EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN DIFERENTES

GRUPOS ETARIOS

SEMANA 4

Nombre del estudiante: Yanina Godoy Carvajal

Fecha de entrega: 03 de julio de 2023
Carrera: psicopedagogía
DESARROLLO
I. Identificación del caso:

Nombre : Mia Pascal Campos Aros

Fecha de nacimiento : 26 de julio de 2016
Edad : 6 años 11 meses
Establecimiento : colegio orden San Jorge.
Curso : 1ª básico
Fecha : junio 2023
Evaluador : Yanina Godoy Carvajal

II. Motivo de evaluación:

La estudiante presenta un TEL EXPRESIVO, la cual se encuentra en tratamiento fonoaudiológico, se
solicita evaluación psicopedagógica para poder indagar si Mia presenta alguna otra dificultad que
pueda influir en su aprendizaje como: memoria, atención, orientación, percepción etc., además de las
dificultades propias de las matemáticas.

III. Instrumentos seleccionados

Nombre Autor Objetivos

entrevista a la Mineduc. Aclarar los problemas que

familia/anamnesis afectan al niño referente a
trastornos de aprendizaje.
La aplicación es relevante
considerando que, detrás
de la dificultad que
presenta el niño, hay una
complejidad de datos a
III. J
investigar desde el u
embarazo s
PRUEBA DE PRECALCULO para Neva Milicic Evaluar el nivel de t
predecir dificultades en el desarrollo en el área del i
Sandra Schmidt
aprendizaje de los pensamiento matemático y f
motemóticos en niños de 4 o detectar, lo más
i
7 años precozmente posible, los
niños que presentan
dificultades, tanto en forma
global como en áreas
específicas de la prueba.
 cación de la selección del caso

Mia es una alumna que cursa 1ª año básico en el colegio Orden San Jorge, la cual presenta un diagnóstico
de TEL EXPRESIVO, el cual no fue superado en la escuela de lenguaje, actualmente se encuentra con
tratamiento fonoaudiológico si bien es cierto que el lenguaje es un elemento esencial para lograr el éxito
escolar, por lo que su adquisición y su desarrollo de las habilidades lingüísticas tienen una vinculación en
el ámbito escolar, Un trastorno especifico del lenguaje TEL puede inferir el habla, la capacidad para
escuchar, la lectura y la escritura de los educandos además de presentar dificultades en el cálculo
matematico. Por lo que es esencial realizar un seguimiento continuo para conocer si este trastorno del
lenguaje ha sido superado o hay que implementar otras estrategias, los niños, niñas que son
diagnosticados con TEL ya sea mixto o expresivo es importante que sean intervenidos a tiempo ya que
dichas alteraciones en el desarrollo del lenguaje pueden repercutir con el rendimiento escolar del niño o
niña, lo que puede afectar en la lectoescritura, además de interferir a nivel social y emocional del niño o
niña.

IV. Selección de los instrumentos aplicar según el caso y su justificación

En el caso seleccionado los instrumentos a aplicar son los siguientes:

1.- anamnesis: es esencial realizar una anamnesis, en cualquier caso, ya que por medio de esta entrevista
podemos conocer antecedentes relevantes de la persona que vamos a evaluar, es la primera fase del
proceso de diagnóstico en esta se recopilan datos como de identificación, si tiene alguna enfermedad, con
quien vive, como fue el embarazo de la madre, de cuantas semanas nació, si presenta algún tipo de
alergia, si ha sido hospitalizado, como es la alimentación, etc. En cuanto a los antecedentes familiares
destacan las enfermedades que hayan sufrido padre o madre, a veces incluso los hermanos o hermanas,
que sean importantes y relevantes.

2.- Prueba de precalculo: Esta prueba nos permite Evaluar el nivel de desarrollo en el área del
pensamiento matemático y detectar, lo más precozmente posible, si los educandos presentan
dificultades, en forma global como en áreas específicas de la prueba, la cual trae variados ítems
que nos permitirá observar distintas áreas de las matemáticas como Conceptos básicos,
percepción visual, correspondencia término a término, números ordinales, reproducción de
figuras y secuencias, reconocimiento de figuras geométricas, reconocer y reproducir números,
cardinalidad, solución de problemas aritméticos, conservación. Esta prueba basándonos en las
normativas de la prueba: Percentiles, puntajes Z y puntajes T.

V. Características que presenta la alumna durante la evaluación.

La evaluación se realiza en forma individual con la autorización de la madre, esta se realiza en un

ambiente optimo sin distractores y con iluminación acorde, durante la evaluación Mia se
muestra tranquila, permanece sentada y realiza preguntas, sigue instrucciones en donde ella
presta atención. Mostrando una actitud positiva durante la aplicación de la prueba.

PAUTA DE CORRECCION PRUEBA DE PRECALCULO.

