República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Bicentenaria de Aragua

Escuela de Psicología San Cristóbal-Táchira

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Maria Fernanda
Albarracin Moreno

Sección T2

C.I. 26352232


INTRODUCCIÓN

Quisiera iniciar hablando de la psicología como ciencia, como ya sabemos esta estudia el
comportamiento de los seres humanos, la forma en la que sienten, aprenden, se desarrollan y
relacionan entre sí. Gracias a su evolución contamos con distintas ramas de gran importancia

para la psicología y el mundo, Esta ciencia se ha dividido en diversas áreas de estudio y

campos de acción entre los que se encuentra la psicología educativa siendo su objetivo
principal la compresión y mejoramiento de la educación. Los psicólogos educativos

desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos y métodos de la

psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en
situaciones cotidianas. (Woolfolk, 1996, p20).

A treves de la psicología educacional y todos los aportes de distintos teóricos para esta se ha

podido emplear mecanismos llevados a enfoques y modelos empleados en intervenciones

psicológicas en el campo de la educación, en amplitud lo veremos a mayor profundidad a lo
largo de este ensayo. El psicólogo educativo es aquel personaje que trabaja de la mano con

los docentes y centros educativos analizando, evaluando, interviniendo desde los

conocimientos científicos los problemas educativos, ya que este tiene como antecedente
una formación sobre los procesos del desarrollo, de aprendizaje y enseñanza, ampliando su
abordaje al uso de teorías psicológicas, fundamentándose bajo el enfoque determinado

según el caso (conductista, constructivista, humanista).



La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las

formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los

centros educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y

enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin

de optimizar el proceso. además de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las

instituciones y organizaciones educativas.

Como definición de psicología educativa es una de las ciencias de la pedagogía cuyo

propósito es la eficiencia del sistema educativo, y en particular el auxilio a la pedagogía para

lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje sustentables. La psicología educativa clasifica
los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: deductivo, inductivo, sintético y

analítico, definiendo la estrategia de cada uno de ellos. Se identifica con dos campos
interdependientes entre sí: el de las ciencias de la educación y el de las ciencias psicológicas.
Tiene una estructura científica propia que se conforma a través del estudio del fenómeno de la
enseñanza-aprendizaje.

El psicológico educativo se centra en la intervención ante las necesidades educativas de los

alumnos este debe encargarse de estudiar y prever las necesidades educativas de los

alumnos. Gracias a esto puede actuar sobre ellas para mejorar la experiencia educativa de los
mismos. Otra de sus funciones están ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y

vocacional: el objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las

competencias de las personas. A través de la clarificación de sus proyectos personales,

vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de

decisiones.
 Como indica BARDON (1976) al respecto de la Psicología Educativa: es tal vez la única
especialidad en Psicología que toma seriamente en consideración de forma simultánea casi

todas las prácticas actuales en Psicología, en educación y en otros campos relacionados.

Por ejemplo, está implicada en la elaboración de orientaciones de competencias y criterios

para el entrenamiento y la práctica. Está implica en las técnicas de evaluación y de

intervención prestadas de la Psicología Clínica (psicodiagnóstico tradicional, psicoterapia y

modificación de conducta); de la orientación psicológica (orientación no directiva, orientación

vocacional); de la Psicología de las organizaciones (análisis de sistemas y evaluación de

sistemas).

La intervención psicológica se define como un proceso estructurado y sistemático por el cual

una persona calificada en este campo pretende producir cambios en el comportamiento de
otras personas, con un objetivo específico. Pues esta consiste en un conjunto de técnicas
basadas en el acompañamiento, siendo su objetivo fundamental facilitar y optimizar procesos a

las habilidades cognitivas, su enfoque esta en las teorías del aprendizaje y del desarrollo
evolutivo. Distintos autores hablan de esto como Piaget el cual ha ejercido una gran influencia
en esta rama, al igual que Vygotsky en el desarrollo cognitivo de los pequeños. Con respecto a
la intervención psicoeducativa debe ser entendida como un proceso estructurado y

sistemático en el que una persona calificada interpone su autoridad profesional para

perseguir un cambio determinado, con un objetivo específico, en personas, grupos o

instituciones del ámbito educativo. Albert Bandura .

