenta que la torta no sale de la piñata crayolas
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: CADA NIÑO MENCIONA lo que contiene
una piñata y que la torta lo prepara el pastelero en las panaderías o las casas

Taller de
grafico plástico
Inicio

Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cuando podremos comer la torta- Creamos una canció n

AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR
COMPETENCI NTO DE ACTIVID
CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
nto básicas como sectores
limites, que le
brindan
seguridad
comunicación COMPETENCIA: Se apropia del 16Escribe a su Guía de Sesión
PRODUCE sistema de manera. observació de
TEXTOS escritura.. . n
ESCRITOS
Aprendiz
aje
Desarrollo de la Se expresa con comunica ideas Canta, baila y/o Guía de

expresión de creatividad a y sentimientos tararea observació
través de a través de canciones, o n
otros lenguajes
diversos producciones improvisa ritmos
artísticos
lenguajes artísticas en los y melodías Taller
artísticos. diversos realizando
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.
RECEPCIÓN DE LOS 5 Maestra

NIÑOS alumnos
ACTIVIDADES DE Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

ENTRADA , carteles
JUEGO LIBRE EN Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los 45. Juego de los
LOS SECTORES
material
elaborado
semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quienes jugaron, como se
por los
sintieron
padres
INICIO Los estudiantes BUSCAN EL TESORO ESCONDIDO. Luego responden preguntas 60.00 Canción
¿Qué hemos ENCONTRADO? Ustedes han VISTO ALGUNA VES ESTAS
IMÁGENES DE QUE SE TRATARA CADA UNA DE ELLAS? Ahora que estamos
trabajando el proyecto de la TORTA CUANDO COMEREMOS CADA UNA DE LAS
TORTAS? MENCIONAMOS EL PROPOSITO NIÑOS HOY CREAREMOS UNA pandereta
CANCION ANUESTRA TORTITA CON AMOR
Los estudiantes observan CADA UNA las imágenes que hemos encontrado? qué globos
características que tiene cada una de las tortas? Paleógrafo,
 hora que ya conocemos las características de cada una de las tortas y
cuando las usamos cada una de ellas como podríamos formular nuestra títeres,
DESARROLLO canción plumón
 los estudiantes dictan a la maestra la canción con los sentimientos de los
niños limpia
 luego los estudiantes con ayuda de la maestra revisan y reformulan el texto tipo,
de la canción
crayolas
 y finalmente cada niño dibuja a su manera la torta para luego pegar al
costado de la canción
Juego de roles: Los estudiantes exploran los materiales y realizan sus 60.00
representaciones con libertad.
Relajación: Mediante una canción u otra estrategias e invita a los estudiantes a
Taller de relajarse.
Dramatización Inicio Propósito /Asamblea: Los estudiantes forman una media luna o un circulo y se les
menciona sobre la obra que van a representar y el por qué la van a realizar esta
representación. Luego los estudiantes se ponen de acuerdo en que personaje
desean representar.
1era puesta en escena: los estudiantes realizan la representación de la obra.
Desarrollo Análisis grupal de la obra: la maestra forma con los estudiantes una asamblea
para que los estudiantes evalúen lo realizado y los que desean intercambiar roles.
Puesta en escena: Se presenta la obra de acuerdo a lo vuelve a representar la
Cierre
obra
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Conocemos la Receta de la torta Helada FECHA;
6/11/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
comunicación COMPETENCIA: Reflexiona 5.-Dice lo que Guía de Sesión
COMPRENDE sobre la le gusta o le observació de
TEXTOS forma, disgusta del
contenido y n
ORALES texto
