EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO
PSICOLOGIA MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

DOCENTE:
AMELIA IRENE SANCHEZ BRACHO

ALUMNOS:
CABRERA HERAS CARLOS FABIAN

TEMA:
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CONTROL EMOCIONAL
DOCENTE

CURSO:
SEXTO SEMESTRE PARALELO C-3

FECHA DE ENTREGA:
12/03/2023
 PSICOMETRÍA Y SUS ORÍGENES DARWINIANOS

1. INTRODUCCIÓN

La inclusión en la educación es el proceso a través del cual se busca que la

educación sea accesible para todos, sin importar sus diferencias o diversidad,

con el fin de promover la igualdad de oportunidades y el respeto a los derechos

humanos.

Los docentes juegan un papel fundamental en este proceso, ya que son los

responsables de que todos los alumnos puedan participar en las actividades

educativas y alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos.

Sin embargo, los trabajos docentes no se tratan solo de enseñar conocimientos,

sino también de enseñar habilidades emocionales y sociales.

En este sentido, el control de las emociones es una habilidad básica para los

docentes, ya que les permite gestionar al máximo sus emociones y evitar que

afecten su trabajo en el aula.

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2. DESARROLLO

La inclusión en la educación implica una transformación de los sistemas

educativos que debe orientarse hacia la diversidad y la eliminación de barreras

al aprendizaje y la participación.

En este contexto, los docentes deben estar preparados para responder a las

necesidades educativas de todos los alumnos, adaptando los métodos y

estrategias didácticas a las características individuales de cada alumno.

La inclusión educativa requiere que los docentes tengan un buen control

emocional.

La inclusión educativa significa trabajar con alumnos que tienen necesidades

educativas especiales o pertenecen a grupos desfavorecidos.

Esto crea situaciones emocionales complejas para los docentes, por lo que

deben desarrollar las habilidades para controlar las emociones y manejar el

estrés.

Además de las habilidades de enseñanza, los maestros también deben

desarrollar habilidades emocionales y sociales que les permitan desarrollar

relaciones de confianza y respeto con sus alumnos.

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En este sentido, el control emocional es una habilidad básica que les permite

gestionar al máximo sus emociones y evitar que afecten a su trabajo en el aula.

El control emocional incluye la capacidad de reconocer y manejar sus propias

emociones, así como la capacidad de comprender y respetar las emociones de

los demás.

Esto significa, por ejemplo, saber reconocer cuando estás enojado o frustrado y

ser capaz de manejar estas emociones para evitar conflictos con los estudiantes.

También implica empatía y comprensión de las emociones de los estudiantes

para brindar un apoyo emocional efectivo.

En este sentido, es importante que los docentes cuenten con el espacio y las

herramientas para desarrollar sus habilidades emocionales, como programas de

formación y apoyo psicológico.

También es importante promover una cultura de respeto y tolerancia en el aula

para que todos los alumnos se sientan valorados y aceptados.

La falta de control emocional de los docentes puede afectar negativamente el

proceso de inclusión: si los docentes no tienen un buen control emocional,

pueden transmitir ansiedad o frustración a los estudiantes, lo que puede afectar

negativamente su aprendizaje e integración en el aula.

Por ello, es importante que los docentes se comprometan con su propia gestión

emocional para evitar esta situación.

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3. CONCLUSIONES

La formación en gestión emocional debe formar parte de la formación docente.

La gestión emocional es una habilidad que se puede desarrollar.

El control emocional de los docentes puede tener un impacto positivo en la

autoestima y el bienestar de los estudiantes.

Los estudiantes pertenecientes a grupos desfavorecidos pueden tener baja

autoestima y problemas emocionales.

Los maestros con buen control emocional pueden impartir una sensación de

seguridad y confianza que puede impactar positivamente en el bienestar

emocional y la autoestima de los estudiantes.

El control emocional de un maestro es fundamental para crear un entorno de

aprendizaje inclusivo.

Un entorno de aprendizaje inclusivo requiere un maestro que sepa cómo

manejar sus emociones y tenga la capacidad de crear una atmósfera de

confianza y respeto en el aula. El control emocional de los docentes es un factor

clave en la creación de un entorno de aprendizaje inclusivo.

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4. BIBLIOGRAFÍA.

• Bisquerra, R. (2015). Educación emocional y bienestar. Barcelona:

Praxis.

• Carmona, E. (2016). La importancia de la gestión emocional del docente.

Revista de Investigación Académica, 18, 1-14.

• Fernández-Berrocal, P., & Extremera, N. (2016). Inteligencia emocional

en educación. Madrid: Síntesis.

• Gairín, J. (2017). La inclusión educativa como reto para el siglo XXI.

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31(2), 95-110.

• Ministerio de Educación y Formación Profesional (2021). Marco

Estratégico de la Educación Inclusiva. Madrid: Secretaría de Estado de

Educación.

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5. ANEXOS

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