Nombre: Mia Pascal Campos Aros

Curso: 1ª básico
Establecimiento: colegio Orden San Jorge
Evaluador: Yanina Godoy Carvajal

TEST PUNTAJE PUNTAJE OBTENIDO OBSERVACION

SUB TEST DE CONCEPTOS BÁSICOS 1-24
ítem 1-5 5 5 se observa que Mia solo
posee algunos conceptos
ítem 6-9 4 0 básicos adquiridos como
grande, chico, largo, alto,
ítem 10-14 5 1 presentando dificultades en
identificar conceptos como
vacío, lleno, más,
ítem 15-19 5 1 menos, corto entre otro,
por lo que es necesario
reforzar algunos conceptos
ítem 20-24 4 3
total 24 10
SUB TEST DE PERSEPCION VISUAL. 25-44
ítem 25-31 7 7 al momento de realizar esta
etapa de la prueba a
ítem 32-38 7 6 Mia se le hace más fácil en
donde se logra identificar,
ítem 39-44 6 5 que posee dominio en
precepción visual logrando
total 20 18 identificar conceptos como
igual y diferente.
SUB TEST CORRESPONDENCIA TERMINO A TERMINO 45- 50
ítem 45-50 6 6
total 6 6
SUB TEST NUMEROS ORDINALES 51-55
ítem 51-55 5 2 Mia presenta dificultades en la
identificación de los números

total 5 2 ordinales

SUB TEST REPRODUCCION DE FIGURAS, NUMEROS Y SECUENCIAS 56- 80

ítem 56-59 4 4
ítem 60-63 4 4
ítem 64-67 4 4
ítem 68-74 7 5
ítem 75-80 6 6
total 25 23
SUB TEST RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMETRICAS 81- 85
ítem 81-85 5 5
total 5 5
SUB TEST RECONOCIMIENTO Y PRODUCCION DE NUMEROS 86- 98
ítem 86-92 7 7
ítem 93-98 6 6
total 13 13
SUB TEST DE CARDINALIDAD 99- 108
ítem 99-101 3 3
ítem 102-104 3 3
ítem 105-108 4 4
total 10 10
SUB TEST DE SOLUCION DE PROBLEMAS ARTIMETICOS 109-112
ítem 109-112 4 3
total 4 3
SUB TEST DE CONSERVACION 113-118
ítem 113-118 6 6
total 6 6
total de la prueba 118 96

VI Tabla de puntaje cuantitativo y porcentaje.

SUB TEST PUNTAJE PUNTAJE PERCENTIL PUNTAJE Z PUNTAJE T

BRUTO
SUB TEST DE CONCEPTOS
BÁSICOS 1-24
24 10 3 -3,05 19,49

SUB TEST DE PERSEPCION

VISUAL. 25-44
20 18 64 0,56 55,61

SUB TEST
CORRESPONDENCIA
6 6
TERMINO A TERMINO 45-
50

SUB TEST NUMEROS

ORDINALES 51-55
5 2

SUB TEST REPRODUCCION

DE FIGURAS, NUMEROS Y
25 23 89 0,97 59,79
SECUENCIAS 56- 80

SUB TEST
RECONOCIMIENTO DE
5 5
FIGURAS GEOMETRICAS
81- 85

SUB TEST
RECONOCIMIENTO Y
13 13 100 1,29 62,95
PRODUCCION DE
NUMEROS 86- 98

SUB TEST DE
CARDINALIDAD 99- 108
10 10 100 1,20 62,01

SUB TEST DE SOLUCION

DE PROBLEMAS
4 3
ARTIMETICOS 109-112
 SUB TEST DE
CONSERVACION 113-118
6 6

TOTAL
118 96 52 0,45 54,59

VII Análisis cualitativo.

Conceptos básicos: se aprecia que Mia solo tiene adquirido el conocimiento de algunos
conceptos básicos, en donde se evidencia que presenta dificultades en esta área, por lo que no
logra identificar adecuadamente algunos conceptos que están implicados como lleno-vacío,
largo-corto, mas-menos, alto-bajo, ancho-angosto entre otros conceptos que es necesario
reforzar.

Percepción visual: se observa que Mia logra discriminar según forma, tamaño o posición de las
figuras, presentado algunas dificultades en la identificación de una figura diferente a una serie de
imágenes y el reconocimiento de números grandes en las cuales solo hay un número de los que
cambia el orden.

Correspondencia término a término: Mia logra identificar el objeto con el que corresponde
relacionado el uso de este.

Números ordinales: Mia presenta dificultades en la identificación de números ordinales, solo

reconociendo el primero y el ultimo.

