Institución Educativa JER

Nuestra Satélite Primaveral

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: ICA
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: CHINCHA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SATELITE PRIMAVERAL
1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B”
1.8 DOCENTE: HECTOR AVENDAÑO RAMOS
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO: VICTOR NAPA
1.10 DIRECTOR(A): ANA GARCIA DE LA CRUZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y tiene por finalidad desarrollar competencias
científicas y tecnológicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar
cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la creatividad. También potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y
habilidades como la observación, el análisis y la reflexión. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas, y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias
actuales es necesario que sepan analizar cómo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuirá a que formemos ciudadanos capaces
de tomar decisiones informadas y sustentadas. Las competencias que el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA desarrolla son: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose
cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus
transformaciones, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-endocrina, reproducción y sexualidad, contaminación
ambiental y cambio climático, entre otros.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T

 Problematiza situaciones para  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y
hacer indagación. observaciones previas.
 Diseña estrategias para hacer  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y
Indaga mediante los objetivos planteados.
indagación.
métodos científicos  Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
 Genera y registra datos o
para construir sus variables.
información.  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
conocimientos
 Analiza datos e información. interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose
 Evalúa y comunica el proceso y en sus resultados e información confiable.
resultados de su indagación.  Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
 Comprende y usa entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con
Explica el mundo físico conocimientos sobre los seres campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los
basándose en vivos, materia y energía, sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y universo. biológica con los registros fósiles.
los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad  Evalúa las implicancias del  Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio
tierra y universo saber y del quehacer científico y científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y
tecnológico. tecnología.

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 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,

determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución en
 Determina una alternativa de base a conocimientos científicos.
solución tecnológica.  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
 Diseña la alternativa de solución vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Diseña y construye
tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
soluciones
 Implementa y valida la implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
tecnológicas para
alternativa de solución  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error
resolver problemas de
tecnológica. en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
su entorno.
 Evalúa y comunica el rediseña su alternativa de solución.
funcionamiento y los impactos  Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y
de su alternativa de solución la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
tecnológica. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos
negativos

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 20 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

BIMESTRE I Y II EVALUACION DX I II III IV VII Y VIII

SEMANA DE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN

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DURACIÓN Del 01 de marzo Del 20 de marzo al 31 Del 03 abril al 19 Del 22 de mayo al Del 7 de agosto al Del 16 de octubre Del 26 de
al 17 de marzo de marzo de mayo. 27 de julio 13 de octubre al 22 de diciembre diciembre al 29
de diciembre

SEMANAS 3 semanas 2 semanas 7 semanas 9 semanas 10 semanas 10 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 8 horas pedagógicas 28 horas 36 horas 40 horas 40 horas Vacaciones

EFECTIVAS estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Descripción general sobre el Portafolio

Descripción general del
resultado de evaluación desarrollo de carpeta de Necesidades de aprendizajes
de diagnóstica registro en el SIAGIE recuperación

Los resultados de la
Evaluación Diagnóstica
muestran que los
estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
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Según las notas
alcanzadas por el
SIAGIE, los estudiantes
han egresado del nivel
Al ser promovidos del No Los estudiantes necesitan lograr las
capacidades del área y alcanzar en su
ciclo VI a los desarrollaron plenitud los estándares del ciclo V por tanto se
estudiantes no se les carpeta de debe fortalecer la autoestima del estudiante ya
que en su etapa de adolescencia va enfrentar
exigió carpeta de
muchos cambios físicos y psicológicos,
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El 18,9 =A primario con los recuperación. Tercer año recordemos que en etapa el estudiante
adquiere mayor independencia y va
El 34,4 =B siguientes niveles de asumiendo otras responsabilidades dentro de
El 28,9 =C logro: su familia y comunidad por tanto debemos
prepararlo para que asuma un rol activo
Los resultados nos 20.4 % Logro Destacado utilizando los recursos tecnológicos
demuestran que es adecuadamente.
necesario hacer = AD
retroalimentación de
algunos contenidos 79.8 % Logrado =
básicos para poder trabajar
el ciclo VII.