contexto de Aprendiz
escuchado..
los textos aje
orales.
PERSONAL COMPETENC Emplea sus 31.-Participa en Guía de
habilidades juegos grupales observació
SOCIAL IA: socio motrices con autonomía y n
PARTICIPA al compartir disfruta estar con
con otros, los demás
EN diversas
ACTIVIDAD actividades
ES físicas Taller
32.-acepta reglas
DEPORTIVA durante las
actividades con el
S EN apoyo del adulto
INTERACCI
ÓN CON EL
ENTORNO.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan la imagen de la torta helada. Luego responden 60.00 Canción
INICIO preguntas ¿ustedes saben que es esta torta? de que prepararemos la torta
helada? Quien nos podrá mencionar como prepara la torta helada? Niños pandereta
hoy escucharemos como preparar la torta helada
El estudiante interaccione con la nueva información, (interacción de los globos
saberes previos y la nueva información, lo importante en esta etapa es Paleógrafo,
que el estudiante utilice dicha información para resolver un problema). títeres,
Estrategia de Comprensión Oral:
plumón
 ESCUCHA ACTIVA: ¿qué creen ustedes que necesitaremos para
preparar la torta helada? Los estudiantes escuchan los ingredientes limpia
que necesitaremos para preparar la torta helada y las instrucciones de
tipo,
DESARROLLO la prepara cion respondiendo alas siguientes preguntas ahora que
hemos escuchado cuales crayolas
 INTERPRETACIÓN: LOS ESTUDIANTES MENCIONAN LOS INGREDIENTES
Y LA PREPARACION DE LA TORTA HELADA CON AYUDA DE LA
DOCENTEREALIZAN UN PQNEL DE LOS INGREDIENTES Y EL
PROCREDIMIENTO
 REFLEXIÓN: El docente es el guía al estudiante par que realice sus
reflexiones de lo escuchado ya sea en lo que esté de acuerdo o
desacuerdo. entonces creen que nosotros podremos hacer una torta
helada con ayuda de nuestros padres.
desean representar.
Cierre
obra
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UNA ADIVINANZA PARA LA TORTA HELADA
FECHA: 7/11/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3
AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
contenido y n
ORALES texto
escuchado..
los textos aje
orales.
EN diversas
ES físicas Taller
32.-acepta reglas
actividades con el
INTERACCI
ÓN CON EL
ENTORNO.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan la imagen de la torta helada. Luego responden 60.00 Canción
INICIO preguntas ¿ustedes saben que es esta torta? de que prepararemos la torta
helada? Quien nos podrá mencionar como prepara la torta helada? Niños pandereta
hoy CREAREMOS UNA ADVINANZA DE LA TORTA HELADA
plumón
 1°Elegir un objeto que hay que adivinar, observar las
características, eligen dos a tres. ¿COMO OBSERVAMOS LA TORTA limpia
HELADA?QUE COLORES TIENE?SERA IGUAL QUE LAS OTAS TORTAS?
tipo,
DESARROLLO  2° Formular la adivinanza con el menor número posible de crayolas
palabras.
LOS NIÑOS DICTAN LA MAESTRA SCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE
LATORTA ELADA
 3°Presentar la adivinanza a los niños para que hallen la solución.
REVISAMOS LA ADIVINANZA PARA MEJORALA COMPOCICION DE
LAS PALABRA
 4° Si la solución hallada no fue útil para formular la adivinanza,
deben discutir para hallar una nueva solución. Y FINALMENTE LOS
NIÑOS DIBUJAN Y LO PUBLICAN.
desean representar.
Cierre
obra
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LA RECETA DE LA TORTA DE VAINILLA

AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
contenido y n
ORALES texto
escuchado..
los textos aje
orales.
EN diversas
ES físicas Taller
32.-acepta reglas
actividades con el
INTERACCI
ÓN CON EL
ENTORNO.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan la imagen de la torta DE VAINILLA Luego 60.00 Canción

