LECTURA DE APOYO PARA EL PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

Asesora: Edith Recalde España

Unidad temática: Educación a Distancia
Fecha: marzo 5 de 2021

Objetivo: Facilitar la comprensión del concepto de estrategia de aprendizaje

autónomo en el proceso de estudio a distancia.
ACTIVIDADES
1. De acuerdo al Subeje problémico del primer momento de aprendizaje
autónomo, presentado en la Guía Didáctica: ¿Cómo desarrollar
estrategias de aprendizaje que permitan avanzar en los momentos de
aprendizaje autónomo? es primordial identificar conceptos básicos como:
Aprendizaje, aprendizaje autónomo y estrategia de aprendizaje autónomo,
para la construcción del primer producto de aprendizaje a presentar el
próximo 22 de marzo.

2. Este documento será objeto de lectura antes de la asesoría del 6 de marzo

de 2021, con el objetivo de establecer un diálogo de saberes entre el
asesor y los estudiantes en la primera asesoría virtual del 6 de marzo.

APRENDIZAJE
De acuerdo a Wagner Mccombs (1995) citado en Cardona y López (2003) el aprendizaje
es un proceso de búsqueda de metas significativas, es activo, volitivo e internamente
mediado; es un proceso de descubrimiento y construcción de significado a partir de la
información y de la experiencia, filtrado a través de las percepciones, pensamientos y
sentimientos únicos del alumno. Visto así, la función asignada al aprendizaje no puede
ser la de acumulación de información. Su función es básicamente la significación, donde
la interacción, la autonomía la interactividad, la argumentación, y la solución de problemas
se conviertan en actividades esenciales.
Para Vygotsky, el aprendizaje es una actividad social, donde el contexto social influye en
el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en
cómo se piensa y en lo que se piensa. En este sentido, pone en el centro de atención al
sujeto activo, consciente, orientado hacia un objetivo; su interacción con otros sujetos (el
profesor y otros estudiantes) sus acciones con el objeto, con la utilización de diversos
medios en condiciones socio históricas determinadas.
Así mismo, López (2009) plantea que se requiere comprender que el aprendizaje en esta
nueva sociedad ocurre a través de un proceso colectivo de interacción, negociación y
colaboración, de otros y con otros a través de una comunicación compleja y distinta.
Agrega además que es necesario reconocer que la integración de las TIC a los procesos
educativos conlleva múltiples retos que requieren, por un lado, desarrollar las
competencias digitales necesarias, pero también una transformación de las creencias y
modelos con los cuales se educa. El mundo está cambiando y debemos estar “a la altura
de nuestros tiempos”. Así mismo, el aprendizaje entonces está indisolublemente ligado a
las competencias que nos permiten desenvolvernos en una sociedad cambiante, así como
al desarrollo integral de la persona que involucra el pensar, el hacer, el sentir y el llegar a
ser con y para los demás.
En palabras de Crispín M. L (2011) el aprendizaje es un proceso multifactorial que el
sujeto realiza cotidianamente más allá del ámbito académico-escolar en la relación entre
persona y ambiente, lo que involucra las experiencias vividas y los factores externos.
Muchas cosas las aprendemos de manera tácita e inconsciente, con ellos y los demás
conocimientos la persona resuelve problemas en la vida cotidiana.

Aprendizaje autónomo
Según Argüelles y García Aretio (2010) citado en Campos Vargas S.J. (2012) “El
aprendizaje autónomo es un proceso que permite al individuo ser autor de su propio
desarrollo, eligiendo los caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que
considere pertinentes para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que
ha aprendido” (p.102), esto hace pensar que, el aprendizaje autónomo permite que cada
persona aprenda y se desarrolle a su propio ritmo experimentando con la realidad, por lo
tanto es importante desarrollarlo porque permite resolver problemas, buscar información
necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de
sus objetivos.
Para chica Cañas (2012) el aprendizaje autónomo promueve una autogestión del
conocimiento en la educación a distancia para que el aprendiente se eduque a sí mismo,
desarrollando ámbitos de actuación para la apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas, las cuales favorecen el dominio de las habilidades de pensamiento de
orden superior. Por otra parte, el aprendizaje autónomo requiere de una autorregulación
para evaluar el aprendizaje intelectual y social, como medio de planificación, de control y
de planes de mejoramiento a favor de estrategias de aprendizaje que promuevan una
reflexión consciente del modo de aprender a aprender.
Para Monereo y Castelló (1997) la autonomía en el aprendizaje es aquella facultad que
le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio
aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas
de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

