PROCESOS COGNITIVOS EN DIFERENTES GRUPOS ETARIOS

SEMANA 5

Anaís Ponce Trujillo

4 de agosto 2022
Psicopedagogía
DESARROLLO
Para el desarrollo de esta tarea Ud. debe conocer y reflexionar en torno a los contenidos y
recursos adicionales presentados durante la semana, responda:
1. Con relación a la psicomotricidad y su definición, la que está conformada por la motricidad
gruesa y la motricidad fina. Considerando su rol como psicopedagogo(a) usted deberá
explicar de qué manera ambos componentes, si no son bien estimulados, cómo podrían
afectar de manera directa el aprendizaje de la lectura, escritura y las matemáticas.

Para su desarrollo deberá:

 Explicar y fundamentar de porque la motricidad tanto gruesa como fina requieren ser
bien potenciadas durante la etapa preescolar.
La estimulación durante esta etapa es primordial ya que la motricidad fina y gruesa están
prácticamente ligadas. Durante este periodo se determina o más bien se adquiere la conciencia
de si mismo y de lo que lo rodea, configurándose la madurez global, afectiva y intelectual.
Potenciando adecuadamente durante esta etapa primordial se cuenta con una base clara y
precisa para poder aprender y avanzar significativamente en la lectoescritura y todo lo que
comprende.

 Mencionar al menos una característica y explicar la importancia que esta tiene para el
rol psicopedagógico.
Durante la primera infancia se evidencian características acordes a el inicio de la potenciación de
habilidades correspondientes a la motricidad fina, las cuales son relevantes en el proceso de
escritura, presentando posteriormente mayor habilidad de coordinación y precisión.
 Dentro del rol psicopedagógico es relevante ya que durante este periodo el niño/niña logra
plenamente las habilidades psicomotrices para avanzar a lo que prosigue en el proceso de
aprendizaje. Si se evidencian dificultades en las habilidades mediante acciones comunes, el
psicopedagogo deberá crear estrategias para implementar, permitiéndole al infante el desarrollo
optimo de sus habilidades motrices básicas.

 Explicar los efectos que podría tener para el aprendizaje de la lectura, escritura y
matemáticas.
Los afectos que se podrían evidenciar claramente durante este proceso son el movimiento y
coordinación, causando dificultades en la lectura, escritura y el área matemática ya que,
conllevan efectos en la adquisición de aprendizajes básicos como, por ejemplo:
 En la toma del lápiz.
 Coordinación ojo-mano.
Los ejemplos mencionados afectan claramente en el proceso de lectoescritura y conllevan a
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en cuanto a la posterior confusión de letras,
números u otros. Además de dificultades en la segmentación y comprensión.
2. Considerando la importancia que tiene la psicomotricidad, usted deberá completar el
siguiente cuadro, especificando grupo etario, rol del psicopedagogo e identificar al menos una
característica.
GRUPO ETARIO Rol del psicopedagogo Características Efectos para el
según proceso cognitivo aprendizaje
de psicomotricidad
INFANCIA Potenciación, creación y Se evidencian características Se crean aspectos claves
ejecución de estrategias lúdicas en cuanto a la potenciación de para el desarrollo global
para el óptimo desarrollo del área habilidades de coordinación, mediante la adquisición de
psicomotriz, coordinación, equilibrio, agilidad y habilidades para el lenguaje
equilibrio y lateralidad. lateralidad. lo cual será la base de un
aprendizaje optimo y
autónomo, según los
procesos cognitivos.
ANCIANIDAD Estimular y trabajar el área Se evidencian cambios en el Durante esta etapa se
cognitiva, memoria, atención, área motora como la evidencia la disminución de
concentración, percepción y disminución de fuerza las habilidades motrices
lenguaje. Como se vio en el muscular, coordinación y perceptivas y desarrollo de
módulo de psicopedagogía de la estabilidad. Además de demencias. Por ende, se
adultez, en esta etapa es dificultades en el logran o se potencian las
primordial mantener activos a los reconocimiento de personas, habilidades que disminuyen
adultos mayores que presenten orientación y organización en con el tiempo, lo cual
dificultades ya sean de vejez, tiempo y espacio. perdura por un tiempo
accidente o algún trastorno determinado ya que si el
 neurológico. adulto presenta algún tipo
demencia como por ejemplo
el alzhéimer este estimulo
perdura por un tiempo
determinado y luego volverá
como un recuerdo.

3. De acuerdo con las dimensiones de la psicomotricidad, explique y fundamente cuál de las

tres dimensiones revisadas en la semana cumple un efecto directo en el aprendizaje, para
responder la pregunta usted deberá:
a) Fundamentar teóricamente su pregunta.
b) Ejemplificar y argumentar las posibles dificultades que esta podría provocar.

Desde mi perspectiva, la dimensión cognitiva es la que cumple un efecto directo en el

aprendizaje. Ya que, uniendo ideas según los contenidos vistos, se presentan los procesos
cognitivos como base del aprendizaje. Dicho esto, se argumenta con el objetivo que cuenta esta
dimensión en cuanto a la motivación para el mismo funcionamiento cognitivo y además motriz,
presentando una relación entre:

Persona Espacio Tiempo

La psicomotricidad otorga espacios para aplicar y consolidar esta dimensión, para estimular,
potenciar y enriquecer la adquisición y dominio del lenguaje como base para un aprendizaje
optimo a lo largo de toda la vida.

EJEMPLO 1
ESTRUCTURACION ESPACIAL
Confusión de letra s o números simila res.
Confusión de letra s o números simila res según la orienta ción
espa cia l. Confusiones comunes:
 6 -9
 d- b
 p –q
5-2

EJEMPLO 2
ORGANIZACION
Confusión de organiza ción y escritura
Dificulta d en la orga niza ción de escritura de letras y
números, convencidos en que está n en lo correcto.
Ejemplo de error:
Es = Se
So l = Lo s
13 = 31

EJEMPLO 3
ESTRUCTURACION
Rela ción de elementos en un todo
Se evidencian dificulta des en la segmentación
de la escritura .

ORACIÒN CORRECTA
Mi papá se come la comida.

ESCRITURA
Mipa pàseco me lacomida.
 EJEMPLO 4
ESTRUCTURACION TEMPORAL
Dificulta d de estructura ción secuencia l
Se evidencian dificulta des en el seguimiento de pa trones, orden tempora l
de a cciones y/o secuencia tempora l.

Existe confusión en el orden secuencia l de que va primero y que prosigue

según corresponda en secuencia s prácticamente “obvias”.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2022). Procesos cognitivos en diferentes grupos etarios. La psicomotricidad como proceso
cognitivo. Semana 5.