COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo Quinto grado

Unidad de Aprendizaje N°02

“Practicamos estilos de vida saludables para tener una buena salud”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : San Juan
1.2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado/Sección : 5to A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N.
1.5. Duración : 3 semanas
● Inicio : 02/05/23
● Término : 19/05/23
1.6. Docente(s) : Rosa Marcos U., Hugo Narro Ch., Edgar Rodríguez H., Rosa Paredes C. , Mervi Florián P.
1.7. Año Lectivo : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de quinto grado de secundaria han percibido que en el mes de abril varios de sus
compañeros, familiares y docentes han faltado al colegio por presentar infección a la garganta,
identificando como síntomas:
- El dolor de garganta al tragar.
- La garganta seca y áspera.
- Tos, moqueo, ronquera.
- Fiebre
- Enrojecimiento e inflamación de las amígdalas

Frente a ello, los estudiantes se preguntan ¿Qué propuestas de acción debemos practicar para
prevenir enfermedades y así tener una buena salud?, sumado a esto, también se cuestionan:

 ¿Qué mediciones se pueden realizar en Salud?

 ¿Qué tipo de mediciones se pueden realizar para determinar estilos de vida saludable?
 ¿Qué problemas tecnológicos presentan los instrumentos de medición utilizados en salud?

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III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
● Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
Problematiza, diseña estrategias,
genera y registra datos, analiza datos,
y evalúa y comunica los resultados
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia, energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Comprende y usa conocimientos,
evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico.
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
Determina una solución tecnológica,
diseña la alternativa, implementa la
alternativa y, evalúa y comunica el
funcionamiento e impacto de su
solución tecnológica.
Quinto grado
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE – CICLO VII
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
Elabora el plan de las observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetos
planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza conocimientos científicos, formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa los resultados de su indagación.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la
estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información
genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la tierra, su
composición su evolución física, química y biológica de los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológica, determinar la
interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basada en conocimientos
científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes y etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación,
evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora, infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles
efectos negativos.
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IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Evidencia(s) de Instrumentos de

Desempeños de grado precisados
capacidades aprendizaje evaluación
Indaga mediante métodos 1. Formula preguntas sobre tipos de mediciones y posibles errores para delimitar el problema. Determina
científicos para construir el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las
conocimientos que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera variables
● Problematiza situaciones
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
● Diseña estrategias para 2. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
hacer indagación procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
● Genera y registra datos e medidas de seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
información cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un
● Analiza datos e información grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
● Evalúa y comunica el 3. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
proceso de resultados de su independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus INFORME DE
indagación. procedimientos o instrumentos y controla las variables intervinientes; hace cálculos de medidas de INDAGACIÓN RUBRICA
tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y representa sus resultados en CIENTÍFICA
gráficas.
4. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones.
5. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción
del error a través del uso del grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados
en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
Explica el mundo físico ORGANIZADOR RÚBRICA
basándose en conocimientos Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero, este GRAFICO/
sobre los seres vivos, materia y cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante INFOGRAFÍA
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia,
energía y biodiversidad,
tierra y universo

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 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno:
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Implementa la alternativa de
solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
● Gestiona información
del entorno virtual.
● Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Enfoques transversales
Ambiental
Orientación al bien común
Quinto grado
● Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla,
y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.
● Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen
de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el Alternativa de
funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad. solución tecnológica RUBRICA
● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e para mediciones
instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos
o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
● Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y
reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base
de conocimientos científicos o en prácticas locales.
Decálogo para
fomentar el uso
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural responsable del agua
RÚBRICA
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. elaborado con la
aplicación canva u
otra similar.
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el cuidado y preservación
Responsabilidad
del ambiente, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por gestionar áreas verdes, mitigar la
Respeto, Solidaridad
contaminación y sobre el uso racional del agua.
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V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Título de la Sesión Desempeño (s) Actividades Principales Duración

1.1. - Análisis de casos

S1: - En equipos formulan su problema de indagación, identifican variables e hipótesis.
INDAGAMOS SOBRE LA 1.2
RADIACION, ENERGÍA 1.3.
- Reconocen los equipos de laboratorio e indagan como utilizarlos. 4h
SOLAR Y LA RELACIÓN - Generan y registran datos.
1.4
MATERIA-ENERGÍA - Analizan los resultados obtenidos y formulan sus conclusiones.
1.5. - Evalúan el proceso y comunican sus resultados.
S2: 2.1.
EXPLICAMOS LA
- Lectura reflexiva
FORMACIÓN DE LA
ENERGÍA SOLAR - Dialogo 4h
MEDIANTE LA - Trabajo en equipos
CONVERSIÓN DE
UNIDADES Y EL ANALISIS
- Exposición y elaboración de organizador gráfico.
DIMENSIONAL
S3: 3.1.
DISEÑAMOS 3.2 - Identifican problemas tecnológicos relacionados con las mediciones.
ALTERNATIVAS DE - Proponen alternativas de solución tecnológica.
3.3.
SOLUCIÓN PARA EL USO
3.4 - Implementan su alternativa solución tecnológica
4h
RACIONAL DEL AGUA,
GESTIONAR AREAS - Comprueban la funcionalidad de su alternativa propuesta.
VERDES Y MITIGAR LA - Presentación y sustentación de informe.
CONTAMINACIÓN.

