SESIÓN DE APRENDIZAJE

Un amigo especial. La silaba

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y evaluación de evaluación
Capacidades
Lee diversos 1 grado Lista de
tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente cotejo
Reconoce
distinguible de otra porque la relaciona con como se
Obtiene palabras conocidas o porque conoce el contenido dividen
información del del texto. algunas
texto escrito.
- Deduce características de personajes, animales, palabras
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de del texto
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente en sílabas.
Infiere e a partir de información explícita del texto.
interpreta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
información del
Explica
Comunicación

propósito comunicativo, a partir de algunos

texto escrito. cómo se
indicios, como título, ilustraciones, palabras
dividen
conocidas o expresiones que se encuentran en los
algunas
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
palabras
Reflexiona y sí mismo.
cuando se
evalúa la forma, - Explica la relación del texto con la ilustración en
el contenido y
pronuncian
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
contexto del en silabas.
docente o que escucha leer.
texto escrito.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexión.

Evidencia Responde preguntas de comprensión y separa las silabas en su cuaderno.

Propósito Conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.

Meta de aprendizaje:
Habilidades para la
vida
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el
tema.
.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

 bien común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores
 Tarjetas de las silabas
 Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Invita a que se pongan de pie para realizar los 5 min de la pausa activa.
- Luego indica a los niños que realizarán un juego llamado “armamos la palabra”
- Nos reunimos en grupos. El juego consiste en que se reparte a las integrantes
tarjetas con silabas, luego los estudiantes irán formando palabras de acuerdo a
la imagen que se les presentará. (ANEXO 1)

- Luego, se hace les hace las preguntas

 ¿Cuántas palabras formaron?
 ¿Cómo se sintieron en el juego?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Cuántas tarjetas necesitaron por cada palabra?
 ¿Todas las palabras formadas tienen significado?

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer cómo se dividen las

palabras para formar las sílabas.

- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

 - Les presentará el texto “Pipo encuentra un amigo”

Pipo encuentra a una amiga

Pipo era un perro que no tenía dueño. Vivía

solo en la calle y comía restos de basura.
Algunas veces Pipo se sentía muy triste por
no tener un amigo.
Un día, una niña llamada Mónica recogió a
Pipo y se lo llevo a vivir a su casa, en el
campo.
Pipo y Mónica jugaban todos los días y eran
muy felices juntos.
Ahora Pipo tiene collar, comida y una linda
casita para dormir, porque su amiga lo quiere
mucho.

Antes de la lectura

- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e

imágenes

 ¿De qué crees que trate el texto?

 ¿Para qué se habrán resaltado las palabras?
 ¿Cuántas las palabras resaltadas?

Durante la lectura

- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.

- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que ellos lean voluntariamente algún párrafo del texto.
- Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por
momentos para que puedan reconocer las letras de cada palabra.

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Cuáles fueron las palabras resaltadas?
 ¿Conoces las silabas? ¿Cómo podemos contar las silabas que contiene cada
palabra?

Se escriben las respuestas de los estudiantes

- Se menciona el concepto de las silabas

LA SILABA
Cada letra o conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz se llama
silaba.
 - Indica que para separar en silabas harán uso de palmadas. Cada palmada
representa una silaba. Deberán pronunciar la palabra al momento de realizar las
palmadas.

- Bríndales un ejemplo:

cama ca- ma

zapato za- pa -to

- Luego identificarán y anotaran en su cuaderno, las palabras que están

resaltadas en el texto para luego separarlas en silabas usando palmadas.
- Observa si tiene dificultad y oriéntalos hasta que logren realizarlo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que realicen sus tarjetas de otras silabas y formen palabras.

ANEXO 1
JI RA
F ME
A
S PA
A N
C CI
O
N RO
E
 DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Reconoce como se dividen Explica cómo se dividen
N° algunas palabras del texto en algunas palabras cuando se
sílabas. pronuncian en silabas.

LOGRADO
PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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19
20