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I. DATOS INFORMATIVOS:
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Ciencia y Tecnología 4° Equipo Docente de CT
CTnología 3°
III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CICLO VII DESEMPEÑOS PRECISADOS
Indaga mediante métodos científicos para Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a Formula preguntas sobre un, fenómeno físico u objeto natural, delimita el problema por indagar.
construir conocimientos. conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos
✔ Problematizamos. de observaciones o experimentos y los argumenta en base a científicos. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
✔ Diseñamos estrategias para hacer principios científicos y los objetivos planteados. Realiza objetivos.
Propone, procedimientos para observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear.
indagación. mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la Selecciona herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos;
✔ Generamos y registramos datos e acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para
información relaciones en los datos tomando en cuenta el error y confirmar o refutar la hipótesis.
✔ Analizamos datos e información. reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y
✔ Evaluamos y comunicamos el proceso y y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus de mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla las variables intervinientes. Realiza
resultados de la indagación resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los cálculos estadísticos. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas/ tablas.
métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Compara los datos obtenidos y establecer relaciones entre las variables y contrasta los
resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis.
Elabora y sustenta conclusiones. Sobre la base de conocimientos científicos, y comunica su
indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
Explica el mundo físico basándose en Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia-
conocimientos sobre los seres vivos, materia y relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del
energía, biodiversidad tierra y universo. microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o uso de la radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
Comprende y usa conocimientos sobre los con campos y ondas; la información genética, las funciones de las Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos
y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de
seres vivos, materia y energía, células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen los acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación al cambio climático para el desarrollo
biodiversidad, Tierra y universo. de la Tierra, su composición, su evolución física, química y sostenible.
Evalúa las implicancias del saber y del biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
quehacer científico y tecnológico. las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por
el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del ● Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
para resolver problemas de su entorno problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de
Determina una alternativa de solución de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa solución basado en conocimientos científicos.
de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o ● Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a
tecnológica.
etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Diseña la alternativa de solución procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las ● Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
tecnológica. herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la ● Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos,
solución tecnológica. selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, detecta errores en la selección de materiales, impresiones en las dimensiones y
Evalúa y comunica el funcionamiento y los procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento procedimientos y, realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
impactos de su alternativa de solución científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e ● Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
tecnológica.
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir
Infiere impactos de la solución tecnológica. los posibles efectos negativos.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
Define metas de aprendizaje. potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados
metas de aprendizaje. en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
Monitorea y ajusta su desempeño durante el permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
proceso de aprendizaje. resultados y la viabilidad de la meta respecto
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
las TIC. sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en
●Personaliza entornos virtuales. interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
●Gestiona información del entorno virtual.
●Interactúa en entornos virtuales.
●Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida Los estudiantes practican un estilo de vida de protección al medio ambiente.
Responsabilidad por el bien común Los estudiantes mantienen sus aulas limpias para bienestar de sus compañeros y
Orientación al bien común
conservar el medio ambiente.
SALUD Y BIENESTAR Búsqueda del bienestar común Generación de conciencia sobre eventos climáticos ocasionados por el calentamiento global
Desarrollo de la capacidad de resiliencia. Promoción de estilos de vida de armonía con el ambiente, revalorando saber local y ancestral.
Respeto y cuidado de la salud. Promoción de la preservación de entornos saludables, limpieza de los espacios, hábitos de
higiene y alimentación saludables.
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V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAMPO TEMATICO EVIDENCIA INSTRUM
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos 1. Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto 1. Formula preguntas sobre la composición
natural o tecnológico que indaga para delimitar el
científicos para construir problema. y formación de la materia orgánica y sus - Situación
conocimientos. 2. Determina el comportamiento de las variables, y plantea
propiedades. significativa
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que Problematización
establece relaciones de causalidad entre las variables que
✔ Problematizamos. serán investigadas.
