PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL CUARTO AÑO

DE SECUNDARIA 2022
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 GRE : Arequipa

I.2 UGEL : Arequipa Norte
I.3 I. E. P. : “Hijos de María Auxiliadora”
I.4 LUGAR : Av. Arequipa 307 S.R. Pachacútec
I.5 CICLO : VII
I.6 GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto año
I.7 DIRECTORA : Lic. Lourdes Torres Fernández
I.8 DOCENTE : Katherin Mendoza Zaa
I.9 AÑO LECTIVO : 2022

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

El alumno de cuarto año de secundaria está adentrándose a un mundo en que ya es tentadora tomar decisiones con respecto a su vida académica
queriendo lograr independencia total por parte de padres y docentes, están en la búsqueda de aceptación en su medio social y generando nuevas
experiencias enriquecedoras a lo largo de su desenvolvimiento en una situación cotidiana. El alumno demuestra interés hacia diferentes áreas
académicas y está en busca de consejo en su entorno, su cambio físico está en la etapa final y sus cambio psicosocial esta emparejado, la
evaluación de su entorno es lo que ayudara a su toma de decisión con ayuda de otras personas se trata de guiar adecuadamente su decisión , es
importante recalcar que el alumno es esta etapa está en constante conflicto con sus entornos de autoridad, por lo cual se busca generar una
situación para que el alumno se sienta a gusto con su entorno.

III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

 Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros)

 En el distrito de Pachacútec, se encuentra gran diversidad de culturas siendo una de las predominantes las costumbres puneñas, con
danzas típicas de esa región y fechas como el de la Festividad De La Candelaria que conmemora su cultura, la celebración de los
carnavales y demás , para la celebración del día de Arequipa se procede a la preparación de diferentes platos típicos, la fechas establecidas
para celebraciones netamente peruanas se ven en curso a lo largo del año, y su influencia en el distrito de Pachacútec y en la I.E.P.
HIDEMA se ve arraigada con la cultura de Puno.

 Aspecto económico (comercio, agricultura, ganadería, microempresas, otros)

En el aspecto económico la I.E.P. HIDEMA está rodeada de una zona industrializada lo cual se puede aprovechar de diferentes maneras,
mostrando que el sistema económico que nos rodea es apto para el crecimiento de nuestra institución.
El comercio ligado a la venta mayorista y la importación, al ser una zona industrializada la ganadería no está integrada en esta zona, pero
los microempresarios van surgiendo de acuerdo al crecimiento del pueblo.
 Aspecto social (fiestas tradicionales, aniversarios institucionales, organización de la comunidad, masificación de las tecnologías, otros)

El aspecto social esta centralizado a las fiestas tradicionales de puno y de Arequipa en la gran mayoría, fiestas como:

 Festividad De La Candelaria
 El aniversario de cerro colorado
 El aniversario de Pachacútec
 Dia de la virgen María Auxiliadora
 El aniversario de la I.E.P. HIDEMA
 El aniversario de Arequipa
 Fiestas patrias, etc.

 Aspecto ambiental
 En el aspecto ambiental las zonas verdes del distrito de Pachacútec no están bien direccionadas, la recolección de material reciclado no
parece estar en una adecuada conformidad, siendo un factor clave la contaminación de algunos establecimientos de la zona industrializada,
La presentación de temas como la contaminación, el reciclaje, las zonas verdes, el cuidado del medio ambiente aun está en proceso de una
efectividad total, con este fin los alumnos de a I.E.P. HIDEMA están teniendo clases que refuercen su sentido del medio ambiente.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

a) ESTANDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CICLO VI)

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante el  Problematiza situaciones
método científico para  Diseña estrategias para hacer
construir conocimientos indagación
 Genera y registra información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre
basándose en los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los biodiversidad, tierra y universo.
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de
observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios
científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos
tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base
en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de
su indagación.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de
un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
tierra y universo
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución
soluciones tecnológicas tecnológica
para resolver problemas  Diseña la alternativa de solución
de su entorno tecnológica
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias
éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente
a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a
través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características
de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y
realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.

b) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

 TIEMPO
I II III
CAPACIDADES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Indaga mediante el
método científico  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
para construir tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el X X X X X
conocimientos comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
 Problematiza situaciones causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera
las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.

 Diseña estrategias para  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su X X X X X X

hacer indagación indagación e información científica, procedimientos que le
permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de seguridad; las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el
margen de error. Estos procedimientos también le permitirán
prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.

