Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi Cervantes”

Creado el 5 de agosto de 1976 como centro educativo N° 104 con RD N° 03917

HUÁSCAR – SAN JUAN DE LURIGANCHO / Teléfono: 2534917 - 6863975

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

“ Resolvemos Problemas de Igualación II ”

I.DATOS INFORMATIVOS

Área: MATEMÁTICA /09/2022

Grado y SEGUNDO GRADO

sección
Profesor(a) ELIZABETH MANTARI MATOS
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos  Emplea la Lista de
de cantidad y acciones de agregar, quitar y estrategia de cotejo
 Traduce juntar cantidades, y las esquemas para
cantidades a
transforma en expresiones resolver
expresiones
numéricas (modelo) de adición o problemas de
numéricas
 Usa estrategias sustracción con números igualación.
y naturales hasta 20.  Representa
procedimientos  Emplea las siguientes estrategias mediante el
de estimación y y procedimientos: Estrategias esquema de
cálculo. heurísticas. barra y una
 Argumenta operación los
afirmaciones problemas.
sobre
 Explica como
relaciones
resolvió el
numéricas y las
operaciones problema de
igualación.

Propósito Hoy continuaremos aprendiendo a resolver problemas formando igualdades, mediante el uso
de material concreto, representaciones gráficas y simbólicas.
Propósito Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  esquemas
 Base Diez
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué hicimos para resolver los problemas de igualación?
 ¿Cuál de las estrategias te fue más fácil? ¿Qué material usamos?

Entregamos a los estudiantes, en equipos, un grupo de piezas de domino, estableciéndolo como una
competencia entre equipos. El equipo que acaba primero gana. ANEXO 1

Generamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué debimos realizar para ganar?

- ¿Cuál fue la principal dificultad que tuvieron en el equipo?
- ¿Alguna vez jugaste este tipo de juego?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a resolver problemas formando
igualdades, mediante el uso de material concreto, representaciones gráficas y simbólicas.

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se plantea el siguiente problema:

Sonic usa diariamente el 87% de la batería del celular por

estar jugando. La mamá de Sonic ha observado ello, por eso le
ha dicho a Sonic que solo puede usar la batería de su celular
al 49%.

¿Cuánto de batería menos debe usar Sonic para que tiene la

misma carga de batería que la mama de Sonic menciono?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De qué trata esta situación?

¿Cuánto de carga tiene Sonic?
¿cuánta carga de batería debe consumir ahora?
¿Por qué crees que la mamá de Sonic mencionó esto?
¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:

 ¿Qué estrategias usaremos?

 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿Cuáles serán las cantidades que debemos representar?
 Al final, ¿Cómo deben ser las cargas de los dispositivos?
 ¿Qué acción debemos realizar para lograr la igualdad?

Les sugerimos que registren sus datos en el esquema de barras, y que usen la base diez,
orientándoles a buscar la igualdad. Para formalizar la operación, se les sugiere usar un nuevo TVP
para plasmar el canje realizado con la base diez.

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de solución
(la cual debe ser la manera en la que los hemos dirigido).

¿Cuánto de batería menos debe usar Sonic para que tiene la misma carga de
batería que la mama de Sonic menciono?

Usamos el esquema Uso de la base diez TVP

7 17
¿Cuánto MENOS
para que sean
S. iguales?

5 6
87 8 7

M. 4 9

49

RESPUESTA: Debe consumir 38% menos de carga para tener el mismo nivel de batería
que su mama le ha mencionado.

Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿te salió el mismo resultado?

- ¿Por qué organizaste de esa manera las barras? ¿ello te apoya en la resolución?
- ¿Por qué los términos del esquema cambio?
- Los materiales utilizados ¿los ayudaron?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

……………………………. ………………………..
V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE
ANEXO 1
 Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
 Emplea la  Representa  Explica
estrategia mediante el como
NOMBRE de esquemas esquema de resolvió el
N° para barra y una problema
resolver operación los de
problemas problemas. igualación.
de
igualación.
SI NO SI NO SI NO
1 GHALIA
2 CAMILA
3 NAOMI
4 VANIA
5 CESAR
6 URIEL
7 JHOSEP
8 MISHELL
9 JARED
10 VALENTINA
11 KEISY
12 BRIANA
13 SAMIR
14 PIERO
15 MILAN H.
16 RAQUEL
17 BRIANA
18 MILAN L.
19 MILUSKA
20 MILAN M.
21 MESUTH
22 ESTEFANY
23 JADE
24 BRYANNA
25 JEANFRANCO
26 BRIGITTE
27 FABIANO
28 WILLY
29 FATIMA
30 AISHA
31 ALESSIA