- Manejo de Variables
2. Plantea hipótesis sobre reconocer dependiente e
✔ Diseñamos estrategias 3. Considera las variables intervinientes que pueden influir
para hacer indagación. en su indagación y elabora los objetivos. sustancias orgánicas y sus propiedades, Independiente
4. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de
✔ Generamos y su indagación e información científica, procedimientos
en las que establece relaciones entre las - Fórmula hipótesis.
registramos datos e que le permitan observar, manipular y medir las variables teniendo en cuenta elabora los - Define sus objetivos
variables; el tiempo por emplear; las medidas de Generales y
información seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de objetivos específicos
✔ Analizamos datos e recojo de datos cualitativos / cuantitativos; y el margen
- Diseña estrategias o
de error. Estos procedimientos también le permitirán
información. prever un grupo de control para confirmar o refutar la 3. Propone un procedimiento, selecciona procedimientos
✔ Evaluamos y Guía de Escala
hipótesis. materiales, instrumentos para comprobar - Registrar datos
práctica
comunicamos el 5. Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a Valorativa
partir de la manipulación de la variable independiente y reconocer sustancias orgánicas y las - Elabora tablas /
proceso y resultados de mediciones repetidas de la variable dependiente. gráficas
la indagación propiedades de los hidrocarburos de LC
6. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y - Realiza cálculos
controla las variables intervinientes; hace cálculos de inorgánicas en su entorno.
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, estadísticos
obtiene el margen de error, y representa sus resultados en - Análisis de datos
gráficas. 4. Obtiene, organiza y registra datos fiables - Emite conclusiones
7. Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
de las sustancias orgánicas y sus
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, propiedades presentes en su entorno
diferencia u otros.
8. Identifica regularidades o tendencias. utilizando tablas, gráficos, esquemas u
9. Contrasta los resultados con su hipótesis e información otro organizador.
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
10. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus 5. Interpreta los datos obtenidos en la
conclusiones, procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, repetición de experimentación, los contrasta con las
mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención hipótesis y la información relacionada con
de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. el problema.
11. Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
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6. Sustenta sus conclusiones que
comprueban o refutan las hipótesis
COMPETENCIAS Y CAMPO
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUM
CAPACIDADES TEMÁTICO
Explica el mundo físico 1. Explica la formación y degradación de Explica la formación de compuestos
basándose en conocimientos compuestos orgánicos de sustancias orgánicos a partir de las propiedades El átomo de
sobre los seres vivos, materia y naturales y sintéticas a partir de las químicas del átomo de carbono carbono Guía de
energía, biodiversidad tierra y actividades
propiedades de tetravalencia y autosaturación
universo. Explica la formación y degradación Propiedades
del átomo de carbono. de los hidrocarburos a partir de las químicas y fiscas Escala
Comprende y usa propiedades químicas del átomo de del carbono Practica Valorativa
conocimientos sobre los carbono.
Calificada
seres vivos, materia y Teoría de la Lista de
energía, biodiversidad, 2. Describe la estructura de los compuestos Describe la estructura de los cotejo
hidrocarburos: alcanos, alquenos y hibridación
Tierra y universo. orgánicos y las condiciones ambientales que
alquinos Organizadores
posibilitan la degradación de esas sustancias Tipos de carbono visuales
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer Explica la formación y propiedades
3. Fundamenta respecto al uso y explotación de de los alcanos alquenos, alquinos y Hidrocarburos
científico y tecnológico.
los hidrocarburos en las que se pone en juego derivados alifáticos y Resolución de
las demandas sociales e intereses aromáticos ejercicios
particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente
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Ciencia y Tecnología 4° Equipo Docente de CT
VI.SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIONES DE APRENDIZAJE
Materiales y recursos Duración
N° Título Actividades Del Estudiante
- Intercambian saludo con el profesor. . Texto seleccionado.
S1 Explicamos la importancia - Reciben un texto sobre la química del carbono, lo leen y analizan. Cuadro de comparación
del carbono en la formación - Argumentan la importancia del carbono en la formación de compuestos AIP.
Ficha de actividades 2h
y composición de los - Resuelven ejercicios prácticos sobre el carbono, sobre tetravalencia, formación de
compuestos orgánicos cadenas carbonatadas PPT de explicación del tema.
S2 - Saludan al profesor.