responden preguntas ¿ustedes saben que es esta torta? de que
INICIO pandereta
prepararemos la torta VAINILLA? Quien nos podrá mencionar como
prepara la torta VAINILLA? Niños hoy CONOSEREMOS LOS INGREDIENTES
DE LA RORTA DE VAINILLA
plumón
 ESCUCHA ACTIVA: ¿qué creen ustedes que necesitaremos para
preparar la torta DE VAINILLA? Los estudiantes escuchan los limpia
ingredientes que necesitaremos para preparar la torta de vainilla y las
tipo,
DESARROLLO instrucciones de la preparación respondiendo a las siguientes
preguntas ahora que hemos escuchado cuales son los ingredientes crayolas
 INTERPRETACIÓN: LOS ESTUDIANTES MENCIONAN LOS INGREDIENTES
Y LA PREPARACION DE LA TORTA de vainilla CON AYUDA DE LA
DOCENTE REALIZAN UN PANEL DE LOS INGREDIENTES Y EL
PROCREDIMIENTO
 REFLEXIÓN: El docente es el guía al estudiante par que realice sus
reflexiones de lo escuchado ya sea en lo que esté de acuerdo o
desacuerdo. entonces creen que nosotros podremos hacer una torta
VAINILLA con ayuda de nuestros padres.
MAÑANA APRENDEREMOS COMO HACER LA TORTA DE VAINILLA
desean representar.
Cierre
obra
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARO UNA RICA TORTA DE VAINILLA

FECHA; 9/11/2017 DOCENTE: MAGNA
INSTRUME
CURRICULAR
NTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
Guía de
Comprende y 1.-Explora y observació
EXPLICA EL aplica observa
n Sesión
MUNDO conocimiento objetos, seres
s científicos y vivos, hechos de
CIENCIA Y AMBIENTe
FÍSICO, argumenta o fenómenos

BASADO EN científicament de su entorno Aprendiz
CONOCIMIEN e haciendo uso
aje
de sus
TOS
sentidos.
CIENTÍFICOS

otros lenguajes través de a través de canciones, o n
diversos producciones improvisa
artísticos
lenguajes artísticas en los ritmos y
Taller
artísticos. diversos melodías
lenguajes realizando
gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.
LOS NIÑOS alumnos

EN LOS
SECTORES la mesa
material
elaborado
por los
padres
los estudiantes los niños observan y mencionan: 60.00 Canción

¿como de llamar la torta ¿de que ingredientes estará preparado estaba
INICIO preparando ? ¿ quien nos podrá ensenar como preparar la torta? Creen que alguna
mama nos podrta ensenar como hacer54 la torta ¿ que materiales nesecitaremos pandereta
para preparar la mtorta de vainilla?? Niños hoy una mama nos ensenara preparar
torta de vainilla
 OBSERVACIÓN: los estudiantes OBSERVAN LOS ingredientes que hay en la globos
canasta y los utensilios que necesitaremos Paleógrafo,
 PLANTEAMIENTO DE LAS HIPÓTESIS: ¿como lo prepararemos? Para que
usaremos cadauno de los utensilios ¿Cuándo la masa este lista adonde lo títeres,
porque plumón
 EXPERIMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Los estudiantes
DESARROLLO ponen en acción sus capacidades de observación y experimentación. Donde limpia
la mama nos guiara los pasos a seguir para hacer la torta de vainilla siguiendo tipo,
el instructivo Es aquí donde el acompañamiento docente se realiza mediante
crayolas
la formulación de preguntas que ayuden a la reflexión y análisis de las
situaciones experimentadas. Que pasa con los ingredientes cuandio los
mesclamos? , COMO QUEDO LOS ALIMENTOS CUANDO LOS HEMOS
PREPARADO
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS: Luego dan su explicación delos resultados,
de modo, oral y gráfico. Quedando para el día siguiente la decoración de la torta

Taller de
Asamblea: Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan
grafico plástico
los acuerdos de uso y cuidado de los materiales.
Inicio
Exploración del material: eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las
posibilidades que tienen con su uso.

Cierre
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARAMOS EL CHANTILLI PARA DECORAR DE LA
TORTA FECHA; 10/11/2017 DOCENTE: MAGNA
INSTRUME
CURRICULAR
NTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
Guía de
Comprende y 1.-Explora y observació
EXPLICA EL aplica observa
n Sesión
MUNDO conocimiento objetos, seres
s científicos y vivos, hechos de
CIENCIA Y AMBIENTe
FÍSICO, argumenta o fenómenos

BASADO EN científicament de su entorno Aprendiz
CONOCIMIEN e haciendo uso
aje
de sus
TOS
sentidos.
CIENTÍFICOS
artísticos
Taller
gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.
LOS NIÑOS alumnos

EN LOS
SECTORES la mesa
material
elaborado
por los
padres
los estudiantes los niños observan una dramatización de un pastelero luego 60.00 Canción
responden; ustedes saben quién es la persona que hemos visto? como de llamar
INICIO ¿qué estaba preparando ?
Qué pasaría si no decoramos la torta se verá vistoso ? Niños hoy aprenderemos pandereta
decorar nuestra torta
 OBSERVACIÓN: los estudiantes OBSERVAN LOS ingredientes QUE SE VAN globos
UTILIZAR EN la preparación de la crema chantillí? Paleógrafo,
 PLANTEAMIENTO DE LAS HIPÓTESIS: ¿cómo lo prepararemos? Que utensilios
usaremos para la preparación ¿Qué sabor TENDRA CUENDO ESTE LISTO? Que títeres,
sucederías SI NO batimos la crema? porque plumón
 EXPERIMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Los estudiantes
DESARROLLO ponen en acción sus capacidades de observación y experimentación. limpia
Preparando con ayuda de la experta Es aquí donde el acompañamiento tipo,
docente se realiza mediante la formulación de preguntas que ayuden a la
crayolas
reflexión y análisis de las situaciones experimentadas. Que pasa con los
ingredientes? , COMO QUEDO la crema chantilli una vez obtenido el
propósito cada niño decorara su queque para después compartir con sus
amigos y celebrar su logro
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS: Luego dan su explicación de los resultados,
de modo, oral y gráfico.

Taller de
grafico plástico
Inicio

Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UNA ADIVINANZA PARA LA TORTA FECHA:

INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA
observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
contenido y n
ORALES texto
escuchado..
los textos aje
orales.
artísticos
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan la maketa de la torta de la torta. Luego 60.00 Canción

responden preguntas ¿ustedes saben como es esta torta? De cuantos
INICIO pandereta
pisos son? Todas las tortas serán iguales? Que sabor tendrán cada una de
las tortas? ¿ que llevara las tortas? Niños hoy CREAREMOS UNA
ADVINANZA DE LA TORTA
plumón
características, eligen dos a tres. ¿COMO OBSERVAMOS LA limpia
TORTA?QUE COLORES TIENE?SERA IGUAL QUE LAS OTAS TORTAS?
tipo,
que llevaran las tortas
crayolas
DESARROLLO
 2° Formular la adivinanza con el menor número posible de
palabras.
LOS NIÑOS DICTAN LA MAESTRA ESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE
LATORTA
LAS PALABRA
NIÑOS DIBUJANLA RESPUESTA Y LO PUBLICAN.



Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: BUS UNA RIMAS CON LA TORTA FECHA: 13/11/2017
DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR
CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
contenido y n
ORALES texto
escuchado..
los textos aje
orales.
artísticos
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
INICIO Los estudiantes observan la maketa de la torta de la torta. Luego 60.00 Canción
responden preguntas ¿ustedes saben cómo es esta torta? De cuantos
pisos son? Todas las tortas serán iguales? Que sabor tendrán cada una de
las tortas? ¿ que llevara las tortas? Niños hoy CREAREMOS UNA pandereta
ADVINANZA DE LA TORTA
plumón
características, eligen dos a tres. ¿COMO OBSERVAMOS LA limpia
TORTA?QUE COLORES TIENE?SERA IGUAL QUE LAS OTAS TORTAS?
tipo,
que llevaran las tortas
crayolas
DESARROLLO
 2° Formular la adivinanza con el menor número posible de
palabras.
LOS NIÑOS DICTAN LA MAESTRA ESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE
LATORTA
LAS PALABRA
NIÑOS DIBUJANLA RESPUESTA Y LO PUBLICAN.



Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CREAMOS UN RIMA CON LA TORTA FECHA: 14/11/2017
DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3 AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
contenido y n
ORALES texto
escuchado..
los textos aje
orales.
artísticos
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan la maketa de la torta. Luego responden 60.00 Canción

preguntas ¿ustedes saben cómo suena el final de la torta? De cuantos
INICIO sonidos será la palabra torta? Podremos jugar con los sonidos? Otras pandereta
cosas que tenemos en el aula tendrán los sonidos de la torta podremos
identificar? ¿ los niños ayudan buscar sonidos parecidos al de la torta?
Niños hoy CREAREMOS UNA RIMA DE LA TORTA
plumón
 Inicio:
La docente pide a los niños que se sienten juntos armando una limpia
DESARROLLO ronda. Juegan ritmo a go go go dime usted un objeto del aula
tipo,
Después de la participación del aula.
 Desarrollo: la docente muestra a los niños objetos o tarjetas los crayolas
niños eligen una, después coloca en el centro de la ronda otras
tarjetas, pide que busquen la pareja que suena igual al inicio o al
final de la palabra.
 Cierre: se les propone con los objetos o con las tarjetas que armen
frases chistosas, presentan sus rimas.
¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado?



Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cociendo las Decoraciones Infantiles (agrupamos) FECHA;
INSTRUME
CURRICULAR
NTO DE ACTIVID
EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

identidad sus incorpora
observació
emociones sus acciones
y algunas n Juego
Personal
social
comportami normas libre en

ento básicas sectores
como limites,
que le
brindan
seguridad
MATEMATICA COMPETENCIA . ELABORA 4- Emplea Guía de
S : ACTÚA Y Y USA estrategias observació
PIENSA ESTRATEGI basadas en n
AS el ensayo y
Sesión
MATEMÁTICAM
ENTE EN error, para de
SITUACIONES resolver
DE CANTIDAD problemas Aprendiz
simples para aje
contar hasta
3 con apoyo
de material
concreto..
la expresión creatividad a través ideas y y/o tararea observació
de otros de diversos lenguajes sentimientos a canciones, o n
artísticos. través de improvisa
lenguajes
artísticos artísticas en melodías Taller
lenguajes gestos y
movimientos
que reflejan
sus
emociones.
LOS NIÑOS alumnos

EN LOS
SECTORES la mesa
material
elaborado
por los
padres
Los estudiantes en asamblea recuerdan la actividad anterior y observan las 60.00 Canción
maquetas de las tortas
Que es lo que hay en la meza ¿Cómo están acomodadas las tortas? cuantas
INICIO Tortas habrá en la meza ? ¿Qué tamaños de tortas hay? ¿ creen que podríamos pandereta
ordenar las tortas? Como podríamos ordenarlos? Creen que podríamos agrupar,
contar? LUEGO MENCIONAMOS QUE EL DÍA DE HOYAGRUPAREMOS Y
CONTAREMOS LAS TORTASNUESTRAS MAQUETAS
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, la docente invita jugar cada grupo de niños para representar un tipo de torta globos
DESARROLLO y agruparse y contar las cantidades de 1,2,3, 4,5 Paleógrafo,
y mencionan cuantos hay en cada grupo agrupado y buscar de que otra forma más jugar
títeres,
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS. Luego en el aula, los niños agruparan las tortas de acuerdo un criterio , luego
plumón
contaran DE UNO DOS ,TRES, CUATRO Y CINCO RELACIONANDO CON SU NUMERO
REPRESENTACIÓN. limpia
se entrega a los niños CHAPITAS Y UN PATRON DE NUMEROS PARA QUE LO REPRESENTEN ´ CANTIDAD Y tipo,
NUMERO crayolas
FORMALIZACIÓN. REPRESENTAN CON FIGURAS DE VELAS DE NUMEROS Y NORMALES DONDE los niños de
manera grupal explican cómo solucionaron la situación problemática, y contrastan con el cuadro de saberes
¿coincidieron con la repuesta? ¿a qué conclusiones llegan?