Reproducción de figuras, números y secuencias: Mia en la reproducción de figuras realiza lo

solicitado sin dificultad, en reproducción de números la menor realiza los ejercicios sin
dificultades logrando copiar y graficar adecuadamente, en la reproducción de patrones la niña lo
realiza sin dificultades, en reproducción de números y letras se observa que Mia realiza la
actividad sin dificultad solo omitiendo una letra en una patente y un número en otra, en
continuación de serie la menor logra realizar los patrones siguiendo la serie sin mayor dificultad.
Reconocimiento de figuras geométricas: Mia desarrolla este sub test sin dificultades,
reconociendo todo lo solicitado.

Reconocimiento y reproducción de números: no se observan dificultades en esta área, Mia

desarrolla este sub test sin mayor dificultad reconociendo y reproduciendo los números
realizando operaciones solicitadas.

Cardinalidad: Mia sigue las instrucciones y está atenta a estas por lo que desarrolla este sub test
sin dificultades, identificando el número y la cantidad graficándolo adecuadamente.

Solución de problemas aritméticos: Mia no presenta dificultades al momento de realizar los

problemas en los cuales debe adicionar, pero al momento de realizar la sustracción Mia se
muestra confusa, respondiendo erróneamente.

Conservación: Mia logra desarrollar este sub test sin dificultades realizando comparación y
contando los objetos de cada conjunto antes de seleccionar su respuesta. Reconociendo los
conjuntos que tienen la misma cantidad de elementos

Mia logra un total de 96 puntos brutos en la Prueba de Pre-calculo, por lo que obtiene un
percentil de 52 lo que corresponde un nivel medio, en donde presenta mayor dificultad es en
conceptos básicos donde se observa que la menor no logra identificar algunos conceptos
solicitados, además de los números ordinales no los identifica por lo que la niña se frustra
generando en ella angustia, el resto de los sub test Mia los desarrolla son mayor dificultad.

VIII Síntesis.

Mia, en lo que se refiere al desarrollo del pensamiento matemático y a lo que respecta la prueba
de pre-calculo podemos concluir que presenta un desarrollo acorde a su edad, donde se
evidencia que presenta un dominio en los sub test abordados, salvo en los conceptos básicos y
números ordinales que es donde presenta mayor dificultad, no logran identificar conceptos
básicos que son necesarios en el pensamiento matemático, los números ordinales la niña
comenta que nunca se los han enseñado en su escuela y es por este motivo que a ella se le
dificulto este sub test, por lo que es fundamental abordar y reforzar estas dos áreas que se ven
afectadas para prevenir problemas mayores, las áreas se encuentran descendidas pueden ser
efectos pos pandemia en donde se observa que la niña no adquirió los conocimientos necesarios
durante ese periodo.

IX Sugerencias:

A la casa:

- Reforzar conceptos básicos por medio del juego, actividades cotidianas como, por
ejemplo: me pasas el vaso que está lleno de agua.
- Reconocimiento de numero ordinales por medio de ejemplos concretos, como por
ejemplo colocar una fila de lápices en donde se le indique el numero o la posición de
estos para luego solicitar por ejemplo me das el cuarto lápiz y así sucesivamente hasta
que la niña domine los conceptos.

Al colegio:

En relación al colegio, es recomendable que Mia reciba apoyo de la educadora diferencial o

psicopedagoga 1 vez por semana, en donde la estimulación de los conceptos básicos y números
ordinales sean reforzados por medio de actividades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2021). EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIOS. Parte 1 SEMANA 3-
Instrumentos de evaluación psicopedagógica para la intervención del área de la matemática en la etapa
preescolar.
https://online.iacc.cl/mod/resource/view.php?id=1471504&redirect=1

IACC. (2021). EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIOS. Parte 2 SEMANA 4-
Instrumentos de evaluación psicopedagógica para la intervención del área de la matemática en la etapa
preescolar.
https://online.iacc.cl/mod/resource/view.php?id=1471511&redirect=1

recursos adicionales semana 3

infografía semana 3

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2482545/mod_page/content/30/S3_INF_EVADG1501_Instrumentos
%20de%20evaluaci%C3%B3n%20psicopedag%C3%B3gica_parte1.pdf

manual de pre- calculo

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2482548/mod_page/content/3/Manual-Precalculo.pdf

prueba de pre calculo

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2482548/mod_page/content/3/PRUEBA-DE-PRECALCULO.doc

infografía semana 4

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2482552/mod_page/content/30/S4_INF_EVADG1501_Instrumentos
%20de%20evaluaci%C3%B3n%20psicopedag%C3%B3gica_parte2.pdf

actividades de matemáticas para pre escolar- escuela en casa

https://www.youtube.com/watch?v=1L2En-boVAM

SÍNTESIS DIAGNÓSTICA EN EL REPORTE DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PSICOPEDAGÓGICA

https://www.youtube.com/watch?v=yzbrkTREvLI

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
https://www.youtube.com/watch?v=zOW-tMRfXVQ