EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO

ANTE LOS PROBLEMAS DE

CONDUCTA ESCOLAR
MARÍA ELENA POUCHOULEN NAVARRETE + JOSÉ ÁNGEL DOMÍNGUEZ MAIN + HAZZEL CALDERAS RODRÍGUEZ

SEMINARIO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

LP.ADRIANA DEL ROSARIO COMI SOLIS
• La preocupación por las dificultades del aprendizaje como quehacer
psicopedagógico, tuvo su origen en la necesidad escolar y social, de
ninguna manera clínica, pues no es su fin; derivada de la gran cantidad de
niños que repetían curso o abandonaban tempranamente las escuelas por
no aprender a leer o a calcular. De la necesidad de abordar este problema ORIGEN
surgió el quehacer profesional destinado a conocer las causas y luego Por lo que La diversidad de
darles soluciones adecuadas, es así que la capacidad del psicopedagogo acciones de intervención del
para gestionar los procesos que permitan en primer lugar observar los psicopedagogo refleja la
procesos de aprendizaje de los estudiantes y dar cuenta de cómo aprende coexistencia de distintos
modelos de, definidos en
con una mirada investigativa; para luego definir de acuerdo a las función de que se realice una
singularidades de aprendiz un plan de acción que le permita alcanzar el intervención directa o
máximo progreso de sus potencialidades en un recorrido escolar coherente indirecta, dirigida a individuos
y sustantivo en lo pedagógico, curricular, social y de desarrollo personal, particulares o a grupos,
ubicada en la propia
de acuerdo a lo definido en los principios básicos. institución (interna) o fuera de
ella (externa)
PAPEL DEL
PSICOPEDAGOGO
• El papel del psicopedagogo es ayudar a superar las dificultades y los problemas de aprendizaje propias
de los alumnos de un centro educativo. ... También se encargan de la propuesta curricular y del tipo de
ayuda que debe de ofrecerse al alumnado durante su etapa de escolaridad.
• Es importante mencionar que el psicopedagogo está capacitado para asesorar las siguientes
discapacidades: débiles visuales, autismo, síndrome de down, niños con problemas de conducta, déficit
de atención, niños sobresalientes entre otros.
• Luego entonces la función de psicopedagogo está enmarcada en el trabajo directo con alumnos que
presentan alguna dificultad en el aprendizaje, se dedica fundamentalmente a realizar intervenciones
dirigidas a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran los alumnos cuando llevan a
cabo nuevos aprendizajes.
EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO
• El psicopedagogo realiza la evaluación
psicopedagógica la cual se concibe como un proceso
de tomas de decisiones encaminadas a fundamentar la
oferta educativa, es decir la propuesta curricular
adaptada, para esto debe proporcionar la información
relevante para conocer las necesidades del alumno así
como su contexto escolar y familiar  y con esas bases
justificar la necesidad de introducir cambios en la
oferta educativa, y de ser necesario tomar medidas de
carácter extraordinario, el psicopedagogo delimita las
necesidades educativas y personales del alumno. Lo
que hace en la educación las autoridades educativas le
proponen abocarse en el marco de la transformación
educativa al fracaso escolar y la deserción escolar, que
afectan seriamente la educación actual.
• El profesional se caracteriza por:
• · Ser gestor de aprendizajes constructivos en
alumnos, escuela y comunidad con intervenciones
individuales y grupales.
• · Estar preparado para integrar acciones y estrategias en
los proyectos de la escuela y la comunidad.
• · Comprender el aprendizaje como fenómeno global, com
plejo y dinámico, fruto de esfuerzos cooperativos.
• · Rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos,
docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema y
comunidad, que favorecen un ir haciendo con el otro y no
por el otro o para el otro.
• Inclusión  de alumnos con necesidades educativas
especiales y discapacidad.
Trabaja en: EL PAPEL
• · Asesoramiento a autoridades e instituciones. DEL
• · Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades, PSICOPEDAG
tanto oficiales como privadas.
OGO
• · Realización de detección temprana de alumnos talentosos y/o otros con
necesidades educativas especiales.
• · Realización de diagnóstico, pronóstico, seguimiento e intervención
psicopedagógico, fundamentalmente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• · Orientación metodológica.
• · Prevención y asesoramiento a padres y docentes.
• · Orientación educacional.
• · Orientación vocacional – ocupacional.
• · Tutoría.
• · Ejerce nuevos roles en educación especial.
¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN
PSICOPÉDAGOGICA?
• La evaluación psicopedagógica no es una acción puntual, sino un proceso, con una continuidad de intervenciones; que tiene
