LECTURA DE APOYO PARA EL PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

Asesora: Edith Recalde España

Espacio Académico: Educación a Distancia
Fecha: febrero de 2023

Objetivo: Facilitar la comprensión del concepto de estrategia de aprendizaje autónomo en

el proceso de estudio a distancia.
ACTIVIDADES
De acuerdo con el subeje problémico del primer momento de aprendizaje autónomo, presentado en
la guía didáctica, es primordial identificar conceptos básicos como: Aprendizaje, aprendizaje
autónomo y estrategia de aprendizaje autónomo, para la elaboración de la primera evidencia de
aprendizaje a presentar el 13 de marzo de 2023. Este documento será objeto de lectura y análisis con
el propósito de establecer un diálogo de saberes entre el asesor y los estudiantes en el foro
académico como una de las principales asesorías asincrónicas.

APRENDIZAJE
De acuerdo con Wagner Mccombs (1995) citado en Cardona y López (2003) el aprendizaje es un
proceso de búsqueda de metas significativas, es activo, volitivo e internamente mediado; es un
proceso de descubrimiento y construcción de significado a partir de la información y de la
experiencia, filtrado a través de las percepciones, pensamientos y sentimientos únicos del alumno.
Visto así, la función asignada al aprendizaje no puede ser la de acumulación de
información. Su función es básicamente la significación, donde la interacción, la autonomía la
interactividad, la argumentación, y la solución de problemas se conviertan en actividades esenciales.
Para Vygotsky, el aprendizaje es una actividad social, donde el contexto social influye en el
aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y
en lo que se piensa. En este sentido, pone en el centro de atención al sujeto activo, consciente,
orientado hacia un objetivo; su interacción con otros sujetos (el profesor y otros estudiantes) sus
acciones con el objeto, con la utilización de diversos medios en condiciones socio históricas
determinadas.
Así mismo, López (2009) plantea que se requiere comprender que el aprendizaje en esta nueva
sociedad ocurre a través de un proceso colectivo de interacción, negociación y colaboración, de
otros y con otros a través de una comunicación compleja y distinta. Agrega además que es necesario
reconocer que la integración de las TIC a los procesos educativos conlleva múltiples retos que
requieren, por un lado, desarrollar las competencias digitales necesarias, pero también una
transformación de las creencias y modelos con los cuales se
educa. El mundo está cambiando y debemos estar “a la altura de nuestros tiempos”. Así mismo, el
aprendizaje entonces está indisolublemente ligado a las competencias que nos permiten
desenvolvernos en una sociedad cambiante, así como al desarrollo integral de la persona que
involucra el pensar, el hacer, el sentir y el llegar a ser con y para los demás.
En palabras de Crispín M. L (2011) el aprendizaje es un proceso multifactorial que el sujeto
realiza cotidianamente más allá del ámbito académico-escolar en la relación entre persona y
ambiente, lo que involucra las experiencias vividas y los factores externos. Muchas cosas las
aprendemos de manera tácita e inconsciente, con ellos y los demás conocimientos la persona
resuelve problemas en la vida cotidiana.

Aprendizaje autónomo
Según Argüelles y García Aretio (2010) citado en Campos Vargas S.J. (2012) “El aprendizaje
autónomo es un proceso que permite al individuo ser autor de su propio desarrollo, eligiendo los
caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere pertinentes para aprender y
poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido” (p.102), esto hace pensar que, el
aprendizaje autónomo permite que cada persona aprenda y se desarrolle a su propio ritmo
experimentando con la realidad, por lo tanto es importante desarrollarlo porque permite resolver
problemas, buscar información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el
nivel de logro de sus objetivos.
Para chica Cañas (2012) el aprendizaje autónomo promueve una autogestión del conocimiento
en la educación a distancia para que el aprendiente se eduque a sí mismo, desarrollando ámbitos de
actuación para la apropiación de estrategias cognitivas y metacognitivas, las cuales favorecen el
dominio de las habilidades de pensamiento de orden superior. Por otra parte, el aprendizaje
autónomo requiere de una autorregulación para evaluar el aprendizaje intelectual y social, como
medio de planificación, de control y de planes de mejoramiento a favor de estrategias de
aprendizaje que promuevan una reflexión consciente del modo de aprender a aprender.
Para Monereo y Castelló (1997) la autonomía en el aprendizaje es aquella facultad que le
permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en
función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

En palabras de Sánchez Álzate (2012) considera que una estrategia de aprendizaje es un

procedimiento o conjunto de procesos y habilidades que un estudiante adquiere y emplea
de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas en su proceso de formación. Estas estrategias de
aprendizaje afectan la forma en que el educando selecciona, adquiere, organiza, integra o modifica
el nuevo conocimiento para aprender de forma significativa, comprendiendo la importancia de su
utilidad para saber y saber hacer en un contexto determinado.
Así mismo, aclara que las estrategias de aprendizaje desarrollan también la habilidad
metacognitiva que le permite al estudiante reflexionar sobre su saber y su proceso de adquisición
del conocimiento. Además, contribuyen en el estudiante a mantener un estado propicio para el
aprendizaje, en aras de favorecer la motivación, la concentración, el equilibrio emocional, la
atención, la organización, la distribución del tiempo, la capacidad de autoevaluación y la manera
como puede comprometerse en la búsqueda eficaz de su aprendizaje. Luego la autora, aclara que
así como el docente utiliza las estrategias como proceso para facilitar el aprendizaje de
los estudiantes en un determinado conocimiento; en el sistema de estudios virtual todos
los espacios que ofrece la plataforma educativa se deben organizar de manera
pedagógica a través de estrategias, para que los estudiantes aprendan a aprender y
actuar por su cuenta, desarrollando las habilidades necesarias: comunicativas, afectivas,
interpersonales y procedimentales que los conviertan en aprehendientes autónomos.

