Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: MENA MAYORGA

Dislexia, Discalculia
30 de Septiembre de 2019
e Hiperactividad
Nombre: JENNY ESTEFANÍA

Universidad Internacional de La Rioja

Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación

Titulo Del Trabajo: Aplicar test predictivo de dificultades en la

lectoescritura

Ps. Cl. Jenny Estefanía Mena Mayorga

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: MENA MAYORGA
Dislexia, Discalculia
30 de Septiembre de 2019
e Hiperactividad
Nombre: JENNY ESTEFANÍA

ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 2

2.- DESCRIPCION DE LA MUESTRA ............................................................................. 3

3.- RESULTADOS............................................................................................................. 3

4.- ACTIVIDADES ............................................................................................................ 4

5.- BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................... 6

1.- INTRODUCCIÓN

Según el CIE – 10 cataloga a la dislexia dentro de los trastornos específicos del

desarrollo del aprendizaje escolar, argumentando que existe un déficit en cuanto a la
lectura , enunciar el alfabeto, identificar o pronunciar las letras o palabras (Pérez &
García, 2016).

La dislexia es un trastorno del aprendizaje en donde debe tomarse en cuenta varios

factores para poder llegar a este diagnóstico. Se debe descartar el diagnostico de
dislexia si el sujeto presenta retraso intelectual o madurativo, discapacidad o niños
que no escolarizados (Silva, 2011).

Como notamos según las definiciones expuestas anteriormente la dislexia es una

dificultad que influye en el aprendizaje de igual manera se conecta directamente con la
adquisicion de los conocimientos a nivel escolar.

Los profesionales dentro de las instituciones escalares deberiamos percatarnos de los

sintomas que presenta la poblacion estudiantil ya que si logramos identificar podemos
intervenir de manera rapida. En la actualidad contamos con varios reactivos que nos
ayudaran a detectar pero es importante acudir a profesionales en el area de psicologia
ya que ellos seran quienes diagnostiquen y brinden apoyo al estudiante. Se debe
realizar un trabajo multidisciplinario en donde exista la colaboracion de varios
profesionales con el fin de que la persona logre superar su dificultad.
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Nombre: JENNY ESTEFANÍA

2.- DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA

Dentro de la Unidad Educativa “Jorge Álvarez” ubicada en Ecuador en el Cantón
Píllaro de la Provincia de Tungurahua, se seleccionó 2 niños y 3 niñas entre una edad
de 4 años, se les administro de manera individual el reactivo para la detección
temprana de dificultades en lectoescritura del autor Cuetos, Suarez – Coalla, Molina y
Lenderrozas.
De la población seleccionada se conoce que provienen de hogares nucleares, con una
posición económica media, sus lugares de vivienda se encuentran en el sector urbano
del Cantón.

3.- RESULTADOS
Después de haber aplicado el reactivo se obtuvieron los siguientes resultados:

Items Niño 1 Niña 2 Niña 3 Niña 4 Niño 5

Discriminación de fonemas 4 4 3 5 4
Segmentación de silabas 4 2 3 4 5
Identificación de fonema 2 3 2 5 3
Repetición de pseudopalabras 3 2 4 3 4
Repetición de dígitos 4 5 3 4 2
Fluidez verbal 2 4 3 2 1
Puntaje total 19 20 18 23 19

Análisis y Resultados: De acuerdo al puntaje total obtenido se evidencia que la

muestra de 5 estudiantes se encuentran con puntajes de 18 a 23 puntos dando como
significado de acuerdo a los baremos que se encuentran en un estado Normal.
Es importante mencionar que los estudiantes aun presentan inconvenientes en la
fluidez verbal, identificación de fonemas, ya que no obtuvieron puntajes bajos. Se
evidencio que los niños seleccionados no tengan discapacidades, retraso o rezago
escolar.
Al aplicar el reactivo de manera individual se observa que los niños necesitan un
ejemplo para poder continuar con la respuesta es decir se requiere de un estímulo
similar, el mismo que dará la pauta para las siguientes respuestas.
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Dislexia, Discalculia
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Nombre: JENNY ESTEFANÍA

4.- ACTIVIDADES
A pesar de haber obtenido resultados favorables es importante realizar actividades para
generar conciencia fonológica en los niños de 4 años que corresponde al grado de
Inicial II dentro de la institución educativa, debido a la edad en la que se encuentran se
trabaja con imágenes ya que aún no reconocen letras por lo que se propone las
siguientes actividades:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RIMAS
TIEMPO: 30 Minutos APLICACIÓN: Individual
Desarrollo: a cada estudiante se le entregara 10 hojas
las mismas que contendrán 4 ejercicios por cada hoja en
donde encontraran una imagen a la izquierda que
deberán identificar con qué imagen rima y deberán
señalarla. De igual manera se le solicitara que vayan
enunciando la rima correcta.
Materiales: hojas con gráficos y lápiz de color rojo.
Link: https://cuentosparacrecer.org/nosotros/

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FICHAS

TIEMPO: 30 Minutos APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: Se solicitara que formen parejas
a las mismas se les entregara un paquete de
fichas las cuales contienen imágenes que el niño
o niña deberán identificar que son,
posteriormente deberán pronunciarla
lentamente (separándolas en silabas).
Materiales: cartulinas con imágenes
Link: https://www.educapeques.com/recursos-
para-el-aula/conciencia-fonologica-infantil.html
 Asignatura
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Nombre: JENNY ESTEFANÍA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ADIVINA LO QUE ES
TIEMPO: 30 Minutos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CUENTOS
TIEMPO: 45 Minutos
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APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: la maestra colocara 3
objetos en la mesa y les dirá a los
estudiantes “Veo veo algo que es rojo, se
come y empieza con m (sonido)”
Posteriormente los niños deberán adivinar el
objeto.
Materiales: Objetos de plástico
Link: https://www.understood.org/es-
mx/school-learning/learning-at-
home/encouraging-reading-writing/9-ways-
to-build-phonological-awareness-in-pre-k-
and-kindergarten
APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: La docente contara cuentos en donde
los estudiantes deberán repetir algunos fonemas
(sonido de algunas letras) a medida de como avance el
cuento y en base a las expresiones que realicen los
personajes de la historia.
Materiales: Cuentos
Link: https://www.atrapalo.com/entradas/cuentos-
irrepetibles_e4810469/
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Apellidos: MENA MAYORGA
Dislexia, Discalculia
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Nombre: JENNY ESTEFANÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VIDEOS DE REPETICIÓN DE SONIDOS

TIEMPO: 45 Minutos
APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: La docente colocara el video y motivara a
que los estudiantes pronuncien los sonidos de acuerdo al
video.
Materiales: Parlantes, proyector y computadora
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=n6_SSEJHadQ

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMPLETA LA VOCAL

TIEMPO: 15 Minutos APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: La docente entregara las hojas a los estudiantes
quienes mediante el grafico deberán identificar que es y la vocal
con la que inicia la palabra posteriormente escribirla.
Materiales: hojas impresas
Link: https://www.pinterest.com/pin/418623727841413010/

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IDENTIFICA

TIEMPO: 30 Minutos APLICACIÓN: Grupal
Desarrollo: La docente colocara gráficos y casillas
solicitara que un estudiante pase al frente y la docente dictara
el sonido letra por letra el niño deberá colocarla en la pizarra
haciendo el sonido de cada letra.
Materiales: Pizarra, marcadores o tiza
Link: https://www.aulapt.org/2015/11/05/conciencia-
fonologica-reforzando-la-segmentacion-silabica/
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Apellidos: MENA MAYORGA
Dislexia, Discalculia
30 de Septiembre de 2019
e Hiperactividad
Nombre: JENNY ESTEFANÍA

5.- BIBLIOGRAFÍA

Silva, C. (29 de Agosto de 2011). ladislexianet. Obtenido de Que es la dislexia:

https://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/

Tais Pérez Domínguez ; Sergio García Morilla. (13 de Julio de 2016). Psicosalud.
Obtenido de Gabinete de psicologia:
https://psicosaludtenerife.com/2016/07/13/que-es-la-dislexia/

Links:
https://www.aulapt.org/2015/11/05/conciencia-fonologica-reforzando-la-
segmentacion-silabica/
https://www.pinterest.com/pin/418623727841413010/
https://www.youtube.com/watch?v=n6_SSEJHadQ
https://www.atrapalo.com/entradas/cuentos-irrepetibles_e4810469/
https://cuentosparacrecer.org/nosotros/
https://www.understood.org/es-mx/school-learning/learning-at-home/encouraging-
reading-writing/9-ways-to-build-phonological-awareness-in-pre-k-and-kindergarten
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/conciencia-fonologica-
infantil.html