MODALIDADES DE CALIDAD PARA LA EDUCACION INICIAL

Las modalidades tienen como finalidad afianzar el derecho a una educación integral y a una
educación inicial partiendo desde la gestación hasta el ingreso al sistema educativo. Para ello, se
tienen en cuenta diversos aspectos: características etnias y el contexto en el que viven.

MODALIDAD INSTITUCIONAL

 atiende niños desde los 11 meses hasta los cinco años

 orienta y realiza trabajos con la familia del educando
 tiene un proyecto pedagógico, dinámico flexible y orientador
 brinda espacios de seguridad con ambientes acogedores
 generan formas de cuidado, acompañamiento y protección para el buen desarrollo
integral

MODALIDAD FAMILIAR

 se dirige a mujeres gestantes, madres lactantes y niños hasta los dos años
 se centra en el fortalecimiento de vínculos afectivos de los niños con sus familiares
 se focaliza en familias de zonas rurales o dispersas
 su objetivo es potencias habilidades de los niños en
compañía de sus padres y para promover armónicamente un
desarrollo integral
 fortalece y refuerza las prácticas culturales
 el programa es dirigido por un equipo interdisciplinario

TENDENCIAS CORRICULARES

EDUCACION TRADICIONAL EDUCACION INICIAL

1. la forma de enseñar es lineal
3. el aprendizaje se toma rutinario y
memorístico
5. las actividades pedagógicas carecen de
creatividad
7. los niños no adquieren su autonomía
9. el fortalecimiento y la atención al
desarrollo integral es muy poca
11. el docente toma la figura central y se
mantiene como un ser autoritario
2. la enseñanza gira en torno al
educando
4. los niños asimilan su aprendizaje al
actuar consigo mismo y los demás
6. las estrategias son más dinámicas y
flexibles
8. reconoce al niño como sujeto pleno de
desarrollo
10. las actividades van acorde a las
necesidades de estos
12. el docente actúa como guía en el
proceso de aprendizaje del niño o
niña

DIFERENCIAS DE UN CURRICULO ACTIVO Y PASIVO
ASPECTOS
Fundamentos pedagógicos
generales
Rol de niños
Rol del docente
Rol de familia, comunidad y
centro educativo
Relación infante-docente
Concepción del ambiente
Estrategias metodológicas
evolución
TIPOS DE CURRICULOS
PASIVOS
No promueven la autonomía
Son estáticos y rígidos
Son objetos de la educación
Es el centro de todas las
acciones
Tiene una participación
restringida
Limitada a juegos o
situaciones de aprendizaje
El ambiente es estático y poco
estimulante
No considera el proceso
integral dentro del
aprendizaje
ACTIVOS
Promueven la autonomía son
dinámicos y flexibles
Son sujetos educativos dl
currículo
Posibilita una organización
participativa
Posibilita la diversa
participación
Hay creatividad, interacción y
respeto
Tiene un ambiente dinámico,
acogedor y estimulante
Es importante la parte integral
y desarrolla el proceso
evaluativo