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES
EDA
1. ENFOQUE
INTERCULTURAL
2. ENFOQUE DE IGUALDAD
DE GENERO
3. ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
4. ENFOQUE AMBIENTAL
5. ENFOQUE DE DERECHOS
6. ENFOQUE DE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
7. ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
PLAN ANUAL 2022
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
II III IV ACTITUDES OBSERVABLES
I
BIMESTR BIMESTR BIMESTR
BIMESTRE
E E E
EDA EDA EDA EDA EDA EDA EDA EDA
0 1 2 3 4 5 6 7 8
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todas las identidades culturales
X X X  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación
 Docentes propician un dialogo continuo desde diversas perspectivas culturales.
• Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género
• Actúan dando a cada quien lo que le corresponde, en especial a los que son
X
perjudicados por desigualdades de género
 Muestra sensibilidad ante necesidades afectivas de los otros/as evidenciando que
las/os comprenden
 Disposición a enseñar a los estudiantes ofreciendo las mismas condiciones y
oportunidades a todos por igual
 Depositan sus expectativas en sus estudiantes, creyendo sinceramente en sus
capacidades por sobre cualquier circunstancia
 Reconocen el valor inherente a cada persona por encima de cualquier diferencia
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida en la
Tierra, de forma sistémica y global
 Disposición a colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones
X X
presentes y futuras, y la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 Evalúa el impacto y los costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
manteniendo el orden y limpieza en los espacios comunes
 Reconoce y valora los derechos individuales y colectivos de las personas.
X X X X X  Disposición a conversar con los demás, intercambiando ideas para consensuar.
 Incentiva la elección voluntaria y responsable de sus decisiones y forma de actuar
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando su conducta y objetivos
X X X  Incentiva en los estudiantes la disposición a adquirir cualidades que mejoren su
desempeño
 Docentes y estudiantes comparten bienes y espacios de la I.E. responsablemente
X  Demuestran solidaridad en situaciones de dificultad que no pueden afrontar solos
 Docentes promueven que asuman responsabilidades para el bienestar de todos
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VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje

SITUACIONES En este año En nuestro país En el mundo Estando en Actualmente La lectura en Actualmente En la actualidad Luego del
RELACIONADA
escolar 2023, notamos que en que contexto de vivimos los estudiantes , nuestros identificamos período de
S CON EL
CONTEXTO retornamos a existe muchos vivimos se pandemia se diversas es sin duda estudiantes que en nuestra Pandemia
optan por el COVI-19 y
clases problemas utilizan los hizo situaciones que una de las comunidad
consumo ante los
presenciales relacionados recursos necesario afectan el actividades masivo de satelitana cambios que
teniendo en con la práctica naturales para utilizar los respeto a la más “comida existen familias se ha
cuenta la nueva de valores, que satisfacer las recursos diversidad importantes chatarra” que afrontan suscitado en
normalidad se traduce en distintas tecnológicos cultural y para fomentar además de diversos tipos el ámbito
respetando los corrupción, el necesidades para realizar étnica existente su desarrollo tener poca de violencia que laboral y
protocolos para mismo que de la clases en nuestro país, personal, sin actividad afectan la salud familiar, es
física, esto necesario que
evitar el afecta humanidad, virtuales. teniendo como embargo, física y mental
ha los
contagio de la gravemente a sin embargo, Muchos de consecuencia actualmente provocado de sus estudiantes
covid-19, en nuestra esta situación nosotros le conductas en la I.E. que integrantes, así de la I.E.
este este sociedad que se ha generado hemos dado discriminatoria Satélite presenten como su Satélite
contexto mantiene en una un grave buen uso a la s que afectan Primaveral problemas bienestar Primaveral
respetaremos profunda crisis deterioro del tecnología, nuestro muestran de salud socioeconómico plasmen sus
los protocolos moral y ambiente, a pero también desarrollo pocos hábitos como , quebrantando proyectos de
anemia, vida, dichos
de bioseguridad socioeconómica través de la hubo quienes como sociedad. de lectura, la armonía
sobrepeso en planes les
en nuestras . contaminació dedicaban obstaculizand algunos familiar. permitirán
actividades ¿Cuáles son las n del suelo, mayor ¿Cómo o el desarrollo casos entre alcanzar sus
diarias para causas que aire y del tiempo a promover el imaginación, otros Asumamos metas
interactuar de impiden la agua. utilizarla para respeto y la creatividad, malestares, nuestro rol trazadas.
manera segura. práctica de ¿Cuáles son otras tolerancia para capacidad ocasionando como agente de ¿Qué
y lograr los valores en los agentes actividades crítica y la que tengan acciones
fomentar y cambio y
bajo debemos
aprendizajes nuestra contaminantes como: valorar la mejora de los preguntémonos:
rendimiento tener en
esperados. sociedad? ¿Qué de nuestro videojuegos, diversidad procesos ¿Qué
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¿Qué acciones ambiente? redes cultural, la cognitivos académico. actividades de cuenta para
sentimientos debemos ¿Qué acciones sociales, identidad y el ¿Cómo Frente a esta emprendimiento elaborar
experimentamo realizar para podemos películas, etc. sentido de podemos situación nos pueden realizar nuestros
preguntamos proyectos de
s al retornar a mejorar la realizar para Ante esta pertenencia en promover el los estudiantes
. ¿Cómo vida? ¿Qué
nuestra práctica de mejorar la situación nos nuestros hábito de la promovemos para contribuir involucra no
institución valores en calidad de planteamos estudiantes y lectura? el consumo con el soporte contar con un
educativa? nuestra nuestro el siguiente comunidad ¿Cómo de alimentos económico en proyecto de
¿Cómo nos sociedad? ambiente? reto: educativa? motivar a los saludables? sus familias? vida?
organizamos ¿Cómo ¿Qué rol debe ¿Cómo estudiantes a ¿Cómo nos ¿De qué manera
para el retorno cumplir el desarrollar el afecta los podemos
contribuyen los identificamos
a clases Estado en el gusto por la alimentos no promover
distintos actores a los lectura,
presenciales? cuidado de saludables? estrategias en
de la sociedad estudiantes teniendo en ¿Cómo
nuestro nuestra familia
para fomentar la ambiente? que hacen cuenta sus fomentar la y comunidad
práctica de uso intereses y práctica de para lograr la
valores? inadecuado expectativas actividad convivencia
de la que física que armoniosa y
promuevan la permita un contribuir con la
tecnología?
comprensión estilo de vida mejora de la
¿Cómo lectora? saludable? sociedad?
motivar a los
estudiantes y
padres de
familia para
que
reflexionen y
propongan
estrategias
del
adecuado uso
de los medios
tecnológicos?

