Perspectivas

De la enseñanza
 Perspectiva
practica tradicional
La educación se centra en lo que
El contenido: en esta perspectiva

suele ser, un vehículo de

se hacen listados de temas

transmisión de cultura que la

fragmentados que se orientan al

sociedad uasa para difundir

desarrollo de la memoria mecánica

tradiciones y costumbres. y repetición. También en algunos

Generalmente se basa en la
casos se denomina

enseñanza intuitiva que ofre

enciclopedismo. Los docentes son

elementos sensibles a la
muy apegados al contenido
percepción y observación de los

alumnos y el docente cumple la

función de mediador entre ellos y

los saberes
 La visión del docente: es el

transmisor verbal del

conocimiento aceptados por la

La visión del alumno: es un
cultura y como un profesional que
recipiente vacío, capaz de recibir y

pueda trabajar solo, aislado de sus

memorizar la información que se

compañeros de trabajo. le suministra. Este tipo de

enseñanza el alumno es un
receptor pasivo que observa los

planteamientos del docente.

 La evaluación de está perspectiva son exámenes,

exposiciones y pruebas. Se caracteriza por ejercer el poder

sobre el alumno y se efectúa cómo medición, traducida en

calificación numérica.
 Perspectiva
Técnica

Esta perspectiva contribuye en el

El contenido de la perspectiva

desarrollo de la enseñanza
técnica se basa en el como dar el

enfatizados en objetivos de
contenido, que tipo de recursos

entrenamiento y operativos para

usar, de forma de la presentación,

el desarrollo de habilidades, que

de plateamiento, de organización,

se expresan en conductas
esto lo hace funcional y efectivo.
observables. Este enfoque tiene

que ver más en la manera que

organizamos la educación en las

escuelas.
 La visión del alumno: es que logré

el comprendimiento de su

contenido o el tema a abordar.

Aprender a aprender.
Aprender a hacer.
Aprender a ser.

La visión del docente: es la

formación basada en

competencias y bajo los modelos

de entrenamiento y toma de

decisiones. Las evaluaciones: son evitando la

subjetividad en la actuación del

docente y otros agentes que

distorsionen la intervención

científica eficaz.
 Perspectiva
Humanística

A) Humsnista de Summerhill: no

es exigente, el niño tiene la

libertad para asistir a su clase

cuando lo desee. En esta

El contenido Neililiano, da poca

perspectiva se defiende la
importancia a la instrucción, lo

pedagogía de la no intervención,
importante es que el niño (a) se

esto hace que el niño se

integre de manera feliz.
desarrollo de forma natural y

espontánea.
B) Humanista terapeuta: su idea

principal es concentrarse en el

niño tal cual es. Cómo criterio

prioritario de delimentacion del

conocimiento y actividades a

desarrollar El contenido humanista terapeuta:

es un trabajo más detallado en la

planificación de la enseñanza.

En ambos contenidos de estás

perspectivas no son fijas ni

programas, lo importante es

desarrollarse de forma creativa y

libre.
 La visión del docente de ambas,

respeto hacia los alumnos, el

docente cumple un papel distinto

dónde ofrece alternativas,

contribuye con la organización,

apoya a los alumnos en sus

intereses y búsquedas.

Visión del alumno: respeto hacia

su docente. Puede tomar sus

propias decisiones de la mano de

su docente.
La evaluación se basa en informes

de emociones, creencias,

actitudes y creencias.
 Perspectiva
Crítica

Es la importacia de los contenidos

El contenido de esta perspectiva

escolares basados en la micro

se organiza tomando en cuenta el

cultura, la enseñanza docente-

contexto sociocultural y el

alumno cumpliendo el papel

momento histórico, concediendo

transformador. importancia a la actitud sobre el

contenido.
 La visión del alumno: es que sean

La visión del docente: es ser un

sujetos epistemologicamente

participante que enseña y

curiosos. Debe ser respetado y

concientiza a lo que aprende de

valorado porque dispone de un

los aprendices. saber acumulado.

La evaluación es crítica y

constructiva dónde el docente

evalúa los aspectos de su alumno

de lo aprendido.