VI. ACCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

Para el seguimiento
al aprendizaje de los
estudiantes
❖ Durante el desarrollo de las sesiones, se promueve la reflexión sobre el reto presentado al inicio de la unidad de aprendizaje, así como el
propósito planteado al comienzo de cada sesión.
❖ Se solicita que expliquen con sus palabras lo que han realizado en la sesión y cómo perciben que contribuye a resolver el reto de la unidad de
aprendizaje.
❖ Para que los estudiantes puedan expresar sus ideas (incluso erróneas), se garantiza un clima de escucha, diálogo y respeto.
❖ Se genera el conflicto cognitivo a través de preguntas que lleven a tus estudiantes a cuestionarse la realidad o sus saberes previos.
❖ Se propician espacios para que los estudiantes socialicen sus producciones y para pedirles que identifiquen lo que sabían antes y lo que
lograron en la producción a partir de los criterios de evaluación.
❖ Se trata de identificar quiénes avanzan con mayor involucramiento, seguridad y autonomía, y quiénes presentan dificultad. Se brinda apoyo a
estos últimos según sus necesidades.

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❖ Se fomenta la reflexión sobre lo que se logró y qué ayudó a ello en el proceso de aprendizaje, cuáles fueron las principales dificultades, cómo
las resolvieron y cuáles son los cambios en sus respuestas.

⮚ Se comunica de forma oportuna lo que se espera que logren los estudiantes con el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
⮚ Se retroalimenta el proceso y las producciones o actuaciones de los estudiantes usando los criterios de evaluación.
⮚ Durante el desarrollo de las sesiones y la elaboración de las diferentes producciones o actuaciones, se enfatiza en los aspectos positivos para
brindar retroalimentación utilizando los criterios de evaluación, y se incluye acciones concretas y realizables para los estudiantes.
⮚ Se organiza la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o grupales (brindar la misma
Para la retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
retroalimentación ⮚ Se brinda retroalimentación específica y priorizada. Los estudiantes pueden necesitar mejorar en varios aspectos, pero no lo podrán hacer
todos a la vez.
⮚ Se propicia la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes para que aprendan a evaluar su producto o actuación utilizando los criterios de
evaluación, puesto que ello les permitirá monitorear sus avances y tomar decisiones con respecto a su aprendizaje.

VII. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de
COMUNICACIÓN control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales

Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la
MATEMÁTICA variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables intervinientes; hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el margen de error, y representa sus resultados en gráficas.

ARTE Y CULTURA Representan mediante gráficos su alternativa de solución tecnológica.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIII.1. DEL DOCENTE

❖ Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado el 02 de febrero 2018 de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
❖ Ministerio de Educación. (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. Lima: Minedu.
❖ Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.
VIII.2. DEL ESTUDIANTE
❖ Ministerio de Educación (2015)Ciencia y tecnología .5° de Secundaria. Manual para el docente. Lima: Santillana.
Trujillo, abril de 2023

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……………………………………………..
Prof. Rosa Claudia Marcos Urteaga …………………………………………….. ………………………………………………….
Área de Ciencia y Tecnología Prof. Edgar Rodriguez Hurtado Prof. Rosa Isabel Paredes Cabel
Área de Ciencia y Tecnología Área de Ciencia y Tecnología.

……………………………………………. ……………………………………………..
Prof A. Hugoberto Narro Chigne Prof. Mervi Florian Plasencia.
Área de Ciencia y Tecnologia Área de Ciencia y Tecnología

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ANEXO
LISTA DE COTEJO PARA LA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES

Problematiza situaciones.
Formula preguntas sobre tipos de mediciones y posibles errores para
delimitar el problema.
Determina el comportamiento de las variables
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables que serán
investigadas.
Considera variables intervinientes que pueden influir en su indagación
Elabora los objetivos
Diseña estrategias para hacer indagación
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación
e información científica, procedimientos que le permitan observar,
manipular y medir las variables
Propone y fundamenta el tiempo por emplear.
Propone y fundamenta las medidas de seguridad;
Propone y fundamenta las herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error.
Prevé un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.

Genera y registra datos e información

Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la
variable dependiente.
Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos
Controla las variables intervinientes
Hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u
otros, obtiene el margen de error
Representa sus resultados en gráficas.
Analiza datos e información
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis.
Elabora conclusiones.

Evalúa y comunica el proceso de resultados de su indagación

Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones.
Sustenta sus procedimientos y la reducción del error a través del uso
del grupo de control y repetición de mediciones.
Sustenta sus cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados
válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo
Elabora su informe tomando en cuenta los criterios establecidos
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales