SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESTAMOS USANDO ESQUEMAS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1 GRADO Emplea la Lista de
de cantidad estrategia de
Establece relaciones entre datos y cotejo
Traduce esquemas para
acciones de agregar, quitar y juntar resolver
cantidades a
cantidades, y las transforma en problemas de
expresiones
expresiones numéricas (modelo) de resta.
numéricas Representa
Usa estrategias adición o sustracción con números
mediante una
y naturales hasta 20. operación los
procedimientos Emplea las siguientes estrategias y problemas.
de estimación y procedimientos: Estrategias Explica con
cálculo. ejemplos
heurísticas
porque debe
quitar para
Argumenta resolver el
afirmaciones problema.
sobre Representa
relaciones mediante un
esquema y
numéricas y las
operación.
operaciones
Propósito Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una cantidad haciendo uso de
esquemas y/o el TVP para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Propósito Ficha de aplicación y cuaderno de trabajo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Papelote con el problema.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Plumones de colores.
Cuaderno de trabajo de matemática. Papelotes cuadriculados.
Material Base diez.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué estrategia usamos resolver saber cuánto pagar o cobrar?
¿Qué dificultades tuvimos?
Continuamos la sesión, invitándoles a jugar a calculo mental con sustracción. (anexo 1)
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas que implican restar o quitar una
cantidad haciendo uso de esquemas y/o el TVP para resolver situaciones de la vida cotidiana.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Se conversa con los estudiantes y se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes del 2ª A han estado jugando a la tiendita
pagando con billetes.
Sonic, uno de los estudiantes, hizo una compra por S/55.
Si tenía S/79.
¿Cuánto le queda?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para dar su solución:
¿De quienes trata esta situación?
¿Cuánto fue el total de la compra de Sonic? ¿con cuanto pago? ¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias
estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Qué estrategia podemos realizar para saber cuánto se recibirá de vuelto?
¿Qué material usaremos para pagar lo que comprare? ¿Cómo pueden usarlo?
Si compro varios productos, ¿Qué debería hacer para saber lo que pagare?
Organizamos a los estudiantes en pareja proporcionando materiales para la resolución del problemas,
para ello se proporciona un tiempo prudente,
Socialización de representaciones -------------------------------------------------------
Empleamos la técnica del museo para que cada pareja presentara una de las situaciones que realizo. Estas
deben plantearse de la siguiente manera:
Sonic, uno de los estudiantes, hizo una compra por S/55. Si tenía S/79. ¿Cuánto
le queda?
Usamos el esquema Uso de la base diez TVP
-55 7 9
5 5
79 2 4
RESPUESTA: le quedara S/ 24 tras su compra.
Reflexión y formalización de la estrategia -----
-------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿Cuál ha sido el paso a paso de nuestra sesión?
¿Qué estrategia utilizaste?
¿Qué materiales usaste para hallar la respuesta?
¿la respuesta coincide con la tuya?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno de
trabajo:
- 1ª grado: 165 - 166
- 2ª grado: 101 - 102
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿crees que es importante aprender a restar?
¿en qué situaciones de la vida diaria vemos estas situaciones?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo I
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Emplea la Representa Explica con Representa
NOMBRE estrategia mediante ejemplos mediante un
N° de esquemas una porque debe esquema y
para operación quitar para operación.
resolver los resolver el
problemas problemas. problema.
de resta.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