TÍTULO DE Reconocemos “Fomentamo “Promovemos “Promovemo

EXPERIENZA “Retornamos “Promovemos “Valoramos la
a la “Madre s el uso el hábito de sy “Incentivamos a “Construimo
DE con alegría a la práctica de diversidad
APRENDIZAJE tierra” como responsable lectura para practicamos las familias a s nuestro
nuestra valores en el cultural como
maestra en de los una oportunidad mejorar estilos de convivir en proyecto
institución retorno a vida
nuestra recursos de aprendizaje “ nuestros armonía” vida”
educativa” clases” saludable”
escuela. tecnológicos” aprendizajes”.
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Tiempo Del 24 de Del 22 de Del 11 de Del 20

Del 20 al 31 de Del 03 al 21 de Del 26 de junio Del 07 de Del 16 de
abril al 19 de mayo al 23 setiembre al noviembre al
agosto al 8 de octubre al 17
marzo. abril. 27 de julio. 13 de 21 de
mayo de junio. setiembre de noviembre
(2semanas) ( 3 semana) ( 5 semana) octubre diciembre
(4 semana) (5 semana) ( 5 semana) ( 5 semanas)
( 5 semanas) ( 5 semanas)

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII –
TERCERO AÑO)

DESEMPEÑOS DE 3° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXP EXP EXP
EXP 1 EXP 3 EXP 5 EXP 7 EXP 8
2 4 6
Indaga  Formula preguntas sobre el hecho, X X X
mediante  Problematiza fenómeno u objeto natural o
métodos situaciones tecnológico para delimitar el problema
científicos para hacer por indagar.
para construir indagación.
sus  Determina el comportamiento de las
conocimiento  Diseña variables, y plantea hipótesis basadas
s estrategias en conocimientos científicos, en las
para hacer que establece relaciones de causalidad
indagación. entre las variables que serán
investigadas. Considera las variables
 Genera y intervinientes que pueden influir en su
registra datos indagación y elabora los objetivos.
o información.
 Propone y fundamenta, sobre la base
 Analiza datos de los objetivos de su indagación e
e información. información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables y el tiempo por
 Evalúa y
emplear, las medidas de seguridad, y
comunica el
las herramientas, materiales e
proceso y
instrumentos de recojo de datos
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resultados de cualitativos/ cuantitativos para

su indagación. confirmar o refutar la hipótesis.

 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente.

 Realiza los ajustes en sus

procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y
hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.

 Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u
otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.

 Sustenta, sobre la base de

conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar
su hipótesis y lograr el objetivo.