carácter interdisciplinar; y que no se circunscribe sólo al alumno, sino también a profesores, familia y centro educativo.
• El psicopedagogo debe contar con unas actitudes y aptitudes (empatía, respeto, escucha activa, habilidades de m, etc.) que le
permitan trabajar de forma profesional” explica Laura Abellán, doctora en Educación y profesora del 
Máster en Psicopedagogía online de UNIR.
• En este proceso tiene singular importancia el análisis y la valoración de la interacción del alumno con los distintos contextos
en los que se desenvuelve (centro educativo, familia, entorno social, etc.)  
• Dentro del contexto escolar la evaluación debe hacerse en dos entornos en los que se producen interacciones: el aula  y el
centro educativo.
• Y no menos importante para identificar el problema es el entorno familiar. Habrá que analizar las relaciones de los padres con
el hijo; las pautas educativas de los progenitores y las expectativas que tienen respecto a sus propios hijos y la escuela.
• Aspectos como el carácter del padre y de la madre, las relaciones con los hermanos, y las experiencias vividas en la infancia
pueden tener una influencia determinante en el comportamiento del hijo en el aula.
• Abordar todas estas variables es necesario si el orientador quiere hacer un buen diagnóstico psicopedagógico.
EL PSICOPEDAGOGO EN
PROBLEMAS DE CONDUCTA
• En determinados momentos, los niños y niñas
pueden llegar a desenvolver una conducta que
puede ser inadecuada: continuos enfados,
pataletas, agresiones, desobediencia, falta de
implicación en los estudios, mentiras reiteradas,
miedo y rechazo hacia la escuela, discusiones con
los padres y hermanos, problemas de autoestima y
bajo auto-concepto, etc. Toda conducta puede ser
reeducada si se empieza a trabajar en el momento
oportuno, y tanto psicopedagogo como familiares
trabajan en equipo para ayudar al niño/a o
adolescente a reflexionar sobre su comportamiento
y poco a poco evolucionar su conducta a una más
positiva.
• Rabietas y pataletas.
• Miedo o rechazo a acudir a la escuela por diferentes motivos (fobia escolar). ¿SOBRE QUÉ TIPO
• Comportamiento agresivo en el hogar y en la escuela, sin que esté asociado a un trastorno DE CONDUCTAS
psicopatológico. PODEMOS
• Baja tolerancia a la frustración. INTERVENIR LOS
• Falta de implicación por los estudios, o desmotivación hacia éstos.
PSICOPEDAGOGOS?
• Problemas de resiliencia, es decir, la capacidad para afrontar las adversidades de una forma positiva, es
decir, como si estas fueran retos y oportunidades para el aprendizaje y para crecer como personas.
• Rebeldía y problemas para dialogar y negociar con los hijos e hijas. Continuas discusiones entre padres e
hijos, entre hermanos, con los abuelos. Problemas de convivencia en la familia.
• Problemas de autoestima.
• Dificultades para establecer relaciones sociales con otros niños, adolescentes y adultos, desde dificultades
en habilidades sociales, timidez o incluso mutismo selectivo.
• No ha desarrollado de forma adecuada sus hábitos de autonomía: Comer solo, vestirse solo, bañarse y
ducharse solo, limpiarse solo tras realizar sus necesidades fisiológicas (es decir, que no ha aprendido a
limpiarse solo), etc., a raíz de lo que se espera para un niño/a de su edad.
• Problemas para acostumbrarse a probar nuevos alimentos (muy típico en niño/as con el Trastorno
Espectro Autista).
• Dedica demasiado tiempo a una misma actividad, como leer cómics, jugar a los videojuegos o a ver la
televisión, entre otras.
• Juegos de roles y dinámicas por parejas o pequeños grupos, si se diera el caso.
• Representaciones teatrales con títeres y marionetas. ¿CÓMO TRATA EL
PSICOPEDAGOGO
• Aprendizaje por modelado, moldeamiento y encadenamiento.
LOS PROBLEMAS
• Aplicación de técnicas psicológicas para modificar la conducta: Retirada de DE CONDUCTA?
atención, contrato conductual, economía de fichas, métodos de anticipación,
etc.
• Técnicas para desarrollar la inteligencia emocional y la empatía. Educación
Ofrece a las familias una
emocional. intervención basada en
• Técnicas de relajación. principios psicopedagógicos,
es decir, que combina técnicas
• Análisis de casos prácticos y/o reales basadas en las experiencias del de psicología de la educación y
alumnado, con el objetivo de reflexionar y establecer nuevos aprendizajes, a otras de reeducación
partir de diversos técnicas cognitivo-conductuales aplicadas a la educación. pedagógica. Algunas de las
técnicas que empleamos son
• Actividades y dinámicas para desarrollar la resiliencia. las siguientes:
• Apoyo emocional y acompañamiento. Es decir, ser una persona en la que el
alumnado pueda confiar para que le puedan brindar la ayuda.