CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

EDUCACIÓN COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR

COLEGIADO DE APRENDIZAJES DE EQUIPO REGIONAL
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL TEMA
“LECTO-ESCRITURA MIERCOLES”

Propósito: Que los EC al aplicar el diagnóstico sepan la manera correcta de hacerlo tomando en cuenta los
programas distintos que maneja EL CONAFE, además sepan de manera segura que es un acercamiento para
conocer y poder aplicarlo para el mejoramiento de los alumnos.    
Tiempo estimado: 1hora.
Materiales:
● Cartulinas
● Plumones
● Diagnóstico en cartulina (los ECA).
● Libro de Fortalecimiento a la lectura y la escritura.
● Imágenes en el anexo (llevarlas impresas tamaño carta).
Actividades:
INICIO (10 minutos) _________________________________________________________________________
Para comenzar se iniciará con una reflexión se les invita para lo cual se mostrará solo la primera parte de la
oración de la coma se le pide a un EC que la lea y nos diga que entiende “vamos a comer niños”, después se
solicita a otro EC que lea la otra parte donde esta la coma “vamos a comer, niños” y nos diga que entiende en
plenaria se escucha la participación de dos EC apreciando la diferencia de como usar la coma correctamente e
incorrectamente. Comentar cómo esto afecta a la lectura y escritura de los alumnos.
DESARROLLO (40 minutos) ___________________________________________________________________
A continuación se mostraran dos videos “Alumnos” una vez que se observen se les indicará a los EC que elijan
uno para que con base a lo observado ubiquen a las amunas en el diagnóstico de lectura correspondiente, se
deja un espacio para que se desarrolle la actividad y al concluir se dialoga, es importante observar las
coincidencias así como inconsistencias y discutir en plenaria cuál será el DX indicado.

Se realizará un diagnóstico ahora de escritura para ello se les mostrará la imagen de “alumna 3” y de la misma
forma se les deja tiempo a los EC para que realicen la actividad ubicando la evidencia observada donde
considere. Al finalizar se les escucha sobre la ubicación así como las opiniones de donde consideran que es ese
producto.
Es importante una participación en la manera que realizó su llenado y mencionar las estrategias que cada uno
utilizó para utilizarlo como retroalimentación.

NOTA: Al finalizar la reflexión se les comparte que el producto es de una alumna de secundaria
CIERRE (10 minutos) __________________________________________________________________________
Que cada EC elija una actividad que recuerde del diagnóstico que aplicó en comunidad que deba fortalecer más
a sus alumnos y nos explique cómo la trabajo con sus alumnos (que la plasmen en una hoja y entregarla a su
ECA y compartirla en plenaria).

NOTA: Observar la imagen del anexo 2 y comentar que son insumos que deben de tener en sus aulas y de no ser
así, consultarlo son sus ECA. Tomar estos insumos como base para futuros diagnósticos y adecuarlos de acuerdo
a su nivel.

REFERENCIAS________________________________________________________________________________
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/18aC9PFf4hKWTeYsXqZd4CTYfeAq5qA8O

PRODUCTOS_________________________________________________________________________________
Lluvia de ideas.
Diagnóstico y la actividad que se trabajó.

ANEXOS: 1.