En palabras de Sánchez Álzate (2012) considera que una estrategia de aprendizaje, es

un procedimiento o conjunto de procesos y habilidades que un estudiante adquiere y
emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas en su proceso de formación. Estas estrategias de
aprendizaje afectan la forma en que el educando selecciona, adquiere, organiza, integra o
modifica el nuevo conocimiento para aprender de forma significativa, comprendiendo la
importancia de su utilidad para saber y saber hacer en un contexto determinado.
Así mismo, aclara que las estrategias de aprendizaje desarrollan también la habilidad
metacognitiva que le permite al estudiante reflexionar sobre su saber y su proceso de
adquisición del conocimiento. Además, contribuyen en el estudiante a mantener un estado
propicio para el aprendizaje, en aras de favorecer la motivación, la concentración, el
equilibrio emocional, la atención, la organización, la distribución del tiempo, la capacidad
de autoevaluación y la manera como puede comprometerse en la búsqueda eficaz de su
aprendizaje. Luego la autora, aclara que así como el docente utiliza las estrategias como
proceso para facilitar el aprendizaje de los estudiantes en un determinado conocimiento;
en el sistema de estudios virtual todos los espacios que ofrece la plataforma educativa se
deben organizar de manera pedagógica a través de estrategias, para que los estudiantes
aprendan a aprender y actuar por su cuenta, desarrollando las habilidades necesarias:
comunicativas, afectivas, interpersonales y procedimentales que los conviertan en
aprehendientes autónomos.

En palabras de Crispín M.L. (2011) las estrategias de aprendizaje son los procesos
intencionales (conscientes) que permiten utilizar las estrategias cognitivas para alcanzar
una determinada meta o tarea de aprendizaje, de esta forma el estudiante lleva a cabo un
conjunto de operaciones mentales en una secuencia determinada.

Por su parte, Díaz Barriga y Hernández G. (2002) considera que las estrategias de
aprendizaje son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e
intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar
problemas. Otro aporte importante con respecto a las estrategias de aprendizaje en el
contexto de la educación superior, es presentado por Beltrán Lleras (2003) citado en
Calderon y Chiecher (2010) considera que las estrategias de aprendizaje permiten poner
en práctica diferentes actividades que se orientan principalmente a facilitar la realización
de la tarea.
De acuerdo a lo anterior, Pintrich, Smith, García y McKeachie, (1991); Pintrich y
García, (1993); Pintrich, (1999) citados en Calderon y Chiecher (2010) consideran
tres grandes grupos de estrategias de aprendizaje autónomo:

a. Estrategias cognitivas (repaso, elaboración, organización y pensamiento

crítico).
b. Estrategias metacognitivas (planeamiento, control y regulación).
c. Estrategias de manejo de recursos (organización del tiempo y ambiente
de estudio, regulación del esfuerzo, aprendizaje con pares y búsqueda de
ayuda).

De acuerdo a lo anterior, es conveniente establecer la diferencia entre estrategia

de aprendizaje y técnicas de estudio: En palabras de Silva Delgadillo (2010)
cuando se aborda el concepto de estrategia, ésta se refiere con alcanzar
objetivos. La estrategia es el tipo de actividad mediante la cual se ponen en juego
las capacidades y los conocimientos para alcanzar un objetivo. Así mismo, se
puede relacionar con resolución de problemas: Porque la estrategia es la
respuesta a una situación problemática para cuya solución se proponen diferentes
alternativas entre las cuales se opta. Las dos definiciones hacen alusión a
alcanzar objetivos y resolver los problemas. En este contexto de aprendizaje se
identifica el Modelo de educación a distancia, reflejado mediante las actividades
de aprendizaje de la Guía Didáctica.

Así mismo, considera que uno de los rasgos característicos de las estrategias de
aprendizaje, es que la aplicación de las estrategias es controlada, requiere
necesariamente una toma de decisiones, de una actividad previa de planificación y
de un control de su ejecución. Las estrategias precisan de la aplicación del
conocimiento metacognitivo y sobre todo autorregulador.

Con respecto a las técnicas de estudio, Tuero Vásquez (2009) afirman que éstas
constituyen una categoría de actividad situada como complemento de las
estrategias; además, se dirigen al aprendizaje memorístico. En este sentido, las
técnicas de estudio son un conjunto de normas, procedimientos y recursos de que
nos servimos para aprender del modo más rápido sin transcender a un
aprendizaje significativo. Las técnicas de estudio se construyen a partir de los
siguientes ejes: Ambiente de aprendizaje, concentración, la memoria, la toma de
apuntes, subrayado, memorizar y repasar.

NOTA:
Teniendo en cuenta la diferencia entre estrategia de aprendizaje autónomo y
técnicas de estudio, continúe analizando el Subeje problémico para la
construcción del primer producto a presentar el 22 de marzo de 2021.