- Leen las propiedades del carbono ,
- Responden a la pregunta ¿Cómo se puede identificar las sustancias orgánicas de las Videos
inorgánicas? Texto sobre el tema
Reconocemos las sustancias Recursos TIC de AIP
- Analizan información sobre las propiedades fiscas y químicas del carbono,
Matriz de análisis de
orgánicas presentes en mi reconociendo su importancia en la formación de una variedad de compuestos.
información.
2h
entorno familiar y escolar - Elaboran su problema a investigar, identifica y relaciona las variables Aulas de AIP para desarrollo
- Desarrolla un procedimiento para comprobar o refutar sus hipótesis. d
- Obtiene datos de su experimento, lo analiza e interpreta y emite sus conclusiones Hoja de cálculo
- Presenta un informe sobre el experimento realizado
5
- Desarrolla ejercicios sobre ciclo alcanos
S4 Argumentamos la
importancia de los - Intercambia saludos con el profesor. Lluvia de ideas
Textos con información.
hidrocarburos insaturados en - Leen un texto sobre los hidrocarburos insaturados : alquenos y alquinos
Trabajo en grupos 4h
la síntesis de compuestos y - Resuelven ejercicios prácticos de nomenclatura sobre alquenos y alquinos Guías, fichas o matrices de
composición de los seres - Describen el impacto de los hidrocarburos en el ambiente esquematizar información
vivos.
Se promueve la reflexión en todo momento, se plantea el propósito al inicio de cada clase, se enfoca el reto presentado en
la unidad.
Se requiere la explicación de lo realizado con sus palabras y su contribución al cumplimiento del reto de unidad.
Para el Se pide expresar sus ideas (incluso erróneas), en todo momento, garantizando un clima de escucha, diálogo y respeto.
seguimiento al Se genera el conflicto cognitivo a través de preguntas socráticas, estudio de casos o preguntas reflexivas que permitan la
aprendizaje de evocación de sus saberes previos.
los estudiantes Se propician espacios de auto y coevaluación con la publicación en todo momento de los criterios de evaluación.
en aula Se promueve la evaluación formativa y el aprendizaje reflexivo.
Se trata de conseguir involucramiento, seguridad y autonomía en el aprendizaje, apoyando a quiénes presentan
dificultades de logro.
Se fomenta la reflexión sobre lo que se logró y qué ayudó a ello en el proceso de aprendizaje, cuáles fueron las principales
dificultades, cómo las resolvieron.
Se comunica de forma oportuna lo que se espera que logren los estudiantes con el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Se retroalimenta el proceso y las producciones o actuaciones de los estudiantes usando los criterios de evaluación.
Se organiza la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o grupales (brindar
Para la
la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
retroalimentación
Se propicia la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes para que aprendan a evaluar su producto o actuación
utilizando los criterios de evaluación, puesto que ello les permitirá monitorear sus avances y tomar decisiones con
respecto a su aprendizaje.
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VIII. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
CON Los estudiantes leerán fuentes escritas para encontrar información explícita, realizar inferencias e interpretarlas
COMUNICACIÓN críticamente.
CON MATEMÁTICA Realizan cálculos aritméticos para determinar la configuración electrónica y cálculos de materia y energía
Los estudiantes tomaran conciencia de responsabilidad ciudadana para evitar contaminar nuestra comunidad a
través de postulados de medidas socio políticas de control medioambiental desde su contexto real (Municipio
CIUDADANIA Y
Escolar, brigadas, etc.)
CÍVICA
Los estudiantes son informados y participan en la toma de decisiones sobre los asuntos que afectan su calidad de
vida y la calidad ambiental.
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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE
DEL ESTUDIANTE
V°B°
………………………………………………
……………………………………………… Edgar Rodríguez Hurtado
Fátima I. Acevedo Diez DOCENTE
DIRECTORA
………………………………………………
Mayne Coronel Crespín
……………………………………………… DOCENTE
Yrina Patricia Silva Machuca
SUB DIRECTORA ………………………………………………
Hugoberto Narro Chigne
DOCENTE
………………………………………………
Rosa Marco Uquiaga
DOCENTE
………………………………………………
Héctor García Zavaleta
DOCENTE
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