HABLEMOS SOBRE EL

DESARROLLO
COGNOSITIVO
AVANCES COGNOSITIVOS DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA.
USO DE SIMBOLOS:LOS NIÑOS NO TIENEN QUE ESTAR EN CONTACTO
SENSORIOMOTOR CON UN OBJETO, PERSONA O EVENTO PARA PENSAR EN EL.
PUEDEN IMAGINAR QUE OBJETOS O PERSONAS TIENEN PROPIEDADES DISTINTAS
DE LAS QUE EN VERDAD POSEEN
COMPRENSION DE IDENTIDADES: SABEN QUE LAS MODIFICACIONES
SUPERFICIALES NO CAMBIAN LA NATURALEZA DE LAS COSAS.
COMPRENSION DE CAUSA Y EFECTO: SE DAN CUENTA DE QUE LOS SUCESOS SON
MOTIVADOS POR CIERTAS CAUSAS.
CAPACIDAD PARA CLASIFICAR: ORGANIZAN LOS OBJETOS, LAS PERSONAS Y LOS
EVENTOS EN CATEGORIAS SIGNIFICATIVAS
COMPRENSION DE NUMEROS: PUEDEN CONTAR Y TRABAJAR CON CANTIDADES.
EMPATIA: PUEDEN IMAGIAR CÓMO SE SIENTEN LOS DEMÁS.
TEORIA DE LA MENTE: SON CONSCIENTES DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y DEL
FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE

FORMACION Y RETENCION DE RECUERDOS

DE LA NIÑEZ
LA MEMORIA GENÉRICA: EMPIEZA A FUNCIONAR ALREDEDOR DE LOS DOS
AÑOS, PRODUCE UN GUION O ESBOZO GENERAL DE UN SUCESO FAMILIAR
QUE SE REPITE, COMO EL VIAJE EN AUTOBÚS AL JARDÍN DE NIÑOS O UN
ALMUERZO EN LA CASA DE LA ABUELA.
LA MEMORIA EPISÓDICA: SE REFIERE A LA CONCIENCLA DE HABER
EXPERIMENTADO UN HECHO O EPISODIO PARTICULAR EN UN MOMENTO Y
LUGAR ESPECÍFICOS. LOS NIÑOS PEQUEÑOS RECUERDAN CON MAYOR
CLARIDAD LOS SUCESOS QUE SON NUEVOS PARA ELLOS.
LA MEMORIA AUTOBLOGRÁFICA: SE REFIERE A LOS RECUERDOS DE
EXPERIENCIAS DISTINTIVAS QUE CONFORMAN LA HISTORIA DE LA VIDA DE
UNA PERSONA..

MEDIDAS PSICOMETRICAS

Las Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet se utilizan a partir de

los dos años y su aplicación oscila entre 45 y 60 minutos. Se pide al
niño que defina palabras, ensarte cuentas, construya con cubos,
identificó que las partes faltantes de un dibujo, recorra laberintos y
muestre numérico de los números.
La Escala de Inteligencia de Wechaler para Preescolar y Primaria,
revisada (WPPSI-Ill) es una prueba individual en cuya aplicación se
emplean de 30 a 60 minutos. Cuenta con niveles independientes
para las edades de dos años y medio a cuatro años y de cuatro a
siete años y arroja calificaciones separadas verbal y de desempeño
así como una puntuación combinada.

LENGUAJE
De acuerdo con Vygotsky, los niños aprenden mediante la
internalización de los resultados de las interacciones con los adultos.
Vocabulario: A los tres años el niño promedio conoce y puede usar
entre 900 y 1 000 palabras; a los seis cuenta por lo general con un
vocabulario expresivo (del habla) de 2 600 palabras y entiende más de
20,000.