En palabras de Crispín M.L. (2011) las estrategias de aprendizaje son los procesos
intencionales (conscientes) que permiten utilizar las estrategias cognitivas para alcanzar una
determinada meta o tarea de aprendizaje, de esta forma el estudiante lleva a cabo un conjunto de
operaciones mentales en una secuencia determinada.

Por su parte, Díaz Barriga y Hernández G. (2002) considera que las estrategias de aprendizaje
son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como
instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas. Otro aporte
importante con respecto a las estrategias de aprendizaje en el contexto de la educación
superior es presentado por Beltrán Lleras (2003) citado en Calderon y Chiecher (2010) considera
que las estrategias de aprendizaje permiten poner en práctica diferentes actividades que se orientan
principalmente a facilitar la realización de la tarea.
En este sentido, Pintrich, Smith, García y McKeachie, (1991); Pintrich y García, (1993);
Pintrich, (1999) citados en Calderon y Chiecher (2010) consideran tres grandes grupos de
estrategias de aprendizaje autónomo:

a. Estrategias cognitivas (repaso, elaboración, organización y pensamiento

crítico).
b. Estrategias metacognitivas (planeamiento, control y regulación).
c. Estrategias de apoyo (organización del tiempo y ambiente de estudio,
regulación del esfuerzo, aprendizaje con pares y búsqueda de ayuda).

De acuerdo con lo anterior, es conveniente establecer la diferencia entre estrategia de

aprendizaje y técnicas de estudio: En palabras de Silva Delgadillo (2010)
cuando se aborda el concepto de estrategia, ésta se refiere con alcanzar
objetivos. La estrategia es el tipo de actividad mediante la cual se ponen en juego
las capacidades y los conocimientos para alcanzar un objetivo. Así mismo, se
puede relacionar con resolución de problemas: Porque la estrategia es la
respuesta a una situación problemática para cuya solución se proponen diferentes
alternativas entre
las cuales se opta. Las dos definiciones hacen alusión a alcanzar objetivos y
resolver los problemas. En este contexto de aprendizaje se identifica el Modelo de
educación a distancia, reflejado mediante las actividades de aprendizaje de la
Guía Didáctica.

Así mismo, considera que uno de los rasgos característicos de las estrategias de
aprendizaje, es que la aplicación de las estrategias es controlada, requiere necesariamente
una toma de decisiones, de una actividad previa de planificación y de un control de su
ejecución. Las estrategias precisan de la aplicación del conocimiento metacognitivo y sobre
todo autorregulador.

Con respecto a las técnicas de estudio, Tuero Vásquez (2009) afirman que éstas
constituyen una categoría de actividad situada como complemento de las estrategias;
además, se dirigen al aprendizaje memorístico. En este sentido, las técnicas de estudio son
un conjunto de normas, procedimientos y recursos de que nos servimos para aprender del
modo más rápido sin transcender a un aprendizaje significativo. Las técnicas de estudio se
construyen a partir de los siguientes ejes: Ambiente de aprendizaje, concentración, la
memoria, la toma de apuntes, subrayado, memorizar y repasar.

NOTA:
Teniendo en cuenta la diferencia entre estrategia de aprendizaje autónomo y técnicas de
estudio, continúe analizando el Subeje problémico para la construcción de la primera
evidencia de aprendizaje.

INTERROGANTES PARA TENER EN CUENTA EN EL MOMENTO DE INICIAR A

ELABORAR EL PRIMER PRODUCTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

1. Desde las ESTRATEGIAS COGNITIVAS…realice un balance de su

propio proceso de aprendizaje autónomo, mediante las siguientes
preguntas: ¿Cómo organiza su proceso de estudio? ¿Cómo
aprende?
¿Cómo hace para generar procesos de pensamiento crítico?
¿Cuáles son sus estrategias de aprendizaje en el momento de leer,
escribir y desarrollar las actividades de la guía didáctica? ¿Cómo
autorregula su aprendizaje? ¿Cuál es su ritmo de aprendizaje? y
¿Qué estrategias utiliza para seleccionar, planificar y organizar la
información que presenta la guía didáctica?
2. En las estrategias METACOGNITIVAS… ¿Cómo se autoevalúa?
¿Cuáles son sus habilidades y dificultades de aprendizaje,
evidenciadas en su propio proceso de aprendizaje? ¿Cómo se
autorregula en el proceso de aprendizaje autónomo? y ¿Qué
estrategias de apoyo utiliza en el momento de autoevaluar su
propio aprendizaje autónomo?

3. ESTRATEGIAS DE APOYO... ¿Cómo organiza su tiempo y su material

didáctico? ¿Cómo aprende con sus pares académicos, sus
compañeros de semestre? ¿Cuáles son sus estrategias de aprendizaje
autónomo en el momento de buscar ayuda? ¿Cómo organiza su
tiempo? ¿Cómo organiza o planea su proceso de aprendizaje de
acuerdo con los diferentes espacios académicos? ¿Cuál es su
ambiente de aprendizaje? y ¿Qué estrategias elige para
complementar la información y definir la construcción del
producto de aprendizaje autónomo?