Tipos de intervenciones psicoeducativas

Funciones preventivas: debe intervenir en la aplicación de las medidas necesarias para

evitar los posibles problemas en la experiencia educativa. Es importante actuar sobre todos

los agentes educativos (padres, profesores, hijos, orientadores…)

Intervención en la mejora del acto educativo: es de gran importancia prestar atención a la

instrucción aplicada por los educadores. Estudiar y aplicar las mejores técnicas educativas es

necesario para que el aprendizaje y el desarrollo del alumno sea óptimo.

Formación y asesoramiento familiar: una parte importante de la educación es la que provee

la familia. A través del estudio de la familia y el posterior asesoramiento se logra modelos

educativos familiares eficientes. Y con ello aumentamos la calidad de vida de todos los
miembros de la familia.
Intervención socioeducativa: la vida académica y familiar no son las únicas que educan al
ser humano, todo su ambiente lo hace. Es responsabilidad del psicólogo educativo

encargarse del estudio de cómo el sistema social actual influye en la educación. Y así intentar
intervenir en aquellos aspectos que son susceptibles de mejora.
Investigación y docencia: para que todas las demás funciones puedan cumplirse es
necesario una fuerte investigación que muestre las direcciones a tomar. Y toda investigación

sería inútil sin una docencia que expanda el conocimiento entre otros profesionales y

estudiantes.
Considero importante señalar que la psicología educativa se ocupa de los procesos de

aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar

ese aprendizaje en cada etapa escolar siendo el psicólogo educativo un profesional de de suma
importancia en las instituciones educativas por su gran labor en pro del desarrollo humano en la

sociedad.
Modelos de Intervención psicoeducativa:

Modelo clínico o de atención individualizada: proceso psicoeducativo de ayuda a la persona,

centrado en sus propias habilidades, expectativas y dificultades. Parte de un diagnóstico y

el diseño de una estrategia de abordaje individual, y predomina la derivación de o al sistema

de salud.
Modelo de programas: contextualizado, ecológico y sistémico, tiene como finalidad la
prevención y el desarrollo, se dirige a un grupo de sujetos y su acción vincula a todos los

ámbitos. Se concreta en un proyecto o programa por lo que requiere una planificación,

diseño, ejecución y evaluación de resultados.
Modelo de consulta: parte de la existencia de una consulta o demanda específica, se centra

en una intervención indirecta y tiene un carácter de preventivo y de desarrollo. Se basa en la

colaboración y dinamización del empoderamiento, y permite que el grupo interventor genere

y comparta conocimientos y habilidades para resolver el problema.

Modelo de animación socio-cultural: se genera una participación comunitaria de gestión de

recursos y estrategias para el logro de objetivos compartidos. Es interdisciplinario, simétrico

y se centra en la formación de agentes comunitarios.

Educar implica formar, proporcionar información, explicar una determinada situación o temática

de modo coherente, preciso, sencillo y congruente, presentando al educando los elementos

necesarios para la comprensión de un tema singular, estimulando conductas adecuadas a la

misma que, a su vez, son aceptadas por la sociedad.

 Conclusion

Para concluir quisiera resaltar puntos importantes en lo antes descrito en este

ensayo. Entendiendo y resaltando los aportes de gran importancia para la psicología

educacional y las intervenciones psicoeducativas .Educar implica formar, proporcionar
información, explicar una determinada situación o temática de modo coherente,
preciso, sencillo y congruente, presentando al educando los elementos necesarios

para la comprensión de un tema singular, estimulando conductas adecuadas a la

misma que, a su vez, son aceptadas por la sociedad.la intervención psicoeducativa va
más allá de eso y puede enfocarse en última instancia, a resolver problemas de

enseñanza-aprendizaje, ya que su prioridad es atender cuestiones de salud mental.

 BIBLIOGRAFIA

UPN-Hidalgo. (n.d.). Licenciatura en Intervención Educativa. Obtenida

de
http://upn303.com/files/lie/semestre2/intervencion_educativa.pdf
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Foschia, A. (n.d.). Proyecto de Intervención. Obtenida de

http://www.slideshare.net/alejandra/proyecto-de-intervencin-
psicopedaggica,
Arévalo, G. y Maldonado, J. (n.d.). PSICOEDUCACIÓN. Obtenida de

http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art51001,

Programa de atención psicoeducativa. Obtenida de

http://www.uabcs.mx/index.php?option=com_content&

view=article&id=131&Itemid=133,