SESIÓN DE APRENDIZAJE

HACEMOS CANJES PARA RESTAR II

 DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 Institución Educativa :8183 “Pitágoras”
 1.2 Grado y Sección : 1° “D”
 1.3 Docente : ORIANA YADITH ANDRADE RUIZ
 1.4 Fecha : 23 de octubre de 2022
 1.5 Nombre de la unidad :“ Indagamos y Conocemos las causas y
efectos de un ambiente contaminado”

 1.6 Área : Matemáticas
 1.7 Titulo de Sesión : Resolvemos problemas de cambio

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1 GRADO  Emplea la Lista de
de cantidad estrategia de
 Establece relaciones entre datos y cotejo
 Traduce esquemas para
cantidades a acciones de agregar, quitar y resolver
expresiones juntar cantidades, y las problemas de
numéricas resta con canje.
transforma en expresiones
 Usa estrategias  Representa
y numéricas (modelo) de adición o mediante una
procedimientos sustracción con números naturales operación los
de estimación y problemas.
hasta 20.
cálculo.  Explica con
 Argumenta  Emplea las siguientes estrategias ejemplos porque
afirmaciones y procedimientos: Estrategias debe quitar para
sobre resolver el
relaciones
heurísticas problema con
numéricas y las canje.
operaciones  Representa
mediante un
esquema y
operación.

Propósito Hoy reforzaremos lo aprendido en la resolución de problemas que implican restar o quitar una
cantidad con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para resolver situaciones
de la vida cotidiana.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
 al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  esquemas Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué hicimos para resolver los problemas con restas?
 ¿Cuál de las estrategias que usamos? ¿Qué material usamos?

Iniciamos la sesión proponiendo una competencia coloreando imágenes con los colores que proponen al
realizar las restas.

Generamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué debimos realizar para colorear?

- ¿tuvieron dificultad para resolver las operaciones?
- ¿Qué estrategia usaste para calcular de manera rápida?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy reforzaremos lo aprendido en la resolución de problemas
que implican restar o quitar una cantidad con canje haciendo uso de esquemas, base diez y/o el TVP para
resolver situaciones de la vida cotidiana.

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes del 2ª grado A, han contabilizado el número de dispositivos
tecnológicos con los que cuentan en casa. El 2ª A tiene 85 dispositivos
tecnológicos de información entre tablets y celulares. Si 29 dispositivos son
tablets.
¿Cuántos son celulares?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

¿Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De qué trata esta situación?

¿Qué han contabilizado? ¿Qué objetos tecnológicos fueron contabilizados?
¿Qué datos nos da el problema? Subráyalo el total y la parte de diferentes colores.
¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:

 ¿Qué estrategias usaremos?

 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿será apropiado usar la misma estrategia de la clase anterior? ¿Por qué?

Les sugerimos que registren sus datos en el esquema como la clase anterior, y que usen la base
diez, orientándoles a realizar canjes para su resolución. Para formalizar la operación, se les sugiere
usar un nuevo TVP para plasmar el canje realizado con la base diez.

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de solución
(la cual debe ser la manera en la que los hemos dirigido).

El 2ª A tiene 85 dispositivos tecnológicos de información entre tablets y

celulares. Si 29 dispositivos son tablets. ¿Cuántos son celulares?

Usamos el esquema Uso de la base diez TVP

7 15

parte -29 8 5

2 9

85 5 6
todo parte

RESPUESTA: hay S/ 56 celulares.

 Reflexión y formalización de la estrategia -----
-------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿te salió el mismo resultado?

- ¿Por qué se cambió una decena por 10 unidades?
- ¿Por qué los términos del esquema cambio?
- Los materiales utilizados ¿los ayudaron?
-

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
¡ SEGUIMOS PRACTICANDO !
1. Micaela tiene 41 peluches, regala alguno. Ahora
tiene 20 peluches ¿Cuantos perritos tiene
Joaquín?

a) 69 perritos
b) 21 perritos
c) 13 perritos

2. Un ganadero tiene 67 vacas, vende. Ahora tiene 27

vacas ¿Cuántas vacas vendió el ganadero?

a) 40 vacas
b) 94 vacas
c) 9 vacas

3. Luciana tiene 11 pelotas y su mamá le regala 9

pelotas más. ¿Cuántas pelotas tiene ahora
Luciana?

a) 18 pelotas
b) 19 pelotas
c) 20 pelotas

ANEXO I
 Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA

Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
 Emplea la  Represent  Explica Representa
estrategia a con
NOMBRE mediante un
de mediante ejemplos esquema y
N° esquemas una porque operación.
para operación debe
resolver los quitar
problemas problemas. para
de resta resolver el
con canje. problema
con canje.

SI NO SI NO SI NO SI NO
1
ALVAREZ VALERIO, JORGE EFRAIN
2
AREVALO HERRERA, LIAM ALEJANDRO
3
BRONCANO ACUÑA, DILAN JEYDAN
4
DE LA CRUZ CEFERINO, PATRICK SAMIR
5
ESCRIBA VALVERDE, ESTER ABIGAIL DEL CIELO
6
ESPINAL JIMENEZ, FRANCO WILFREDO
7
FIGUEROA CANARES, JHEMS WALTER HUGO
8
FLORES CARDENAS, LOAN SMITH
9
GARCIA VILLANUEVA, ALEXANDRA RAYSHELL
10
GONZALES GONZALES, LIAM JAZAEL
11
GONZALES LIAS, PAOLO ADRIAN
12
GUERRERO PASION, MARIANA NICOLE
13
JAPA QUISPE, ASTRID
14
LOPEZ MERINO, ZOE VALENTINA
15
LUDEÑA JARA, FRANZUA VALENTINO
16
MENDOZA JAPA, NILAN SAID
17
MONTEZA SAAVEDRA, THIAGO SAMIR
18
MOZOMBITE MONTOYA, RAFAELA
19
NUÑEZ SOLIS, KATSY SOFIA CELINA
20
PALACIOS GARCIA, MERLIA KRISTEL
21
PEÑA CORDOVA, KIARA SOFIA
22
PFUYO RIMACHI, LIDIA
23
SALINAS PEREZ, LUCIANA ENITH
24
SANTILLAN ATERO, RUTH NOEMI
25
SHAHUANO MAYTAHUARI, ADRIANO
26
SILVA CAMACHO, RAQUEL GERALDDYNE
27
SOSA SILVA LEONARDO DAVID
28
VALDIVIA SANCHEZ, ANTHONI JOSE
29
VICTORIO MORA, HAIDO RODIANO