TRANSFERENCIA.- se plantea un problema o situación retadora a los niños mencionan la forma DE
REPRESENTAR LOS NUMEROS CON SU CUERPO

60.00
TALLER DE DANZA
Inicio
Asamblea: Los estudiantes se ubican en un espacio ya sea dentro o fuera del aula y
dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los acuerdos.
Desarrollo
posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos, armonizando
los movimientos personales con los de los otros, respetando el espacio y el
movimiento de los demás.
Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ME PREPARO PARA EL PARA EL CIERRE DEL PROYECTO

fecha; 23/11/2017 DOCENTE: MAGNA VERGARA VERGARA AULA: CELESTE 3
AÑOS
INSTRUME
CURRICULAR

CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÓN
ÁREA

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
COMPETE 03 = Dice con Guía de
COMUNICACIO NCIA: sus propias observació
N COMPREN Reflexiona palabras lo
n
DE sobre la que entendió Sesión
TEXTOS forma, del texto de
ORALES contenido y escuchado.
contexto de 4.- Menciona
los textos 2 Aprendiz
orales características aje
de los
personajes del
cuento leído
.
artísticos
Taller
gestos y
movimientos
que reflejan sus
emociones.
LOS NIÑOS alumnos

EN LOS
SECTORES la mesa
material
elaborado
por los
padres
Los estudiantes en asamblea observan las imágenes de los trabajos realizado en el 60.00 Canción
proyecto? Luego responden ¿qué imágenes observamos? para que usaremos cada
INICIO uno de las tortas? ¿Creen todas las tortas son iguales? para que tendrán las velas
en la torta? NIÑOS: HOY verificaremos cada uno de los logros obtenidos en el pandereta
proyecto la tortita con amor
El estudiante interaccione con la nueva información globos
Entonces qué dirá las imágenes cual ira primero Paleógrafo,
ESCUCHA ACTIVA: los estudiantes escuchan la historia del desarrollo del títeres,
DESARROLLO proyecto tortita con amor y responden preguntas; de que trataba la
plumón
historia? De donde vienen los alimentos la sale la torta? Quienes lo
preparan donde podremos comprar la torta? Que tipos de torta hay? limpia
Cuando los podremos comer? tipo,
 INTERPRETACIÓN: El docente propicia que el estudiante diga con sus crayolas
propias palabras lo que entendió de la proyecto de investigación donde
participan los niños de acuerdo un cronograma
 REFLEXIÓN: El docente es el guía al estudiante par que realice sus reflexiones
de lo escuchado ya sea en lo que esté de acuerdo o desacuerdo mencionando
la como deberíamos haber realizado la participación de todos , realizando la
corrección con los niños los terminan de construir sus paneles

Taller de
grafico plástico
Inicio

Cierre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PARTICIPO En el cierre del proyecto FECHA;

INSTRUME
CURRICULAR
CAPACIDAD INDICADOR
A EVALUACI AD
ÁREA ÓN

observació
n
Personal
y algunas
social
libre en
comportamie normas
limites, que le
brindan
seguridad
SE EXPRESA 6.-Utiliza Guía de Sesión
ORALMENTE Expresa con vocabulario de observació
comunicación
de
claridad sus uso frecuente.
ideas. n
Aprendiz
aje

EN diversas
ES físicas Taller
32.-acepta reglas
actividades con el
INTERACCI
ÓN CON EL
ENTORNO.