 Comunica su indagación a través de

medios virtuales o presenciales.
Explica el  Explica cualitativa y cuantitativamente X X X
mundo físico  Comprende y que las sustancias se generan al
basándose en usa formarse o romperse enlaces entre
conocimiento átomos, que absorben o liberan energía
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s sobre los conocimiento conservando su masa. Evalúa las

seres vivos, s sobre los implicancias ambientales y sociales del
materia y seres vivos, uso de las sustancias inorgánicas.
energía, materia y
biodiversidad energía,  Explica cualitativa y cuantitativamente
tierra y biodiversidad, que la degradación de los materiales
universo Tierra y depende de su composición química y
universo. de las condiciones ambientales.
 Evalúa las
implicancias  Explica la generación de campos
del saber y del eléctricos a partir de la existencia de
quehacer cargas positivas o negativas, y de la
científico y generación de campos magnéticos a
tecnológico. partir del movimiento de estas cargas
eléctricas.

 Explica cuantitativamente que, en las

reacciones nucleares de fisión y fusión,
se producen elementos con
intercambio de grandes cantidades de
energía.

 Analiza las implicancias de la energía

nuclear en la generación de energía
eléctrica.

 Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las propiedades de
los gases según la teoría cinética
molecular.

 Explica cualitativa y cuantitativamente

el comportamiento de los líquidos en
reposo por acción de la presión.

 Establece semejanzas y diferencias

entre las estructuras que han
desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares para

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realizar la función de locomoción.

 Explica el crecimiento y la
reproducción de la célula a partir del
ciclo celular.

 Explica la transmisión de caracteres de

progenitores a descendientes
mediante los genes.

 Justifica que el relieve de la Tierra se

debe a los movimientos sísmicos, al
vulcanismo y a la formación de rocas
producidos por la energía interna de la
Tierra.

 Establece relaciones entre el desarrollo

científico y tecnológico con las
demandas de la sociedad en distintos
momentos históricos.

 Fundamenta su posición, empleando

evidencia científica, respecto de
eventos paradigmáticos y de
situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseña y  Describe el problema tecnológico y las X X
construye  Determina causas que lo generan. Explica su
soluciones una alternativa de solución tecnológica
tecnológicas alternativa de sobre la base de conocimientos
para resolver solución científicos o prácticas locales. Da a
problemas de tecnológica. conocer los requerimientos que debe
su entorno.  Diseña la cumplir esa alternativa de solución, los
alternativa de recursos disponibles para construirla, y
solución sus beneficios directos e indirectos.
tecnológica.
 Implementa y  Representa su alternativa de solución
valida la con dibujos estructurados a escala.

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alternativa de Describe sus partes o etapas, la

solución secuencia de pasos, sus
tecnológica. características de forma y estructura, y
 Evalúa y su función. Selecciona instrumentos,
comunica el herramientas, recursos y materiales
funcionamient considerando su impacto ambiental y
o y los seguridad.
impactos de
su alternativa  Prevé posibles costos y tiempo de
de solución ejecución. Propone maneras de probar
tecnológica. el funcionamiento de la solución
tecnológica.

 Ejecuta la secuencia de pasos de su

alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado
de precisión y normas de seguridad.

 Verifica el funcionamiento de cada

parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.

 Realiza pruebas repetitivas para

verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora.
Explica su construcción, y los cambios
o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el
impacto ambiental y social
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza X X X X X X X X

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desenvuelve entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales

en entornos virtuales. cuando integra distintas actividades,
virtuales Gestiona actitudes y conocimientos de diversos
generados información contextos socioculturales en su entorno
por las TIC: del entorno virtual personal. Crea materiales digitales
virtual. (presentaciones, videos, documentos,
Interactúa en diseños, entre otros) que responde a
entornos necesidades concretas de acuerdo sus
virtuales. procesos cognitivos y la manifestación de
Crea objetos su individualidad.
virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su Define metas Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X
aprendizaje de autónoma al darse cuenta lo que debe
de manera aprendizaje. aprender al distinguir lo sencillo o complejo
autónoma: Organiza de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldándose en sus
estratégicas potencialidades. Comprende que debe
para alcanzar organizarse lo más específicamente
sus metas de posible y que lo planteado incluya las
aprendizaje. mejores estrategias, procedimientos,
Monitorea y recursos que le permitan realizar una tarea
ajusta su basado en sus experiencias. Monitorea de
desempeño manera permanente sus avances respecto
durante el a las metas de aprendizaje previamente
proceso de establecidas al evaluar el proceso de
aprendizaje. realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X

TRANSVERS Enfoque de Atención a la diversidad
ALES Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X
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Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X

VIII. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Laptop
 Libros Santillana

IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
(Para) sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

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Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. er grado de Educación Secundaria.

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.

16 marzo del 2023

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FIRMA DEL PROFESOR

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