 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la X X X X X

 Genera y registra e
información manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos
o instrumentos y controla las variables intervinientes; hace
cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u
otros, obtiene el margen de error, y representa sus resultados en
gráficas.
 Analiza datos e
información.  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
X X X X X X X
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica
regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
indagación conclusiones, procedimientos y la reducción del error a través del X X X X X
uso del grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y
ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables
para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
indagación a través de medios virtuales o presenciales.
2. Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo

 Comprende y usa  Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y

X X X X X
conocimientos sobre los sintéticas a partir de las propiedades de tetravalencia y
seres vivos, materia y autosaturación del átomo de carbono. Describe la estructura y las
energía, biodiversidad,
tierra y universo. condiciones ambientales que posibilitan la degradación de esas
sustancias.
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, X X X X X
transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar
las funciones vitales del ser humano.
 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas
funciones en el organismo, es producto de la transcripción y X X X X X
traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
 Explica que la conservación del número de cromosomas
haploides de cada especie se mantiene mediante la producción de
X X X

 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
 Determina una alternativa
de solución tecnológica
células sexuales (gametogénesis) y relaciona este proceso con la
herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas.
 Explica que la evolución de las especies fue influenciada por los X X X X X
cambios ambientales ocurridos en el pasado.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente que la energía térmica se X
conserva, transfiere o degrada en sólidos y fluidos.
X X X X
 Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas
(regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales)
para conservar la homeostasis del organismo humano.
X X X X X X
 Sustenta que la especiación de los seres vivos puede estar
influenciada por aislamiento geográfico o reducción del flujo
génico.
 Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, X X X
frente a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y
la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
 Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego X X X X X
las demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente.
X X X X
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
indirectos.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
 Representa su alternativa de solución con dibujos a escala X X X X X X
incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. Describe
sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según
su margen de error, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su
eficiencia y confiabilidad.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución X X X X X
manipulando materiales, herramientas e instrumentos
considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
X X X X X
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia
y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de X X X
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno X X X
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus
actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar X X X X
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana. X X X X
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver X X X X X
una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse
en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar X X X X
para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado
de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus X X X X X
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES ORGANIZACIÓN Y

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
 U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y grupales que tenemos como persona en el
ámbito público y privado.
X X X
Dispone de la liberta y responsabilidad de elegir y
conversar con otras personas para intercambiar ideas o
afectos.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona,
X X X
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD creyendo en su capacidad de superación.
ENFOQUE INTERCULTURAL Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las
X
distintas formas de ver el mundo.
ENFOQUE IGUALDAD DE Promueve el respeto y valor inherente de cada persona sin
X X X
GÉNERO razón de género.
ENFOQUE AMBIENTAL Fomenta la valoración de cualquier ser forma de vida,
cuidando su habitad desde una mirada sistemática y X X X
global.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Incentiva a los estudiantes a compartir los bienes
COMÚN disponibles para ellos mostrando solidaridad hacia su X X
prójimo.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos
X X X
EXCELENCIA para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad

V. CALENDARIZACIÓN
 TRIMESTRE N° DE UNIDADES INICIO TÉRMINO SEMANAS DÍAS
1ER 3 2 de marzo 27 de mayo 13 61
2DO 3 6 de junio 9 de setiembre 13 61
3ER 3 19 de setiembre 20 de diciembre 14 65
9 40 187

VI. PERÍODO DE VACACIONES

I TRIMESTRE Del 27 de mayo al 05 de junio.

RECESO DE MEDIO AÑO Del 22 de julio al 31 de julio.
II TRIMESTRE Del 09 de setiembre al 18 de setiembre.
III TRIMESTRE A partir del 22 de diciembre.

VII. DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
I “LA BIOLOGIA COMO CIENCIA Y EL USO DE LAS MAGNITUDES”
II “LA VIDA A PASO DE HORMIGA”
III “LA VIDA EN SU MINIMA EXPRESION”
IV “ENERGIA PARA TODO EL DIA”
V “ARMONIA DE LOS SISTEMAS EN LA NUTRICION”
VI “SIEMPRE LISTOS SIEMPRE ACTIVOS”
VII “ESPECIES Y MAS ESPECIES”
VIII “ME PARESCO A TI”
IX “¿DE DONDE VENIMOS Y HACIA DONDE VAMOS”
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
DIAGNOSTICA
desarrollarán a nivel del grado
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
FORMATIVA teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
SUMATIVA
considerados en cada unidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
 Para el docente:
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 4er grado de secundaria” edición Bruño autor Humberto Mayor Mandujano.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 4er grado de secundaria” 1ra edición Santillana año 2015.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 4er grado de secundaria” Editorial independencia 2015.
o Copias.

 Para el estudiante:
o Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4ro grado de Educación Secundaria. 2013. Grupo Editorial BRUÑO.
o Materiales de laboratorio.
o Copias.
o Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

Arequipa, MARZO del 2022

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LIC. LOURDES TORRES FERNANDEZ PROF. LUIS ALBERTO MAYTA GUILLEN PROF. KATHERIN MENDOZA ZAA
DIRECTORA COORDINADOR GENERAL DOCENTE