SUB DIRECCIÓN

TÉCNICO PEDAGÓGICO

PLANIFICACION DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01

“Promovemos el uso de la información para estar saludables y en armonía con el ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS

Unidad de Gestión Educativa Local : Satipo

Institución Educativa Emblemática : Francisco Irazola
Directora : Mg. Yanina Yaqueline GONZALES CHANCA
Sub Directores pedagógicos : Dra. Elizabeth CAMARENA AGUILAR
: Mg. Werner Ronald NAVARRO SOTO
: Mg. Richard Jorge ALANYA JERONIMO
Área : Educación para el trabajo
Duración : 3 semanas (Del 18 de abril al 06 de mayo)
Ciclo VII
Grado y sección : 3º- “G”
Docente : Nelida Janet LAZO GUTIÉRREZ

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

LosIII.estudiantes de la institución
PROPOSITOS educativa emblemática Francisco Irazola, de la provincia de Satipo, retornan después de un
DE APRENDIZAJES
periodo de post COVID 19, con mucho
COMPETENCIAS entusiasmo y alegría por el reencuentro
CAPACIDADES con sus compañeros,
DESEMPEÑOS PRECISADOS pero también con
temor al contagio de nuevas variantes del coronavirus y las consecuencias
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un falta
como la pérdida de sus familiares, grupode de trabajo
usuarios
estrés, ansiedad e incremento de violencia en el hogar, por todas estas situaciones
de su entorno paravividas por olos
mejorarlo estudiantes,
resolverlo a partirnuestra I.E. Tiene
de su campo la
de interés
responsabilidad y el compromiso de velar por los jóvenes, promoviendo la salud
“Utilitarios integral,
con tela”. entendiéndola
Determina como
los principales un equilibrio
factores del
que los originan
utilizando
bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las información
relaciones obtenida a través
y el equilibrio entredelosla observación estructurada.
seres que habitan en el
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras sobre
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental en el marcoutilitarios
del buenconvivir. Es así, que nuestro propósito como institución
tela que representa a través de prototipos, y las valida con
es analizar el problema para fomentar en los estudiantes estilos de vida saludable.
posibles usuariosFrente a ello nossugerencias
incorporando planteamos de los siguientes
mejora. retos:la
Determina
Crea propuesta
¿Cuáles son las causas del deterioro de valor
de la salud? ¿Qué enfermedades son comunes
propuesta de valor en en función
nuestradeI.E? sus¿Qué factoreséticas,
implicancias y acciones
sociales,
debemos considerar para tener una vida saludable? ¿Cómo difundimos ambientalesestos estilos de vida para una salud integral en la
y económicas.
Gestiona proyectos de
comunidad educativa? ¿De qué manera se puede fomentar la salud emocional?recursos
 Determina los que sefinrequiere
Con este para elaborar
el producto utilitarios con
será elaborar planteladey
emprendimiento genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar
acciones con rutinas de vida saludable para ser difundidos en la comunidad educativa.
económico o social la propuesta de valor considerando alternativas de
solución ante contingencias o situaciones imprevistas.

 Selecciona procesos de producción de utilitarios con tela, y emplea

habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable
con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
Aplica habilidades técnicas normas de seguridad en el trabajo al realizar costura a mano.
  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su
Trabaja cooperativamente
rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
para lograr objetivos y metas información, estrategias y recursos para el logro
producir utilitarios con tela.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
indicadores que le permitan mejorar la calidad de los utilitarios con tela, y la
eficiencia de los procesos.
Evalúa los resultados del
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar
proyecto de emprendimiento los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental
generado por el proyecto “Utilitarios con tela” para
incorporar mejoras.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
Se desenvuelve en virtuales. que respondan a necesidades de información.
entornos virtuales  Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
Interactúa en entornos
generados por las TIC desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
virtuales actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
Define metas de aprendizaje actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
Organiza acciones recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
Gestiona su aprendizaje de estratégicas para alcanzar establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
manera autónoma metas. articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
Monitorea y ajusta su acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
desempeño durante el actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y
proceso de aprendizaje los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
Justicia y Promovemos la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los
Enfoque ambiental espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
solidaridad alimentación saludable.
Enfoque orientación al Asumimos responsabilidades diversas y aprovechamos tomando en cuenta nuestro
Responsabilidad bienestar y el de los demás.
bien común.

V. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE DEMUESTRAN QUE LOS ESTUDIANTES ESTÁN DESARROLLANDO

COMPETENCIAS.
TECNICAS E
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
 Formula la pregunta retadora y el desafío
 Fichas de observación
 Información recogida con la observación
 Punto de vista definido
Gestiona Crea propuesta de  Reto planteado utilizando la pregunta ¿Cómo podríamos Lista de cotejo
nosotros…?
proyectos de valor
 Cuadro con las ideas generadas de utilitarios con tela.
emprendimient  Idea solución del utilitario seleccionado.
o económico o  Malla receptora de información aplicada.
social  Diagrama de flujo
 Hoja de presupuesto.
Aplica habilidades  Muestrarios de costura
Lista de cotejo
técnicas
 Trabaja  La actividad del equipo de estudiantes se lleva a cabo en un
clima de diálogo y de respeto de ideas.
cooperativamente
 Los estudiantes muestran perseverancia al elaborar el Lista de cotejo
para lograr proyecto a pesar de las dificultades y cumple con
objetivos y metas responsabilidad sus roles
Evalúa los
resultados del  Malla receptora de información.
proyecto de Lista de cotejo
 Listado de mejoras a incorporar al secador / bolsa
emprendimiento

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE
RECURSOS/MATERIALE
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APRENDIZAJE S
Actividad N° 1-1
“Redactamos el desafío  Imágenes
y Empatizamos para  Redactar el desafío  Laptop
elaborar utilitarios con  Recoge información mediante la técnica de la  Internet
tela”” observación.  Cuadernos
 Lapiceros
Recoger información sobre
utilitarios con tela.
Actividad N° 1-2  Videos
“Sintetizamos información  Imágenes
 Recoge información mediante la técnica de la
Definimos el problema”  Laptop
observación.
 Internet
 Sintetiza la información recogida en la observación en el
Definen el problema luego de obtener  Fichas de entrevista
información acerca de utilitarios con tela mapa de empatía.
 Lapiceros
 Medios digitales
Actividad N° 1-3
“Generamos ideas y elegimos  Genera ideas solución mediante la técnica “lluvia de  Cuadernos
la idea solución”
ideas”  Lapiceros
Aplicar técnicas de generación de
ideas de posibles soluciones al  Elige la idea ganadora  Medios digitales
problema planteado.
Actividad N° 1-3
“Realizamos puntadas de  Tela
costura a mano”  Elabora muestras de puntadas (pespunte, hilván, atrás,  Agujas
sobrehilado, escapulario, feston, cadena )  Hilos
Identificar y practicar habilidades de  Tijeras
costura

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS /LINKOGRAFÍA

 Diseño curricular de la educación básica

 Programa curricular de educación secundaria
 Manual de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias socioemocionales para la
empleabilidad
 Manual de capacidades emprendedoras
 https://www.youtube.com/watch?v=d-8rJrzXRIQ
 https://manosmaravillosas.com/2019/09/11/costura-tipos-de-puntadas-a-mano /
 https://www.youtube.com/watch?v=erDM5RhnJPw
 https://www.pinterest.com/guinguiariashurtado/secadores/
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LAZO GUTIÉRREZ Nelida Janet Docente ………………………………………………. ……………………………………….
VªBª Apellidos y nombres Mg. Yanina. GONZALES CHANCA
Coordinador(a) de área Directora

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Mg. Elizabeth CAMARENA AGUILAR Mg. Werner NAVARRO SOTO Mg. Richard ALANYA JERÓNIMO
Sub directora pedagógico Sub director pedagógico Sub director pedagógico