INSTITUTO MEXICANO DE PEDAGOGIA, A.C.

DOCTORADO EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

ASIGATURA: EL LENGUAJE CIENTÍFICO

INVESTIGACIÓN
PASO 2

Integrantes del equipo

De León González Dulce María
Guerrero Muñoz Corina Myrna
McDonald Rodríguez Karla Catalina
Vázquez García Laura Maribel

Tema

“La Educación Socioemocional en la Actualidad”

Estructura final del discurso

TEMAS:
1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL?
2. LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE.
3. LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTENIDO CURRICULAR.
4. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA PRÁCTICA.

Desarrollo de la investigación

1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL?

La palabra educación procede del latín educere que significa sacar fuera lo que está dentro.
Sin embargo, en la práctica, la educación formal se ha centrado en los aspectos
cognoscitivos, lo que está fuera, y ha olvidado la dimensión emocional, que está dentro. La
importancia de las emociones en nuestras vidas es un argumento para valorar la necesidad
de educación emocional en sentido amplio.

La educación emocional es un proceso educativo continuo y permanente, que pretende

potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del
desarrollo humano con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el
bienestar personal y social. (Bisquerra, 2009) A título de ejemplo se citan a continuación
algunos de los objetivos de la educación emocional:

 Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones

 Identificar las emociones de los demás
 Denominar a las emociones correctamente
 Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones
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 Subir el umbral de tolerancia a la frustración
 Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas
 Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas

La educación emocional se propone el desarrollo de competencias emocionales a tal efecto

la educación emocional es un

proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las

competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de
capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social.
(Bisquerra, Psicopedagogía de las emociones, 2000)

La educación emocional se propone optimizar el desarrollo humano. Es decir, el desarrollo

integral de la persona (desarrollo físico, intelectual, moral, social, emocional, etc.). Es, por
tanto, una educación para la vida.

La educación emocional es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe

estar presente a lo largo de todo el currículo académico, desde la educación infantil hasta la
vida adulta, y en la formación permanente durante toda la vida.

2. LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE.

Una buena forma para llevar a cabo la educación emocional es mediante programas. Un
programa es el plan de acción o actuación, sistemática y organizada, al servicio de metas
educativas que se consideran valiosas. es una estrategia distinta a una intervención
espontánea, sin perspectivas de continuidad. Las características esenciales de la
intervención por programas deberían incluir, como mínimo: objetivos, contenidos, actividades
y evaluación. (Bisquerra, Psicopedagogía de las emociones, 2000)

También se han realizado diferentes investigaciones tratando de encontrar la fuerte relación

entre la emoción y como esta puede incentivar la cognición, los tiempos actuales demandan
enfocar la educación desde una visión humanista, que se coloque en el centro del esfuerzo
formativo, tanto a las personas como a las relaciones humanas y al medio en el que
habitamos.

Esta visión educativa requiere un planteamiento dialógico del aprendizaje, que considere
que la educación puede ser transformadora y contribuir a un futuro sostenible para todos.
Para ello, es necesario adoptar una perspectiva integral de la educación y el aprendizaje,
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que incluya tanto aspectos cognitivos como emocionales y éticos. Esto implica ir más allá del
aprendizaje académico convencional.

Múltiples investigaciones demuestran que la Educación Socioemocional contribuye a que los

estudiantes alcancen sus metas; establezcan relaciones sanas entre ellos, con su familia y
comunidad; mejoren su rendimiento académico; propicia que los estudiantes consoliden un
sentido sano de identidad y dirección; y favorece que tomen decisiones libremente y en
congruencia con objetivos específicos y valores socioculturales.

La educación es una tarea compartida, y tanto estudiantes como docentes aprenden gracias
a una interacción enmarcada en el reconocimiento de la dignidad del otro como ser humano,
capaz de transformarse y de transformar su entorno para expandir las oportunidades de su
propia vida y de la de los demás.

3. LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTENIDO CURRICULAR.

La Educación Socioemocional ha adquirido gran relevancia con la propuesta
curricular del Nuevo Modelo Educativo, en los Planes de Estudio de la Educación
Básica y Medio Superior. Tiene como propósito que los estudiantes generen un
sentido de bienestar consigo mismos y con los demás, que comprendan y
aprendan a manejar estados emocionales impulsivos o aflictivos y que logren que
su vida emocional y relaciones interpersonales les ayuden a alcanzar metas en su
vida.
En el currículo de la Educación Básica se encuentran los aprendizajes claves que
se integran de conocimientos, prácticas, habilidades y actitudes y valores, que
contribuyen al desarrollo integral del estudiante. Específicamente, las habilidades
están clasificadas en 3 grupos, cognitivas y metacognitivas, físicas y prácticas y
sociales y emocionales.
El Plan de Estudios de Educación Básica, plantea la organización de los
contenidos en tres componentes curriculares: Campos de Formación Académica,
Ámbitos de Autonomía Curricular y Áreas de Desarrollo Personal y Social, en ésta
última, se organiza en tres áreas del desarrollo, en las cuales se encuentra
Educación Socioemocional, que se aborda en los niveles de Preescolar y Primaria
y como Tutoría y Educación Socioemocional en Secundaria.
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Mientras que en el nivel Medio Superior, las habilidades socioemocionales se
incorporan con un enfoque mixto, ya que no existe una materia exclusiva para ello,
sino que todos los docentes imparten el curso a través de las lecciones del
Programa Construye T. Abordan seis competencias genéricas y tres dimensiones
en los seis semestres.
La Educación emocional, según Winston Elphick, (2017) aspira a levantar tres tipos de
andamiajes educativos como elementos al servicio de una mejor interacción entre el mundo
emocional y el mundo del aprendizaje:

 La construcción de una organización emocionalmente inteligente

 Potenciar la emocionalidad de las personas
 Incorporar el desarrollo emocional en el trabajo educativo.

Si bien el Ministerio de Educación ha incorporado estos conceptos en diversos ámbitos,

entre ellos la Política de Convivencia Escolar y Objetivos de aprendizajes transversales.

4. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA PRÁCTICA.

La educación socioemocional busca promulgar un enfoque del ciclo vital, que favorece tanto
a estudiantes, docentes y sus familias. Se incentiva a partir de programas secuenciados que
se inician en la educación infantil, siguen a través de primaria, secundaria y se prolongan en
la vida adulta. Por ello, es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe
estar presente a lo largo de todo el currículum académico y en la formación permanente a lo
largo de toda la vida. Es decir, debe empezar desde el momento del nacimiento, incluso
antes, y estar presente a lo largo de la educación infantil, primaria, secundaria, universitaria
y formación permanente a lo largo de la vida. La educación emocional adopta un enfoque del
ciclo vital en el que debe participar todo el profesorado, las familias y comunidad en general.
(Bisquerra, 2010)

Las familias juegan un papel esencial en la educación emocional. Es importante que padres
y madres hayan adquirido las competencias emocionales necesarios para poder contribuir a
la educación emocional de sus hijos. Hay que contribuir a la formación de madres y padres
para que estos puedan educar mejor a sus hijos en la dimensión emocional.

Registro de fuentes consultadas y bibliografía

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DOCTORADO EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ASIGATURA: EL LENGUAJE CIENTÍFICO
Tema o subtema 1. ¿QUÉ ES LA EDUACIÓN SOCIOEMOCIONAL?

Nombre de la obra Psicopedagogía de las emociones

Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de
estudio para la educación básica.
Sección/capítulo/tema de la obra Naturaleza de la emoción Páginas 15-26

Diseño curricular. Habilidades Páginas 91

socioemocionales.

URL http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Psicopedagogia%20de%20las
%20emociones%20-%20Rafael%20Bisquerra%20Alzina-1.pdf
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/
APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
BIBLIOGRAFÍA (ESTILO APA)
Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial Sintesis S. A

SEP. (2017). Plan y Programas de estudio para la educación básica. Aprendizajes claves
para la educación integral SEP p.91. Recuperado el 19 de Mayo de 2021, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLA
VE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

Tema o subtema 2. LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE.

Nombre de la obra Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de

estudio para la educación básica.
EDUCACIÓN EMOCIONAL: Propuestas para educadores y familias
Sección/capítulo/tema de la obra LA EDUCACIÓN Páginas 517-580
SOCIOEMOCIONAL EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA 15

Educación emocional y bienestar

URL https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/
EDUCACION_SOCIOEMOCIONAL.pdf
https://docs.google.com/document/d/
1ErLCoJRJ7zCfUs9_Sh1aob7pyy6Ikdal2l6V40cIYkM/edit
BIBLIOGRAFÍA (ESTILO APA)
SEP. (2017). Plan y Programas de estudio para la educación básica. Aprendizajes claves
para la educación integral SEP p.91. Recuperado el 19 de Mayo de 2021, de
 INSTITUTO MEXICANO DE PEDAGOGIA, A.C.
DOCTORADO EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ASIGATURA: EL LENGUAJE CIENTÍFICO
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLA
VE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

Bisquerra, R. (2011). EDUCACIÓN EMOCIONAL Propuestas para educadores y familias. Bilbao: EDITORIAL
DESCLÉE DE BROUWER.

