Universidad de Guayaquil

Facultad de filosofía de las ciencias y las letras.

Carrera pedagogía en ciencias experimentales de las matemáticas y la
física
Asignatura: Pedagogía
Tema: Modelos pedagógicos
Docente: Mcs. Delia María Raffo Valverde
Estudiante: Jazmin Corozo Veliz Curso: PMF-S-CO-2-6-A2

Modelos pedagógicos

Modelo Descripción Enfoque

pedagógico

Modelo
tradicional Parte del principio de que Los maestros se aferran a un rol
los docentes tienen que protagónico y se espera que
transmitir ciertos encuentren la manera de que
conocimientos, mientras los alumnos aprendan, como si
los estudiantes únicamente dependiera de ellos.
mantienen un
comportamiento pasivo
Modelo
conductista Trata de identificar las Explota la repetición de ciertas
capacidades de los actividades, y utiliza estímulos y
alumnos para, en función refuerzos secuenciados
de ellas, establecer administrados por el maestro.
ciertos objetivos que
permitan ver hasta dónde
puede llegar en el
proceso del aprendizaje
Modelo Busca respaldar a los El maestro es un profesional
constructivista alumnos para que autónomo que debe reflexionar
puedan construir sus sobre su práctica e identificar
propios conocimientos de las necesidades del
forma gradual, sin ser estudiantado, impulsado el
transmitidos por el pensamiento crítico, creativo y
docente. reflexivo.

La enseñanza debe El docente es un facilitador que,

basarse en la creación de a través de una propuesta,
 proyectos o abrirá el camino a sus alumnos
investigaciones. De esta para que persigan sus intereses
Modelo forma, al elaborar el y aprendan.
proyectivo trabajo que le encarga el
profesorado, el
estudiante adquirirá el
conocimiento de forma
autónoma y gracias a la
experiencia

Papel protagónico al El docente solamente

estudiante. Él es libre de acompaña al alumnado durante
decidir qué es lo que le el aprendizaje, por lo que se
Sunbury interesa aprender y en convierte en una especie de
qué profundidad quiere consejero que lo guía
hacerlo

Un modelo flexible en el Enfatiza la ciudadanía global, la

que la actividad conjunta inclusión, la interculturalidad y
basada en la indagación los derechos humanos.
Ruta ocupa una posición
pedagógica central, ya sea a través
2030 del aprendizaje por
proyectos, el aula
invertida o el aprendizaje
experiencial.