NIÑOS alumnos

ENTRADA , carteles
LOS SECTORES
material
elaborado
por los
sintieron
padres
Los estudiantes observan alimentos y responden a preguntas ¿qué deberíamos 60.00 Canción
hacer con este alimento? Si comemos estos alimentos adonde ira lo que
INICIO comemos? Paraqué nos servirán los alimentos que consumimos? Qué pasaría si
las personas no consumen alimentos? ¿Podrán sobre vivir? MENCIONAMOS EL pandereta
PROPOSITO NIÑOS HOY sabremos sonde van los alimentos que comemos.
plumón
DESARROLLO  ESCUCHA ACTIVA: Se plantean preguntas en distintas situaciones a los
estudiantes permitiendo que los estudiantes planteen y respondan limpia
preguntas.
tipo,
 INTERPRETACIÓN: El docente propicia que el estudiante El diga con
sus propias palabras lo que entendió de lo escuchado crayolas
REFLEXIÓN: El docente es el guía al estudiante par que realice sus
reflexiones de lo escuchado ya sea en lo que esté de acuerdo o desacuerdo
60.00
TALLER DE DANZA
Inicio
Asamblea: Los estudiantes se ubican en un espacio ya sea dentro o fuera del aula
y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan los acuerdos.
Desarrollo
posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin desplazamientos,
armonizando los movimientos personales con los de los otros, respetando el
espacio y el movimiento de los demás.
Cierre

Actividad de Aprendizaje Pia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje Pia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Por qué ponemos velas a las tortas?

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

comportami normas libre en

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

¿coincidieron con la repuesta? ¿a qué conclusiones llegan?

TRANSFERENCIA.- se plantea un problema o situación retadora a los niños mencionan la forma DE

REPRESENTAR LOS NUMEROS CON SU CUERPO

.¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado?

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMP RECURSOS

ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario,

Exploración del material: eligen el material a utilizar y exploran de manera libre

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto.

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

emociones acciones algunas

SE EXPRESA colaborativa observaci

ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendari

Luego observan el aula y mencionan la ubicación de los objetos del aula

de la visita del mercado

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto. 60.00

Desarrollo Exploración del material: eligen el material a utilizar y exploran de manera

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PROBAMPOS Y CONTAMOS SABORES DE LA

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e incorpora sus Guía Juego

y le brindan seguridad observ en

COMPETEN . COMUNICA -.02 = Realiza Guía

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

cumplir su propósito de juntar y agrupar según su criterio mencionando las cantidades

muchos pocos, 1,2,3 p

TRANSFERENCIA.- se plantea un problema agrupar otro objetos semejantes y contar

.¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué les parece el trabajo realizado?

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

ONES categorías hecho en el

Desarrollo de Se expresa con comunica Canta, baila Guía de

 ACTIVIDADES TIEMP RECURSOS

ACTIVIDADES Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario,

Los niños se sientan en asamblea Luego escuchan la CANCIONROMPELA 60.00 Laminas

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto. 60.00

Propósito: Plantear los propósitos de sesión, proponer un reto.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cuando podremos comer la torta- Creamos una canció n

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

Desarrollo de la Se expresa con comunica ideas Canta, baila y/o Guía de

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

RECEPCIÓN DE LOS 5 Maestra

ACTIVIDADES DE Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

COMPETENCI NTO DE ACTIVID

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

RECEPCIÓN DE LOS 5 Maestra

ACTIVIDADES DE Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

COMPETENCI NTO DE ACTIVID

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

RECEPCIÓN DE LOS 5 Maestra

ACTIVIDADES DE Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LA RECETA DE LA TORTA DE VAINILLA

COMPETENCI NTO DE ACTIVID

Afirma su Auto regula 8.-Acepta e Guía de

MOMENTOS  ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

RECEPCIÓN DE LOS 5 Maestra

ACTIVIDADES DE Saludo, rezo ,calendario, responsabilidades 10 Calendario

Los estudiantes observan la imagen de la torta DE VAINILLA Luego 60.00 Canción

MAÑANA APRENDEREMOS COMO HACER LA TORTA DE VAINILLA