La justificación debe incluir aspectos normativos pertinentes (Ley Universitaria, Modelo

Educativo y Lineamiento RSU);, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el Plan

Bicentenario y los Planes de Desarrollo Concertado Regionales y Locales, a los cuales se alinea
el proyecto de intervención RSU.

De la misma manera, la justificación debe tener relación y coherencia con los objetivos y metas
del proyecto de intervención RSU, precisando información, datos y cifras estadísticas tomadas
de la línea de base que sustenta la ejecución del mismo.

ONU: 2015, OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

LA 2: DERECHOS HUMANOS EI 6. Educación y desarrollo Procesos mediante los cuales se busca

reducir o eliminar las inequidades en el acceso a los servicios de educación. De esa manera se
contribuye, a la disminución de las brechas entre la educación pública y la privada, así como
entre la educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural, mediante actividades
orientadas a fortalecer capacidades en profesores y estudiantes de Educación Básica Regular,
así como en los padres de familia

LEY Nº 30220 – Ley Universitaria

CAPÍTULO XIII RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Artículo 124. Responsabilidad social

universitaria La responsabilidad social universitaria es la gestión ética y efi caz del impacto
generado por la universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus funciones: académica, de
investigación y de servicios de extensión y participación en el desarrollo nacional en sus
diferentes niveles y dimensiones; incluye la gestión del impacto producido por las relaciones
entre los miembros de la comunidad universitaria, sobre el ambiente, y sobre otras
organizaciones públicas y privadas que se constituyen en partes interesadas. La
responsabilidad social universitaria es fundamento de la vida universitaria, contribuye al
desarrollo sostenible y al bienestar de la sociedad. Compromete a toda la comunidad
universitaria. Artículo 125. Medios de promoción de la responsabilidad social universitaria
Cada universidad promueve la implementación de la responsabilidad social y reconoce los
esfuerzos de las instancias y los miembros de la comunidad universitaria para este propósito;
teniendo un mínimo de inversión de 2% de su presupuesto en esta materia y establecen los
mecanismos que incentiven su desarrollo mediante proyectos de responsabilidad social, la
creación de fondos concursables para estos efectos. El proceso de acreditación universitaria
hace suyo el enfoque de responsabilidad social y lo concretiza en los estándares de
acreditación, en las dimensiones académicas, de investigación, de participación el desarrollo
social y servicios de extensión, ambiental e institucional, respectivamente.
Justificación

Parte de lo que hace que una persona se desarrolle por sí misma y con su entorno, son
sus habilidades comunicativas. Estas son importantes para el buen desenvolvimiento
en una sociedad. Al contrario, el no contar con una buena estimulación del habla en
una temprana edad va a traer consigo dificultades en los aspectos mencionados. El
aprendizaje de la articulación del lenguaje se ha visto afectado debido a la pandemia
del COVID-19, donde la modalidad de educación se ha vuelto remota generando
algunos obstáculos para tanto enseñar como para aprender a hablar. Una intervención
a esta problemática se ajustaría a unos de los objetivos del desarrollo sostenible
planteados por la ONU la cual es Educación de Calidad, que, considerando el contexto
actual mundial, se debería de trabajar para optimizar el procedimiento de aprendizaje
que se ha visto alterado debido al COVID-19. Por otro lado, a nivel nacional, existe el
Reglamento de Educación Básica Regular, donde en el Título Primero de Educación
Inicial, Capítulo 2, Artículo 49°.- “Programas de atención no escolarizada”, en el ítem C,
se señala que la atención educativa no escolarizada debe de brindar programas de
Educación Inicial los cuales promuevan el desarrollo de las capacidades comunicativas
usado como base la música, la literatura, el juego, la tradición oral y la representación.
Asimismo, de acuerdo al Proyecto Educativo Nacional al 2021, elaborado por la
MINEDU, dentro del objetivo estratégico 2 en el resultado 1, el punto 6 es “definir
estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente”, en el
cual sugiere una priorización en el desarrollo de la comunicación, como también
indican que para aquellos niños entre los 4 y 5 años se deberá de enfocarse más en sus
competencias comunicativas, sociales y cognitivas. De igual manera, parece de
conveniencia precisar que la información sobre lo que es específicamente el lenguaje
oral es escasa y básica porque dan mayor enfoque al lenguaje escrito y a la
comprensión lectora. Es por lo mencionado, tanto la problemática como las exigencias
de entidades mayores hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas, que un
programa de intervención enfocado en la expresión oral y el desarrollo psicolingüista
sería significativo en la población de niños con la intención de fortalecerles el proceso
de aprendizaje de la capacidad comunicativa a través de estrategias didácticas.
Ley 28044 de 2003. Reglamentación de la Ley General de Educación. 28 de julio de
2003.
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/EducacionCalidadyEquidad.pd
f
Consejo Nacional de Educación. (2007). Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
Educación que Queremos para el Perú. http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/PEN-
2021.pdf

http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/EducacionCalidadyEquidad.pdf