Tema o subtema 3. LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL CONTENIDO

CURRICULAR.
3.1.- EL ENFOQUE PEDAGÓGICO.
3.2.- UNA VISIÓN AL REGRESO A CLASES PRESENCIALES.
Nombre de la obra Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de
estudio para la educación básica.
Planes de Estudio de Referencia del Marco Curricular Común de la
Educación Media Superior
Sección/capítulo/tema de la obra Diseño curricular. Habilidades Páginas 91
socioemocionales.

853 - 857
Las Habilidades
Socioemocionales en el Nuevo
Modelo Educativo
URL https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/
APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
http://sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/libro.pdf
BIBLIOGRAFÍA (ESTILO APA)

SEP. (2017). Plan y Programas de estudio para la educación básica. Aprendizajes claves
para la educación integral SEP p.91. Recuperado el 19 de Mayo de 2021, de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CL
AVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

SEP. (2017). Educación socioemocional y tutoría. En Aprendizajes clave para la educación

integral (págs. 517 - 581). México. Recuperado el 19 de Mayo de 2021, de Plan y
programas de estudio:
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/
secundaria/tutoria-socioemocional/1-LpM-sec-Tutoria-Socioemocional.pdf
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ASIGATURA: EL LENGUAJE CIENTÍFICO

Tema o subtema 4. EL PAPEL DEL ALUMNO, EL DOCENTE Y LA FAMILIA.

4.1.- ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA PRÁCTICA.
Nombre de la obra Educación emocional: propuestas para educadores y familias.
Sección/capítulo/tema de la obra Consideraciones sobre la Páginas 71-75
práctica de la educación
emocional.
URL http://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2019/04/Educaci%C3%B3n-
Emocional.-Propuestas-para-educadores-y-familias-Rafael-Bisquerra-Alzina-2.pdf
BIBLIOGRAFÍA (ESTILO APA)
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias.
España: Editorial Desclée de Brouwer. Recuperado el 19 de Mayo de 2021, de
file:///C:/Users/Windows%2010/Downloads/Educaci%C3%B3n-Emocional.-
Propuestas-para-educadores-y-familias-Rafael-Bisquerra-Alzina-2.pdf

Tema o subtema 5. PROPUESTAS DE TRABAJO.

5.1.- PROGRAMA CONSTRUYE T
5.2.- FICHERO. HERRAMIENTAS DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL.
Nombre de la obra Programa Construye T.
Fichero. Herramientas de soporte Socioemocional para la Educación
en Contextos de Emergencia.
Sección/capítulo/tema de la obra ¿Qué haces cuando te sientes Páginas Lecciones
mal? -11.2
¿En qué consiste la técnica - 7.2
parar?
Cuidar de otros es cuidar de sí 63
mismo.
URL https://bit.ly/2R5MP4S
https://bit.ly/3xA8H9j
BIBLIOGRAFÍA (ESTILO APA)

SEP. (s.f.). Programa ConstuyeT. Lección 11.2, ¿Qué haces cuando te sientes mal?. .
Obtenido de Disponible en: https://bit.ly/2R5MP4S
SEP. (s.f.). Programa ConstuyeT. Lección 7.2, ¿En qué consiste la técnica parar?. .
Obtenido de Disponible en:
 INSTITUTO MEXICANO DE PEDAGOGIA, A.C.
DOCTORADO EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ASIGATURA: EL LENGUAJE CIENTÍFICO
https://www.construye-t.org.mx/lecciones/estudiantes/autoconocimiento/7/estrategias-
para-trabajar-con-la-atencion/

SEP. (2020). SEP,Cuidar de otros es cuidar de sí mismo. Herramientas de Soporte

Socioemocional para la Educación en Contextos de Emergencia. México, SEP, p. 63.
. Obtenido de Disponible en: https://bit.ly/3xA8H9j

Bibliografía
Presente aquí la bibliografía referenciada en el documento, ordenada alfabéticamente.

Bibliografía
Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial Sintesis S. A.

Bisquerra, R. (2011). EDUCACIÓN EMOCIONAL Propuestas para educadores y familias. Bilbao: EDITORIAL
DESCLÉE DE BROUWER.

Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Editorial Sintesis S. A.

Bisquerra, R. (2011). EDUCACIÓN EMOCIONAL Propuestas para educadores y familias. Bilbao: EDITORIAL
DESCLÉE DE BROUWER.